□魏 倫 馬鞍山學(xué)院

一、課程思政教育模式實踐的理論基礎(chǔ)

（一）基于學(xué)生全面發(fā)展理論

中國高校教育所追求的目標(biāo)是通過現(xiàn)代教育，來實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”，是以教育為途徑，實現(xiàn)學(xué)生知識、技能、理性、自由、善良的全面發(fā)展。課程思政教育模式為高校實現(xiàn)人的全面發(fā)展教育奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，是實現(xiàn)高校育人根本價值目標(biāo)的重要途徑。

（二）基于高效教學(xué)理論

大學(xué)教育要想實現(xiàn)高效推進，重點不僅是知識技能的傳授，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生人格形成、綜合素質(zhì)發(fā)展，從人文情懷和理解學(xué)生的角度進行教學(xué)。課程思政教育模式與大學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)技能與學(xué)生價值觀引導(dǎo)的內(nèi)部統(tǒng)一，能更高效地推進專業(yè)教育的落實。

二、廣告平面設(shè)計課程中思政教育模式探索與實踐的意義

（一）促進專業(yè)課與思政教育的目標(biāo)一致性

因為課程思政教育與思想政治課有相同的教育目標(biāo)和一致的育人方向，課程思政教育中鮮明的意識形態(tài)能為大學(xué)生的思想政治教育奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在廣告平面設(shè)計專業(yè)課堂學(xué)習(xí)設(shè)計知識的同時，借助課程思政教育模式夠滲透思政意識并引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值追求和政治方向，充分發(fā)揮專業(yè)課與思政教育的合力育人作用。

（二）提高廣告平面設(shè)計課程的育人價值

課程思政教育模式在廣告平面設(shè)計課程中滲透應(yīng)用，能夠使學(xué)生在廣告設(shè)計專業(yè)方面有更高尚的職業(yè)理想道德追求，賦予學(xué)生堅忍的思想政治意識科學(xué)支撐，依托專業(yè)知識和思政教育理念的融合，提高學(xué)生的主觀能動性，達到價值引領(lǐng)，從而培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膹V告人才。課程思政教育模式與廣告平面設(shè)計課程相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生社會職業(yè)責(zé)任感方面的作用較為顯著。

三、廣告平面設(shè)計課程思政教育模式探索與實踐策略分析

（一）教學(xué)全程滲透課程思政教育內(nèi)容

第一，在廣告平面設(shè)計課程之前，要注意課前挖掘，在課前選定一個主題，將廣告平面設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容與課程思政教育內(nèi)容在固定主題的背景下，共同推進，挖掘廣告平面設(shè)計與課程思政教育在三觀教育、思想政治培養(yǎng)、意志品質(zhì)塑造方面的共通性，并整理相關(guān)教學(xué)資源；第二，要重視教學(xué)在過程中通過師生互動，將課程思政教育內(nèi)容與廣告平面設(shè)計進行融合，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)會專業(yè)知識與課程思政內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生的主動思考和探索意識；第三，在課后作業(yè)和課題研究中，要注意將廣告平面設(shè)計內(nèi)容與課程思政教育內(nèi)容相融合，讓學(xué)生在專業(yè)課作業(yè)制作中能夠進一步深度思考和理解課程思政內(nèi)容。這樣的三步法，實現(xiàn)了教學(xué)全程滲透課程思政教育，落實了全程思政育人模式。

（二）廣告平面設(shè)計內(nèi)容全面融合課程思政教育

廣告平面設(shè)計課程，需要學(xué)生將廣告理論、平面設(shè)計技能、社會與生活文化內(nèi)容相聯(lián)系，是強調(diào)知識、人、社會、生活多方面聯(lián)系的一門課程。在課程思政教育模式的實踐中，要注意將廣告平面設(shè)計課程內(nèi)容、課程思想、教育目標(biāo)、專業(yè)的社會應(yīng)用價值，與課程思政教育內(nèi)容融合起來，讓課程思政成為廣告平面設(shè)計教學(xué)的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生意識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)的社會服務(wù)和應(yīng)用價值。

（三）多元化教學(xué)法推動課程思政實踐

第一，可采用專題教學(xué)法，在廣告平面設(shè)計課堂中將零散的課程思政教育內(nèi)容設(shè)計成系列專題，每個專題滲透一個課程單元的知識，讓學(xué)生的廣告平面設(shè)計內(nèi)容和課程思政內(nèi)容學(xué)習(xí)都更有針對性，避免知識零散和缺乏條理性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦??；第二，可以采取討論教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索精神。以公益廣告平面設(shè)計為例，在進行專業(yè)知識技能教學(xué)和課程思政教育融合時，教師可以設(shè)計一個具有社會熱點性和話題性的問題，如“怎樣設(shè)計能強化公益廣告主題，避免設(shè)計娛樂性模糊公益廣告內(nèi)容”，讓學(xué)生自主討論，從課程思政內(nèi)容、思想政治的正面角度，辯證地思考和探究廣告平面設(shè)計的方法，主動將課程思政與專業(yè)知識技能進行結(jié)合；第三，在教學(xué)評價法，在學(xué)生平面設(shè)計作業(yè)中引入課程思政教育模式，從課程思政高度與深度，以及學(xué)生廣告平面設(shè)計專業(yè)技能角度對學(xué)生的作業(yè)進行綜合性考核，以評價為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生真正地融入思政教育學(xué)習(xí)中。

綜上所述，廣告平面設(shè)計課程思政教育模式的探索需要結(jié)合高校教學(xué)實際，不斷深度挖掘和探索，從全程教育、教育內(nèi)容融合、多元化教育方法探索等角度不斷研究、總結(jié)經(jīng)驗，才能真正地推動高校課程思政教育模式的改革創(chuàng)新。