陸元會(huì)

【摘? 要】幼兒園班主任進(jìn)行班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任必須及時(shí)關(guān)愛幼兒、關(guān)愛同事，用一顆溫暖的愛心構(gòu)建起班集體，同時(shí)還要結(jié)合家園工作，贏得家長(zhǎng)的理解與支持，大家共同為幼兒托起成長(zhǎng)的藍(lán)天。幼兒園班主任既有教學(xué)任務(wù)，還肩負(fù)著班級(jí)管理的重任。由于幼兒園日常工作比較瑣碎，班主任的工作方法及態(tài)度會(huì)給班級(jí)管理工作，甚至幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班主任;班級(jí)管理;策略

幼兒園班主任做好班級(jí)管理工作，對(duì)班級(jí)全體幼兒身心健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此幼兒園班主任做好班級(jí)管理工作必須引起我們高度重視，同時(shí)這也是大家經(jīng)常探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。新時(shí)期有新情況，我們必須面對(duì)并進(jìn)行廣泛的實(shí)踐探索，以期找到更加符合幼兒園班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效策略。本文將結(jié)合近年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，提出自己的一些看法。

一、讓幼兒感受到關(guān)愛，成為幼兒喜歡的教師

“愛”是幼兒教育的核心理念。在班級(jí)管理的過(guò)程中，作為一名班主任首先要有一顆“愛”孩子的心。在幼兒園班級(jí)管理的實(shí)踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)作為一名班主任首先要用“愛”走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，讓幼兒感受到來(lái)自班主任的包容、真切的關(guān)懷。以剛?cè)雸@的小班幼兒為例，他們愛哭、總想家，此時(shí)，教師就要放下手頭的工作，給幼兒以撫慰，讓他們感受到來(lái)自教師的同情與理解，大家一起念《幼兒園像我家》這首兒歌，通過(guò)其中的語(yǔ)句，如“老師愛我我愛她。老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽”，讓幼兒感受到教師像媽媽那樣關(guān)心他們，因此促使他們積極主動(dòng)地和教師親近、交流。

當(dāng)幼兒需要班主任像媽媽那樣對(duì)待他們時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)投入角色中，用媽媽一樣的摟抱和撫摸使他們享受像慈母般的情感。幼兒教育工作具有很大的不穩(wěn)定性，而且細(xì)小瑣碎，班主任還要有足夠的耐心，當(dāng)幼兒出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該靜下心來(lái)用心觀察，耐心傾聽，了解幼兒的行為動(dòng)機(jī)，這樣才能對(duì)癥下藥，快速解決問(wèn)題。要想成為幼兒喜歡的班主任，就要學(xué)會(huì)尊重他們。因?yàn)橛變阂簿哂歇?dú)立的人格，我們應(yīng)該有意識(shí)地保護(hù)他們的自尊心。以晨間接待活動(dòng)為例，如果我們可以蹲下來(lái)和他們說(shuō)話，幼兒就會(huì)感受到被尊重的感覺，動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單卻體現(xiàn)了對(duì)幼兒的尊重，容易和幼兒建立和諧、平等的師幼關(guān)系。

二、制定班級(jí)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自我管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為班主任一定要為班級(jí)建立起常規(guī)，這也有利于幼兒自我管理。如果一個(gè)班主任只知道單純地愛幼兒，卻忽視常規(guī)的重要作用，那么班級(jí)就會(huì)變成一盤散沙，幼兒會(huì)因?yàn)闆]有常規(guī)而不知道哪些能做，哪些不能做，也不知道該如何做，更不知道怎樣才能做得更好。為此，我們必須制定良好的班級(jí)常規(guī)，并且在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)要尊重幼兒的主體地位。因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)班主任應(yīng)該邀請(qǐng)幼兒參與討論，通過(guò)討論的過(guò)程使幼兒知道哪些行為是不允許的，哪些是值得贊賞的，以及違反了班級(jí)常規(guī)需要承擔(dān)哪些后果，幼兒也可以提出自己的意見，大家一起討論，最后統(tǒng)一意見后用圖文并茂的方式把班級(jí)常規(guī)張貼出來(lái)。對(duì)于自己參與制定的班級(jí)常規(guī)，幼兒都樂于共同遵守。班級(jí)日常的管理工作是復(fù)雜細(xì)碎的，那些細(xì)小的工作及常規(guī)常常是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要措施，也是推動(dòng)幼兒園一日活動(dòng)順利開展的重要條件，因此我們必須嘗試讓幼兒自主管理自己，以促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)家園合作，構(gòu)建和諧家園

新時(shí)期，幼兒園應(yīng)該與幼兒家庭建立起合作伙伴的關(guān)系，并且本著尊重、平等、合作的原則，和家長(zhǎng)一起擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重任。通過(guò)家園合作，班主任要努力爭(zhēng)取每一位幼兒家長(zhǎng)的理解與支持，通過(guò)多種措施促使他們積極主動(dòng)地參與到幼兒園班級(jí)管理中，同時(shí)通過(guò)家園合作也可以提高家長(zhǎng)的教育能力。

為此，在日常工作中，我們要主動(dòng)和幼兒家庭進(jìn)行溝通交流，平時(shí)大都通過(guò)幼兒進(jìn)行傳遞，而且班主任與家長(zhǎng)直接接觸的機(jī)會(huì)也僅僅是入園、離園的時(shí)間。那么，如何與幼兒家庭進(jìn)行良好有效的溝通呢？我們可以開辟家教園地、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬與家長(zhǎng)交流溝通的平臺(tái)，通過(guò)溝通使家園教育實(shí)現(xiàn)同步，提高幼兒園及家庭教育的質(zhì)量與效果。為了方便聯(lián)系，班主任還應(yīng)該組建班級(jí)微信群，公布自己的電話號(hào)碼，以便與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。同時(shí)這些平臺(tái)也是宣傳幼兒教育先進(jìn)思想的陣地。當(dāng)然，我們還可以通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，各種親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)，了解孩子的表現(xiàn)與成長(zhǎng)，進(jìn)而在一點(diǎn)一滴中從情感上接納班主任，進(jìn)而在行動(dòng)上與班主任保持一致。

幼兒園班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作，不但需要理論的指導(dǎo)，更需要通過(guò)實(shí)踐探索積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。在班級(jí)管理中，班主任還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒教育的新理念、新做法，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理的理念，推動(dòng)幼兒教育改革向前發(fā)展。

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