習(xí)慧丹 譚一曲 陳果 劉霜霜

摘? 要： 在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召下，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效率，積極探索以學(xué)生為中心的在線教學(xué)模式?；诼毥淘?、騰訊課堂、騰訊QQ群、EduCoder等豐富的、各具特色的在線教學(xué)平臺(tái)和工具進(jìn)行線上教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于在線教學(xué)平臺(tái)的線上教學(xué)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與當(dāng)代教育的融合，具有一定的優(yōu)勢(shì)，整體滿意度不錯(cuò)。

關(guān)鍵詞： 線上教學(xué); 在線教學(xué)平臺(tái); 職教云; 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2020）11-120-04

Abstract： Under the call of the Ministry of Education on "suspending classes but not suspending learning"， in order to ensure the teaching quality and efficiency， student-centered online teaching mode is researched actively. By using various online teaching platforms and tools such as ICVE， Tencent Classroom， Tencent QQ Group and EduCoder， and the others， the online teaching is practiced. The results show that compared with the traditional teaching mode， the online teaching based on online teaching platform fully embodies the integration of modern information technology and contemporary education， has certain advantages， and has good overall satisfaction.

Key words： online teaching; teaching platform; ICVE; information technology

0 引言

線上教學(xué)固然不能完全取代課堂教學(xué)，但在特殊時(shí)期如疫情期間，可以實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，是保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量[1]的必要選擇。線上授課和線上學(xué)習(xí)也有優(yōu)點(diǎn)，在線教學(xué)平臺(tái)集課程資源建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)管理于一體，能實(shí)時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，便于教師實(shí)時(shí)地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的反饋，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)及進(jìn)行教學(xué)反思，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性[2]。

1 授課課程及對(duì)象

以“C#程序設(shè)計(jì)”課程的線上授課為例，該門(mén)課程是學(xué)院軟件技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、軟件測(cè)試技術(shù)專業(yè)課程體系中專業(yè)領(lǐng)域模塊的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程重點(diǎn)介紹C#語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο缶幊?，主要包括輸入和輸出處理、?shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、流程控制語(yǔ)句、數(shù)組、類、對(duì)象、方法、封裝、多態(tài)、繼承、控件、ADO.NET鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)操作和增、刪、改、查等內(nèi)容。使學(xué)生具備基本的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)后繼課程的學(xué)習(xí)及繼續(xù)深造打基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)高職軟件技術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐。

授課對(duì)象為軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，前導(dǎo)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、JAVA、數(shù)據(jù)庫(kù)等，具有一定的編程基礎(chǔ)，JAVA掌握不錯(cuò)的學(xué)生入門(mén)本課程很快，但是仍然存在一部分學(xué)生對(duì)于之前相關(guān)課程的學(xué)習(xí)掌握不好，必然會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能抽查等相關(guān)環(huán)節(jié)，因此本課程主要幫助他們繼續(xù)加強(qiáng)面向?qū)ο缶幊?，以便為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、技能抽查及就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2 在線教學(xué)平臺(tái)

本課程在線教學(xué)的實(shí)施主要基于職教云、騰訊課堂（老師極速版）、騰訊QQ群、EduCoder。

職教云，是以學(xué)校為單位面向師生的在線教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)客戶端包括職教云網(wǎng)站、智能教學(xué)操作系統(tǒng)、手機(jī)APP（云課堂智慧職教）等多種形式。教師可以將國(guó)家資源平臺(tái)，智慧職教中的課程資源直接導(dǎo)入到職教云課程中，開(kāi)展授課;手機(jī)APP使得教師可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課堂活動(dòng);學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)課件、提交作業(yè)、測(cè)試、考試等完成一系列課程要求[3]。

騰訊課堂是騰訊公司推出的專業(yè)在線教育平臺(tái)，支持教師在線上課教學(xué)、學(xué)生及時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)。極速版功能包括分享屏幕、PPT演示、播放音視頻、舉手、簽到、答題卡、討論發(fā)言、畫(huà)板等，課程結(jié)束可導(dǎo)出詳細(xì)的聽(tīng)課列表數(shù)據(jù)，便于老師掌握每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)，更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí);還可以自動(dòng)生成課程回放，以便學(xué)生課后反復(fù)觀看講課，鞏固知識(shí)。另外，騰訊課堂與QQ、QQ群在產(chǎn)品底層有深度整合，學(xué)生在網(wǎng)站課程頁(yè)面登錄后，在QQ客戶端找到已上過(guò)的課程，通過(guò)QQ客戶端可直接進(jìn)入課堂[4]。騰訊QQ群的主要功能包括在線交流、共享文件資料、發(fā)布作業(yè)等。

EduCoder是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的在線課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，全面打通在線教學(xué)和在線實(shí)踐，為高校提供了一體化在線實(shí)踐教學(xué)方案，這是支持在線教學(xué)和在線實(shí)踐的平臺(tái)，可為信息技術(shù)等專業(yè)教學(xué)提供課堂、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等全面支持，提供12000多門(mén)教學(xué)資源，650多門(mén)在線課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目里的教學(xué)單元，集在線學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、評(píng)測(cè)、結(jié)果展現(xiàn)于一體，可有效提升學(xué)生的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，還可以快速構(gòu)建面向個(gè)性化教學(xué)需求的實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)體系[5]。與其他的在線教學(xué)平臺(tái)相比，該平臺(tái)的特點(diǎn)在于適合程序設(shè)計(jì)類課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3 在線教學(xué)實(shí)施及效果

