馮澤瓊

摘 ?要：組成核心素養(yǎng)的六大核心內(nèi)容中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)起著尤其重要的作用。責(zé)任擔(dān)當(dāng)包含了對(duì)社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同以及國際理解等相關(guān)內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)的具體表現(xiàn)就是在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國國情歷史的客觀理解，并高度的認(rèn)同自己的國民身份，主動(dòng)地在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中自覺地捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)。學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)有助于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展并主動(dòng)推動(dòng)社會(huì)向前進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;責(zé)任擔(dān)當(dāng)

引言：

在小學(xué)的教學(xué)過程中，開展道德與法治課程的主要教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。其中，提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)是小學(xué)道德與法治課程的重要教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境中，更是得到了空前的關(guān)注。要想在小學(xué)教學(xué)過程中更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要求教師自身規(guī)范自身的言行舉止，深度的探究和分析所需要開展的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)方法更多的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，讓學(xué)生在進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，并通過教學(xué)的不斷深入展開逐步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、通過生活化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

道德與法治學(xué)科的，內(nèi)容構(gòu)成來源于生活，而且學(xué)習(xí)這門學(xué)科就是為了更好地服務(wù)于生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排從而開展生活化的教學(xué)，不僅可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)對(duì)我們生活的影響，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)生活中出現(xiàn)的問題有著更深層次的理解，從而做出正確的判斷，這對(duì)于幫助學(xué)生提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)有著十分重要的意義。因此要想滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)開展生活化教學(xué)是十分有必要的。比如，在小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》這一課時(shí)，教師就可以在講課環(huán)節(jié)組織學(xué)生尋找生活中存在的規(guī)則，并結(jié)合自己的生活實(shí)際去談一談這些規(guī)則設(shè)定的目的是什么，如果這些規(guī)則消失了我們的生活會(huì)發(fā)生什么樣的改變，通過學(xué)生的思考討論使學(xué)生更進(jìn)一步的了解規(guī)則的意義，讓學(xué)生明白生活中存在的規(guī)則對(duì)我們來說雖然是一種束縛，但也是無形中的保護(hù)，理解規(guī)則與自由兩者的關(guān)系，從而對(duì)規(guī)則有一個(gè)更為全面客觀的了解。而且，開展生活化教學(xué)還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)賦予我們的責(zé)任并履行相應(yīng)的義務(wù)，逐步提高學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解

要想在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中確保責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行B透，教師一定要在傳輸?shù)赖屡c法治的知識(shí)教育時(shí)著重冊(cè)側(cè)重講解責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)幫助學(xué)生在進(jìn)行道德與法治的課程學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自身修養(yǎng)，可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以便于給學(xué)生提供更為具體的示范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為動(dòng)機(jī)、良好的道德思想、引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的狀態(tài)投入到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中去。比如，在道德與法治四年級(jí)下冊(cè)的課本學(xué)習(xí)中《多姿多彩的民間藝術(shù)》一課中為了加深學(xué)生保護(hù)與傳承民間藝術(shù)的自覺性，教師可以在條件允許的情況下構(gòu)建一個(gè)具體的民間藝術(shù)場(chǎng)景，并安排學(xué)生分角色扮演。比如，在民間藝術(shù)文化分享的藝術(shù)節(jié)上面，小明正在認(rèn)真地欣賞土家族帶來的傳統(tǒng)擺手舞表演時(shí)，聽到旁邊的小朋友對(duì)同伴說：“哈哈，他們的動(dòng)作太奇怪了，這能被稱為舞蹈嗎？”這時(shí)老師就可以組織學(xué)生對(duì)接下來可能發(fā)生的事情進(jìn)行猜測(cè)續(xù)寫，并通過表演的形式展示出來，可以采取比賽的形式比一比哪個(gè)人想的創(chuàng)意最為獨(dú)特。通過具體的情境創(chuàng)設(shè)不但可以端正學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞態(tài)度，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的喜愛增加認(rèn)同感，讓學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)背后的故事更能感同身受，樹立繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的偉大理想。進(jìn)而提供按學(xué)生的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)的有有效滲透。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要目的是為了幫助學(xué)生樹立正確積極的人生態(tài)度去面對(duì)生活中的不同事情的發(fā)生。為了保證責(zé)任擔(dān)當(dāng)在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中得到有效的滲透，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容去設(shè)計(jì)開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作過程中形成良好的社會(huì)責(zé)任感。為學(xué)生在日后的成長過程中更好的建設(shè)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打好根基。比如，在小學(xué)六年級(jí)道德與法治的學(xué)習(xí)中講到《探訪古代文明》一課時(shí)，教師可以在完成課堂教學(xué)任務(wù)的講解之后給學(xué)生布置額外的課后探究任務(wù)，讓學(xué)生利用課下的剩余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)等手段收集早期文明在其他方面做出的貢獻(xiàn)，比如醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑、文學(xué)等方面，并將自己收集到的資料制成文化手冊(cè)，在課上進(jìn)行手冊(cè)展示比一比那個(gè)學(xué)生制作的手冊(cè)內(nèi)容更為豐富。通過學(xué)生主動(dòng)收集的過程可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步的感受古代文明成就，感受古代勞動(dòng)者的智慧，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)在學(xué)生自己動(dòng)手操作的過程中有助于幫助其養(yǎng)成弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的習(xí)慣，提升收集知識(shí)的成就感，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

歸根結(jié)底，為了促使責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中得到更好的滲透，教師在開展教學(xué)時(shí)要用創(chuàng)新的理論觀念去對(duì)待道德與法治的教學(xué)任務(wù)，不斷地優(yōu)化改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在成長的過程中樹立良好的社會(huì)道德責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。保證學(xué)生能夠真正的成為社會(huì)注意的接班人，最終實(shí)現(xiàn)教育素質(zhì)背景下小學(xué)道德與法治目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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