◎ 水戰(zhàn)紅

“課程思政”是我國(guó)技工院校的思想政治理論專業(yè)課程，思想政治理論課的提出和實(shí)踐，是技工院校通過(guò)深化課程改革，將思想政治教育滲透到各個(gè)技工院校中來(lái)實(shí)現(xiàn)育人的基本任務(wù)的新舉措，也正在成為通識(shí)教育改革的新視角。一般而言，課程的思想和政策是將思想政治教育納入各種專業(yè)課程的教育培訓(xùn)概念，特別強(qiáng)調(diào)技工院校教育立德樹(shù)人的教育任務(wù)。在思想政治理論課的指導(dǎo)下，思想政治理論課各種專業(yè)課和課程的協(xié)同作用充分體現(xiàn)在德育教育工作中。

一、構(gòu)建課程思政與思政課程同向體系

思政課程對(duì)課程思政的作用非常重要，占有領(lǐng)導(dǎo)地位，課程思政要與思政課程堅(jiān)持同一個(gè)方向，才能更好地完成教育的基本任務(wù)。根據(jù)這一概念，各學(xué)者將思想政治課程的建設(shè)放在與思想政治計(jì)劃相同方向的體系建設(shè)上。石書(shū)臣認(rèn)為，技工院校思想政治教育聯(lián)合創(chuàng)新的重點(diǎn)是課程的思想政治，思想政治課程遵循同一個(gè)方向，這也需要對(duì)正確的政治方向作出承諾。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一是發(fā)揮思想政治課程的領(lǐng)導(dǎo)作用，二是利用課程中隱藏的教育功能，三是利用教師隊(duì)伍的協(xié)調(diào)教學(xué)方法和建立教育體系，建立協(xié)作學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。高德毅和宗愛(ài)東認(rèn)為，開(kāi)設(shè)不同的課程以及朝著同一方向的思想政治課程，是隱性思想政治教育的體現(xiàn)。綜合素養(yǎng)課和其他課程不同，其強(qiáng)調(diào)的是賞識(shí)教育，并植根于理想和信念；其他課程應(yīng)基于理論知識(shí)，有針對(duì)性地在各種級(jí)別的課程中進(jìn)行育人。鄭佳然認(rèn)為，在新時(shí)期，技工院校應(yīng)該在思想政治課的同一方向上做三件事：一是將馬克思主義的相關(guān)態(tài)度和理念納入教學(xué)內(nèi)容中，以正確的方式教育學(xué)生；二是堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育理念，發(fā)揮技工院校人才培養(yǎng)的作用；三是在實(shí)踐領(lǐng)域以及實(shí)踐教育和課程的有機(jī)整合方面還需要更多的研究。

二、增強(qiáng)教師的育人能力與使命擔(dān)當(dāng)

教師自身的專業(yè)水平以及對(duì)課程的思想政治意愿的重視，會(huì)對(duì)課程的思想政治實(shí)施造成影響。一種觀點(diǎn)是根據(jù)師生關(guān)系提出的，劉雋和范國(guó)睿以大學(xué)生為研究對(duì)象，以師生關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，提出了思想政治互動(dòng)關(guān)系支持收獲策略。教師應(yīng)通過(guò)課堂的理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等方式，拉近與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并增強(qiáng)學(xué)生的收獲感。一種觀點(diǎn)源于教師的評(píng)估和評(píng)估方法，成桂英和王繼平以本課程的思想政治活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“正確明確的政治方向”“教育與自我教育”“思想政治從業(yè)人員”“自尊心相結(jié)合”。另一個(gè)是“評(píng)估”“對(duì)過(guò)程和結(jié)果的考慮，著重于過(guò)程”“知識(shí)與行動(dòng)的統(tǒng)一”等六項(xiàng)原則考慮了以課程目標(biāo)的合理性、內(nèi)容的有效性和學(xué)生的成就為評(píng)估的具體要求。一種觀點(diǎn)來(lái)自教師的思想觀念，在思想政治教育方面，陸道坤認(rèn)為，教師是思想政治課程設(shè)計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。課程教師必須糾正思想上的誤解并解決問(wèn)題，主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，擴(kuò)大自身的思想政治教育的綜合素養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)的教學(xué)能力。

三、完善課程思政體制建設(shè)

建立課程思想體系和機(jī)制，有助于為課程的發(fā)展和完善提供完整的機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)課程進(jìn)行培訓(xùn)。針對(duì)如何完善課程的思想政治保障體系，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，技工院校黨委應(yīng)發(fā)揮全面領(lǐng)導(dǎo)作用，并與二級(jí)院校合作，合理推進(jìn)課程的思想政治結(jié)構(gòu)。例如，高德毅和宗愛(ài)東認(rèn)為，技工院校的思想政治設(shè)計(jì)是將道德教育的內(nèi)容納入原始課程，改革課堂，學(xué)習(xí)可以重復(fù)和推廣的良好做法。技工院校黨委主要負(fù)責(zé)制定課程的思想和政策，所有的老師都需要以道德和進(jìn)步為目標(biāo)，必須發(fā)掘教育的最大價(jià)值，構(gòu)建完善的教育體系，實(shí)現(xiàn)完整的流程和全面的人文教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可以說(shuō)我國(guó)課程的思想政策研究還處于起步階段。作為一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目，課程的思想和政策包括廣泛的內(nèi)容，并且還有很長(zhǎng)的路要走。有效實(shí)施課程的思想政治概念既需要在理論層面進(jìn)行深入討論，又需要在實(shí)踐層面進(jìn)行系統(tǒng)的推進(jìn)，關(guān)于“課程思政”的相關(guān)研究有待擴(kuò)大和深化。