開(kāi)課準(zhǔn)備，第一，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，主講負(fù)責(zé)課程直播，組員負(fù)責(zé)在線教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置，包括課堂教學(xué)互動(dòng)、作業(yè)發(fā)布、批改和統(tǒng)計(jì);實(shí)訓(xùn)考核;答疑。第二，搭建在線教學(xué)平臺(tái)課程，包括創(chuàng)建職教云課程，課程QQ群、EduCoder課程，向?qū)W生發(fā)布通知，組織學(xué)生同時(shí)加入QQ群、職教云課程、EduCoder課程。

在線教學(xué)從直播、答疑、實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行授課。直播課主要是新知識(shí)的教學(xué);答疑課主要是鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整理，教師進(jìn)行學(xué)生問(wèn)題反饋，知識(shí)的鞏固，學(xué)生問(wèn)題的解答;實(shí)訓(xùn)主要是考核學(xué)生的實(shí)踐技能。教學(xué)環(huán)節(jié)如表1所示。

課前，教師整理教學(xué)資源，包括PPT等各類教學(xué)資源，發(fā)布到職教云平臺(tái)的課程，供學(xué)生預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí);同時(shí)對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)生自主學(xué)習(xí)或預(yù)習(xí)職教云課程資源。

課中，直播課基于騰訊課堂進(jìn)行講解、演示，輔助工具包括職教云和騰訊QQ群。主要流程如下：基于騰訊課堂講解和演示知識(shí)點(diǎn)à發(fā)布同步練習(xí)到QQ群à講解練習(xí)à發(fā)布職教云課堂測(cè)試、討論à測(cè)試、討論問(wèn)題反饋à布置職教云作業(yè)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解和演示完后，在QQ群里同步布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)時(shí)完成并提交，教師批改。直播完后的剩余時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行職教云課程里的課堂互動(dòng)，完成本次課的測(cè)試或討論，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成情況，實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)鞏固。課堂互動(dòng)的測(cè)試和討論主要基于直播課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，如圖1所示，在職教云平臺(tái)發(fā)布并討論，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課中，答疑課基于職教云平臺(tái)和騰訊QQ群進(jìn)行，進(jìn)一步幫助學(xué)生加強(qiáng)和鞏固直播課所學(xué)知識(shí)。主要流程如下：知識(shí)點(diǎn)梳理à知識(shí)點(diǎn)答疑à課堂練習(xí)答疑à測(cè)試、討論答疑à作業(yè)答疑。教師梳理前次直播課知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)，解答學(xué)生問(wèn)題;然后在職教云平臺(tái)發(fā)布重點(diǎn)、難點(diǎn)的測(cè)試和討論，學(xué)生完成測(cè)試后，統(tǒng)計(jì)測(cè)試情況、討論情況，將問(wèn)題反饋給學(xué)生;最后將作業(yè)問(wèn)題情況反饋給學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)提問(wèn)，教師給予解答。

課中，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核基于EduCoder平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)課程資源，學(xué)生加入該平臺(tái)的課程和班級(jí)，按照教師發(fā)布的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行通關(guān)，該平臺(tái)自動(dòng)對(duì)程序代碼進(jìn)行評(píng)閱，根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)耗時(shí)和是否查看參考答案等實(shí)際情況，給出學(xué)生通關(guān)成績(jī)，完成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的考核。如圖2、圖3所示，教師可查看和統(tǒng)計(jì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。

課后，學(xué)生完成發(fā)布的職教云作業(yè)，提交到職教云平臺(tái)，并整理學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)看，總體滿意度如圖4所示。課后，教師批改作業(yè)，整理學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)反思。

在無(wú)法進(jìn)行線下面對(duì)面授課的限制下，基于在線教學(xué)平臺(tái)的線上教學(xué)突顯出一定的優(yōu)勢(shì)，實(shí)時(shí)地記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，包括考勤、課堂測(cè)試、討論、作業(yè)、考試等，及時(shí)反饋出班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，給教師對(duì)學(xué)生的考評(píng)提供了有利地參考依據(jù)。教師通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的分析，能及時(shí)掌握學(xué)情和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，便于有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。學(xué)生對(duì)教師的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)也能讓教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和方式。騰訊課堂的視頻回放功能使得學(xué)生根據(jù)自身情況對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)可行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在線教學(xué)開(kāi)展的前提是學(xué)生具備電腦或移動(dòng)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際表明，大多數(shù)學(xué)生可以正常開(kāi)展在線學(xué)習(xí)，只有極個(gè)別的學(xué)生不能正常參與在線教學(xué)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)情況來(lái)看，整體滿意度不錯(cuò)。

在線教學(xué)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與教育的融合，體現(xiàn)了信息化時(shí)代教育方式的變革，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更加有利于教與學(xué)的吻合。此次疫情下的在線教學(xué)也將會(huì)改變教師的傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)更多地學(xué)校和教師善于利用在線教學(xué)平臺(tái)輔助進(jìn)行混合教學(xué)。豐富的教學(xué)資源和各具特色的在線教學(xué)平臺(tái)、工具給在線教學(xué)提供了有效的保障。同時(shí)，也存在一些問(wèn)題。第一，教學(xué)平臺(tái)功能的通用性，不能滿足個(gè)別實(shí)際需求，帶來(lái)了一些不便利。第二，教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性，在用戶數(shù)量增多的情況下，性能方面欠缺。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性對(duì)考評(píng)有影響。另外，教學(xué)方面如何有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何確保在線學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，如何有效地進(jìn)行在線教學(xué)課程的考核等問(wèn)題值得進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn).[2020-02-04].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202002/t20200205_418138.html.

[2] 何克抗.從Blending Learning 看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，2004.3：1-6

[3] 智慧職教“職教云”幫助中心.[2020-02-06].https：//help.icve.com.cn/.

[4] 騰訊課堂幫助.https：//ke.qq.com/service_agency.html#id=2.

[5] EduCoder在線師資培訓(xùn)-V2.2.