黃龍梅

摘? 要：信息技術(shù)發(fā)展的越來越迅速，它也逐漸地走進(jìn)了教育領(lǐng)域，如今我們可以看到越來越多的課堂中出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影，教師借助信息技術(shù)來增強課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，信息技術(shù)也發(fā)揮著十分重要的作用，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來完善整個數(shù)學(xué)課堂，不僅是為了增加課堂的教學(xué)質(zhì)量，也是為了課堂教學(xué)的多元化而考慮，由此可見信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);講解多元化;習(xí)題展示;節(jié)省時間

提起信息技術(shù)很多人想必都不陌生，它廣泛的應(yīng)用在我們生活中的每一個角落，如今在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們也可以看到它活躍的身影，但是如何將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有效地結(jié)合在一起是需要教師認(rèn)真琢磨，因為教師只有完全了解信息技術(shù)才能將二者完美結(jié)合在一起。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)的有效結(jié)合做出了如下分析，希望我的分析對各位教師有所幫助。

一、課堂講解方式多元化

教師如果采用單一的講解方式會讓學(xué)生感到疲憊，在過去由于條件的限制教師無法采取更多的課堂講解方式，但是隨著時代的發(fā)展，課堂講解在信息技術(shù)的輔助下更加多元化，學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)也隨之提高。只能說信息技術(shù)在理論上可以增強課堂的多樣化，但是如果教師沒有完全掌握信息技術(shù)的使用方法，那么課堂的多樣化也隨之變?yōu)榕萦?，所以要想課堂多元化完美的實現(xiàn)，教師首先要能夠完全的掌握信息技術(shù)。

例如，在進(jìn)行講解“表內(nèi)乘法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，如果我只是單調(diào)的向?qū)W生講解一一得一、一二得二等乘法口訣，學(xué)生不久就會感到無聊從而注意力渙散。所以我在講解這節(jié)課的時候會利用信息技術(shù)的手段，借助PPT的方式在課堂上放映圖片，圖片上顯示三組蘋果每一組蘋果為兩個，然后我會讓學(xué)生先用加法寫出計算蘋果總數(shù)的式子，然后嘗試讓學(xué)生用乘法來書寫計算蘋果總數(shù)的式子。這樣一一照應(yīng)，讓學(xué)生在趣味中理解乘法的意義，比起直接讓學(xué)生背記乘法口訣借助PPT的這種方式無疑效率更高，從這節(jié)課堂中也可以看出一些技術(shù)的出現(xiàn)，對于課堂講解的多樣化有著十分大的幫助，甚至還可以放映視頻，圖片來增加課堂的趣味性，教師一定要注重信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。

二、習(xí)題展示更加地便捷

在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生要進(jìn)行一定的練習(xí)，教師也要在學(xué)生練習(xí)之后將正確的答案展示給學(xué)生，在沒有信息技術(shù)之前，教師需要通過口述或是黑板書寫等方式向?qū)W生展示，這種方案既費時又費力。而有了信息技術(shù)之后，教師可以當(dāng)這道題目完整的展現(xiàn)在投影上，不僅減輕了教師的課堂壓力，還讓學(xué)生可以更為直觀的看到整道題的答案，對于這道題會有更加深刻的認(rèn)知。

例如，在進(jìn)行講解“位置”這一節(jié)內(nèi)容時，其中有一道題目是要學(xué)生根據(jù)題目要求將圖案貼在正確的位置，在講解這道題目時，如果我不借助信息技術(shù)并不能很好的將正確答案呈現(xiàn)給學(xué)生。而借助了信息技術(shù)，所以將題目正確的粘貼顯現(xiàn)到屏幕上，讓學(xué)生能夠?qū)φ掌聊恢庇^的判斷自己題目的正誤，并根據(jù)正確的答案做出修改。這道題的講解中就可以看出信息技術(shù)對于題目的講解有著非常大的幫助，因為它可以將整道題目直接投射在大屏幕上，方便了學(xué)生觀看以及教師的講解，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的一個優(yōu)勢。當(dāng)然借助信息技術(shù)投射題目其本質(zhì)是為了方便教師進(jìn)行題目的講解，如果教師本末倒置，只進(jìn)行投影而不進(jìn)行講解，那么信息技術(shù)反而不利于課堂的進(jìn)行，由此可見，教師應(yīng)該有效地利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂習(xí)題的講解，然后學(xué)生能夠獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

三、節(jié)省不必要時間浪費

在過去的課堂教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常需要在黑板上進(jìn)行板書以及題目的書寫，不然的話學(xué)生無法很好地理解教師的課堂講解，但是這種費時費力的事情不僅拖慢了整個課堂的進(jìn)度，也給教師帶來了很多額外的壓力。而隨著時代的進(jìn)步，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓教師可以避免不必要的時間浪費，將更多的時間與精力放在學(xué)生身上，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的成績得到充足的提高。

例如，在進(jìn)行講解“認(rèn)識圖形（一）”這一節(jié)內(nèi)容時，如果是在過去的教學(xué)模式中，我需要在黑板上畫上正方形、長方形等各種各樣的圖形，這樣在課堂上才能給學(xué)生展示。但是現(xiàn)在我可以利用多媒體技術(shù)直接在屏幕上投影出相應(yīng)的圖形，甚至我還可以展現(xiàn)這些圖形在生活中的應(yīng)用，這樣不僅省了我在黑板上進(jìn)行書寫的時間，也讓學(xué)生對圖形有著更為全面的了解。這些節(jié)省下來的時間，我可以讓學(xué)生說一說這些圖形在生活中的應(yīng)用，以此來加深學(xué)生對圖形的認(rèn)知，也可以舉辦一個小小的游戲，在屏幕上顯現(xiàn)一個物體，讓學(xué)生比一比誰最快說出這個物體是哪個圖形，這樣學(xué)生對于圖形的認(rèn)知有著更深刻的理解。信息技術(shù)可以幫助教師減少課堂上一些重復(fù)機(jī)械性的動作，教師可以將更多的精力放在學(xué)生的身上，幫助學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績。

總而言之，信息技術(shù)在課堂中占有十分重要的地步，教師應(yīng)該重視這方面主動研究如何將數(shù)學(xué)課堂和信息技術(shù)良好地結(jié)合在一起，為學(xué)生呈現(xiàn)一個更加完美的課堂，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。

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