□孫永輝 北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

動(dòng)畫專業(yè)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，在三維動(dòng)畫課程實(shí)踐教學(xué)過程中，高校根據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求，多方面地思考教學(xué)創(chuàng)新模式和大量利用企業(yè)資源來帶動(dòng)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中將優(yōu)秀企業(yè)商業(yè)案例引入學(xué)校課堂，專業(yè)教師通過項(xiàng)目創(chuàng)作案例教學(xué)法可以有效提升學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)技能，并發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具有在積極參與商業(yè)項(xiàng)目過程中解決實(shí)際問題的能力。

一、突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的指導(dǎo)思想，按企業(yè)對該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求建立課程體系

“創(chuàng)新項(xiàng)目—綜合實(shí)驗(yàn)—畢業(yè)作品一體化”實(shí)踐教學(xué)模式，有效促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整合校內(nèi)、校外教學(xué)資源，建立校內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，構(gòu)建了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合教師科研項(xiàng)目，圍繞民族地區(qū)資源的開發(fā)與利用，在動(dòng)畫專業(yè)中根據(jù)二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫等專業(yè)方向設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目等，實(shí)行“創(chuàng)新項(xiàng)目—綜合實(shí)驗(yàn)—畢業(yè)作品一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，全程在導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室完成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生知識和能力緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，有利于促進(jìn)學(xué)生在民族地區(qū)的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展。

二、動(dòng)畫專業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即以產(chǎn)帶學(xué)，以研促學(xué)，以學(xué)助產(chǎn)，從而形成有效互動(dòng)機(jī)制，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人單位關(guān)注教育，介入教學(xué)，參與教學(xué)共同研究和優(yōu)化課程設(shè)置、培養(yǎng)流程、教學(xué)方案。

“產(chǎn)教融合”使優(yōu)秀的企業(yè)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)共同制定動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量等方面共同考核與評價(jià)。把企業(yè)的最新技術(shù)和項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，打造涵蓋動(dòng)畫技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目制作為一體的合作平臺。校企共同編寫專業(yè)教材，教師到企業(yè)輪崗，參與企業(yè)項(xiàng)目管理與設(shè)計(jì),將同育人基地的人員、項(xiàng)目、設(shè)備、數(shù)據(jù)等資源融入人才培養(yǎng)全過程。這種校企雙方相互信任、緊密合作的模式，提高了人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性,以及企業(yè)參與程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、用人單位與學(xué)生三方共贏的一種工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式在學(xué)校得到了肯定并被全面推廣。校企合作幾年來，動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不斷增強(qiáng)，師資隊(duì)伍水平不斷得到提高，動(dòng)畫專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果凸顯。

為滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，主動(dòng)與多家企業(yè)合作，形成“多元、融合、動(dòng)態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機(jī)制。與優(yōu)秀企業(yè)達(dá)成資源共享、協(xié)同育人協(xié)議，共同制定創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同完善人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建教學(xué)體系和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，擺脫傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，更加注重對學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了課程設(shè)置、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化等缺陷，每年都有師生到該公司進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。師生積極參與該公司的產(chǎn)品研發(fā)，并將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，針對動(dòng)畫制作典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)畫項(xiàng)目+工作室”“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)畫項(xiàng)目+工作室”擁有大量的項(xiàng)目資源、網(wǎng)絡(luò)資源及社會關(guān)系，針對動(dòng)畫專業(yè)每門課程都有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)學(xué)生走出校門與社會“零距離”的教學(xué)目標(biāo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+動(dòng)畫項(xiàng)目+工作室”的建立等于把企業(yè)項(xiàng)目部門建在學(xué)校，營造真實(shí)的工作氛圍，使得學(xué)生具備相應(yīng)崗位的生產(chǎn)、制作能力,在就業(yè)后,能迅速地適應(yīng)工作崗位,有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，使學(xué)生不需要走出校門就可利用課余時(shí)間上崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合。

動(dòng)畫專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅需要專業(yè)理論的支撐，更需要專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練。通過課程體系、產(chǎn)教融合、“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)畫項(xiàng)目+工作室”，學(xué)生可以對專業(yè)知識融會貫通，更可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合作業(yè)的意識，深切體會學(xué)校教師與企業(yè)團(tuán)隊(duì)之間的唇齒關(guān)系。采用商業(yè)項(xiàng)目案例教學(xué)法充分滿足動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)樂趣并提升專業(yè)實(shí)踐能力。為提升動(dòng)畫專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，鼓勵(lì)大家積極地引進(jìn)此種教學(xué)方案，對學(xué)生展開分階段式的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，快速提升學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力，為社會培育出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)動(dòng)畫制作專業(yè)人才。