付英

摘? 要：英語教學在中國近年來發(fā)展得很快，英語作為一種實用的交際外語，其重要性已經(jīng)被家長和學生所認識和接受。如今，英語教學已經(jīng)在小學教學中開展，但“語言不容易學”。如果教師想提高英語教學的效率，就應該使用好的教學方法，因此，教師應該追求課堂40分鐘的教學效率。在實際教學工作中，我們知道，教學策略是根據(jù)教學的主客觀條件，特別是學生的實際情況，對教學秩序、教學組織形式、教學方法、教學媒介等因素進行綜合考慮，以達到特定的目的。為了優(yōu)化教學，教師必須尋找更加科學有效的教學策略。

關鍵詞：小學英語;教學方法：課前備課;課堂提問;課后練習

教學策略又稱教學方法。教師可以改變教學方法，以確保課堂教學的方向和有效性。事實上，隨著新課改的實施，英語教學方法也變得多樣化。教師可以從學生的學習過程中總結(jié)教學方法和經(jīng)驗，從而使自己的教學方法更有效，更適合學生。在教學過程中，教師應盡力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，從而最大限度地調(diào)動學生的學習興趣。事實上，教師要想提高課堂教學質(zhì)量，就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，及時適應新時代的教學觀念和教學方法，才能開展教學活動，接下來筆者將從課前備課、課堂提問、課后練習三個方面進行詳細地闡述。

一、做好課前備課，方便教師教學

課堂教學是師生共同參與的活動。教師根據(jù)學生要學的課程和學生的實際英語能力進行準備。教師還應該讓學生學會利用課余時間預習新課。在備課時，教師應及時確認學生的真實情況和學生已有的英語經(jīng)驗，設計適合學生心理狀態(tài)和接受范圍的教學環(huán)節(jié)，使課堂教學更加有效。通過課前備課環(huán)節(jié)的設計，可以幫助學生節(jié)省大量“無用”的學習時間，幫助教師更好地開展英語教學，從而達到預期的英語教學效果。

例如，以學習《My Favourite Season.》這一課為例，因為這節(jié)課的內(nèi)容，比較具有開放性和趣味性，所以我在備課時，我將充分的運用這一特征進行備課設計。我將事先尋找相關的影視動畫，為了切合本課的內(nèi)容以及英語這門學科，我將尋找一些英文短片，這不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，還能鍛煉學生的聽力能力以及口語交際能力。我會根據(jù)我的備課內(nèi)容，這樣設計教學環(huán)節(jié)，如：在正式上課時，我會事先播放一段動畫片吸引學生的注意力，然后我將圍繞這個視頻開展20分鐘左右的教學，然后用剩余的時間播放英文短片，第一遍讓學生看，第二遍讓學生跟讀，第三遍讓學生嘗試翻譯。這樣通過備課環(huán)節(jié)，不僅可以使學生樂于學習，還能讓學生積極學習，從而節(jié)省大量的時間。

二、進行課堂提問，激發(fā)學生思維

如果教師能恰當且巧妙地設計問題，就可以向?qū)W生介紹特定的思維情境，激發(fā)學生的思維邏輯，在最大程度上使學生獲得大量的、關于英語的知識信息，同時培養(yǎng)學生的學習能力，從而提高英語課堂教學的效率。在課堂教學中，教師要掌握課堂提問的重點和難點，巧妙設計課堂提問的內(nèi)容和形式，針對不同層次的學生設計不同的提問，從而提高全體學生學習英語的積極性。

例如，以學習《What Can You Do？》這一課為例，在學習這一課時，我會利用25分鐘的時間進行本課的講解，然后我會將本課的題目寫到黑板上，并進行提問：What can you do？（漢譯：你能做什么？）為了檢驗學生是否掌握了本課的知識點，我將這樣設計教學環(huán)節(jié)：“媽媽上了一天的班很累，回到家后又要準備晚飯以及照顧家人，這個時候你們能為媽媽做些什么呢？接下來給大家10分鐘的時間，根據(jù)我的問題寫出一篇英文短文。”在10分鐘以后，我會選擇幾名學生進行短文的閱讀，這樣不僅可以檢驗學生對于本課知識的掌握程度，還能鍛煉學生的書寫能力，從學生最熟悉的主題出發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。

三、學會課后練習，幫助學生鞏固

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師不能及時的檢驗學生是否掌握了所學的英語知識，這就使得教師無法進行接下來的教學，學生也很容易跟不上教師的教學進度，導致英語課堂的教學效果較低，為了改變這些現(xiàn)狀，教師可以加強學生的課后鞏固練習，根據(jù)所講的英語內(nèi)容，設計一張英語小卷，讓學生及時進行自己的漏補，知道自己哪些地方不夠牢固，從而進行加強。這種教學環(huán)節(jié)的設計，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還很能幫助教師查看學生的掌握程度，從而進行針對性教學。

例如，以學習《What's your favorite food？》這一課為例，在正式上課之前，我會利用課下的時間尋找相關的例題，然后整合成訓練小卷，如：一、英漢互譯。1、雞蛋______;2、西瓜______;3、蘋果______;4、美味的______;5、米飯______;6、面條______;7、面包______;8、長的______;9、好吃______。二、翻譯。1、Five boxer of noodles________;2、One apples________;3、How many bags？________;4、六個雞蛋________;5、兩個西瓜________，等等，然后在正式上課時，我將利用30分鐘的時間進行本課的講解。講解結(jié)束后，我會給學生5分鐘的時間進行提問，說明自己不理解的部分。我將利用剩下的時間進行課后練習，將練習小卷發(fā)放到學生的手中，讓學生進行答題。在這個過程中，我會到學生中間查看學生的完成情況，并檢查學生對英語知識點的掌握程度，學生完成后，我將統(tǒng)一進行訂正，告訴學生們這些題型的相似點，總結(jié)其中的答題技巧。這樣的課后練習設計，可以檢查學生的掌握情況以及幫助學生鞏固本課的知識點。

英語教學是一門藝術，在英語教學的過程中，教師應采取各種有效的方式，鼓勵學生積極進取，提高課堂教學效率，讓學生在課堂上“活”和“動”起來。教無定法，主要體現(xiàn)在新課程改革下的英語教學，也是一種開放的大活動，教師要幫助學生積極參與進來，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生做到主動學習，認真學習。

參考文獻：

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