何歡

摘 ?要：在小學階段的英語教學活動中，不僅需要教師指導學生基礎性的英語知識，更考驗教師對學生英語綜合表達能力的教學水平。所以，教師為學生們講解基礎性的英語寫作教學內(nèi)容時，需要結合學生們的實際寫作訓練表現(xiàn)，設計相對應的教學策略和內(nèi)容，用以綜合提升學生們的英語寫作質量。通過對學生實際英語寫作訓練過程的研究，教師決定從寫作興趣、訓練強度和書寫水平三方面入手，指導學生進行系統(tǒng)性寫作訓練，全面提升其寫作水平。

關鍵詞：小學生;英語寫作;水平提升;教學研究

學生想要打造優(yōu)秀的英語作文，需由教師為其講解英語寫作的知識要點，并落實在學生的日常寫作訓練過程中，使其能夠更好地展示學生的寫作優(yōu)勢，從而有效提升學生的英語表達質量。為此，教師需要為學生設計生活化的教學情境，使之能夠為學生營造熟悉感，從而切實提升其寫作興趣。同時，教師為學生設計鼓勵性的教學評價內(nèi)容，借以引導學生進行長期有效的寫作訓練。最終，通過教師不斷細化學生的書寫訓練，可切實提升學生的書寫質量。

一、設計生活化情境，培養(yǎng)學生表達興趣

小學階段的英語寫作教學，需要教師結合當前的教學目標，設計相應的教學內(nèi)容，使之充分調(diào)動學生們的寫作訓練積極性，從而更好地提升學生的寫作水平。在教師看來，當前的寫作教學，需要使學生具備基礎性的寫作思維能力，將相關事件和任務清晰地展示出來，便可有效完成當前的小學寫作任務。因此，教師為了能夠使學生的英語寫作更加積極，決定立足學生們的現(xiàn)實生活情境，進行相關的寫作表達任務，從而使學生的寫作訓練更加積極，從而切實提升其綜合表達興趣。有了基礎性的表達興趣為支撐，便可使學生的實際寫作訓練過程更加積極，從而能夠切實提升學生的寫作訓練成就感，全面提升學生的寫作訓練興趣。

例如，教師在指導學生們進行相應的寫作訓練過程中，可以指導學生就其感興趣的生活化情境進行專項化訓練。通過教師結合學生們感興趣的內(nèi)容進行教學指導，可以使學生逐步熟悉英語寫作的順序和方法，以及自己在實際寫作訓練過程中的注意事項。特別是教師為學生設計“為某人寫介紹信”的訓練內(nèi)容時，需要指導學生們結合自己的實際生活體驗，進行相關的語言內(nèi)容表達。通過教師有效的教學內(nèi)容引導，可以使學生在實際寫作過程中，感受到英語表達和其現(xiàn)實生活的關聯(lián)性，以及自己完成寫作訓練的成就感。所以，教師為學生們設計大量生活化的寫作訓練情境，可以更好地提升學生們的綜合表現(xiàn)興趣。

二、落實鼓勵性評價，引導學生持續(xù)訓練

為了能夠更好地強化學生的英語寫作訓練能力，教師應對其寫作訓練內(nèi)容進行積極性的教學評價，使之可以激勵學生進行更加長期高效的寫作訓練，從而全面提升學生的綜合寫作水平。因此，教師當全面調(diào)動起學生的寫作訓練積極性，使學生可以展開更加積極有效的創(chuàng)作。基于教師為學生設計的鼓勵性評價內(nèi)容引導，可以幫助學生在英語創(chuàng)作過程中，能夠將自身所學的英語語法重點，與當前的寫作重點內(nèi)容相融合，最終收獲顯著的英語寫作教學效果。通過教師為學生長期設計積極的鼓勵性教學評價內(nèi)容，可以充分提升學生們的寫作訓練自信心，從而引導學生進行持續(xù)有效的寫作訓練，最終切實改善學生的寫作水平。

例如，教師為學生們設計相關鼓勵性教學評價內(nèi)容時，需要結合學生們的實際寫作訓練內(nèi)容，進行有效的評價分析，使學生可以認識到自己當前的寫作優(yōu)勢，從而激發(fā)學生更加旺盛的創(chuàng)作欲望。為此，教師為學生們設計相關教學評價內(nèi)容時，需要對比學生之前的寫作訓練內(nèi)容，使其寫作訓練過程具有明顯的橫向對比意義。學生可以從教師的評價中，發(fā)現(xiàn)自己當前寫作能力的提升和優(yōu)化過程，進而在之后的寫作訓練中可以進一步提升自身優(yōu)勢，使之展現(xiàn)自身寫作內(nèi)容特點。此外，教師還需結合學生的實際寫作不足，進行相關的補充性指導，使學生不斷規(guī)避和改正自身寫作內(nèi)容的不足，切實提升學生的寫作訓練質量。

三、指導精細化書寫，提升學生書寫水平

對于小學階段的學生來說，掌握英語寫作的知識內(nèi)容還不夠，需要其在寫作過程中能夠綜合提升自己的書寫質量水平，這樣才能夠獲得更優(yōu)異的寫作成績。因此，教師需要在指導學生們進行寫作內(nèi)容訓練的同時，還需為其講解英語書寫的相關知識要點。所以，教師需要從單個字母的書寫方法入手，為學生開設長期持續(xù)的訓練教學，使學生能夠鍛煉出又快又好的書寫能力。

例如，學生們在實際寫作書寫期間，需要兼顧書寫速度和質量。此時，教師便可為學生們設計精細化的書寫訓練課程，使學生在規(guī)定的時間內(nèi)從基礎性的抄寫，到進一步的造句，再到有效的寫作內(nèi)容書寫。通過教師為學生們設計大量綜合性的書寫教學內(nèi)容，可以使學生們的綜合寫作能力得到實質性的優(yōu)化和提升，為其全面提升自身寫作成績填上最后一塊拼圖。

綜上所述，教師指導學生們學習小學英語寫作知識期間，需要設計綜合性的教學策略，全面優(yōu)化學生的英語寫作質量。

參考文獻：

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