□彭江林 常述紅 貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院

所謂室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是將建筑空間作為載體，將空間建設(shè)作為內(nèi)容，將先進(jìn)技術(shù)作為手段，從而切實(shí)滿足現(xiàn)代人對(duì)建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，并將諸多藝術(shù)形式集于一身。高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)便在于創(chuàng)新，在任何環(huán)節(jié)中都需要將創(chuàng)新體現(xiàn)出來，這就需要針對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效改革，從而在提高高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為我國室內(nèi)設(shè)計(jì)提供更多優(yōu)秀的人才。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)概述

在高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于一種新興學(xué)科，其中涵蓋的知識(shí)、技術(shù)以及技能較為廣泛，這給課程教學(xué)帶來一定困難，對(duì)此，大部分高職院校都開始將課程教學(xué)與實(shí)際情況相結(jié)合。室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科屬于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中較為煩瑣的一部分，因?yàn)檫M(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)需要考慮藝術(shù)、審美、科學(xué)及功能等因素，而且在每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都需要涉及各種專業(yè)，如在開展實(shí)際操作時(shí)，需要確定方案、設(shè)計(jì)圖紙、預(yù)算成本、挑選材料、組織團(tuán)隊(duì)等，在布局環(huán)節(jié)需要考慮室內(nèi)消防、空調(diào)、供暖及通風(fēng)等多方面，由此可知，室內(nèi)設(shè)計(jì)涵蓋內(nèi)容十分龐大、多元。

二、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐策略

（一）采用案例教學(xué)方式

所謂案例教學(xué)方式就是對(duì)一些相關(guān)案例進(jìn)行欣賞與分析，促使學(xué)生在案例之中產(chǎn)生更多靈感，因此，在高職院校針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，可以采用案例教學(xué)方式。首先，可以在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)理論課程教學(xué)中，挑選出一些較為經(jīng)典的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生在其中感悟室內(nèi)空間不同尺寸所產(chǎn)生的不同效果，以及如何通過變換內(nèi)部構(gòu)建、裝飾、照明以及裝修等結(jié)構(gòu)，來對(duì)室內(nèi)空間氣氛進(jìn)行有效營造，這點(diǎn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中較為關(guān)鍵。其次，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中界面十分重要，界面主要是指處于建筑內(nèi)時(shí)身體對(duì)應(yīng)的前、后、左、右、上、下，在各不相同的室內(nèi)設(shè)計(jì)類型之中該如何對(duì)界面展開合理設(shè)計(jì)，對(duì)建筑內(nèi)部大小能夠起到?jīng)Q定性作用，這在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中也屬于一個(gè)重要問題。對(duì)此，教師可以要求學(xué)生隨身攜帶卷尺，這樣在教學(xué)課堂中就能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用卷尺測量周圍空間的實(shí)際尺寸，從而積累更多空間尺寸測量經(jīng)驗(yàn),這樣學(xué)生不僅能夠避免在設(shè)計(jì)圖紙中出現(xiàn)尺寸問題，還能在面對(duì)不同室內(nèi)設(shè)計(jì)類型時(shí)針對(duì)界面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。最后，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中所用的材料也會(huì)隨著社會(huì)需求的增加而持續(xù)增加，所以在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到材料市場去觀摩了解，在學(xué)生對(duì)常見材料有所了解后，再回到教室之中整理基礎(chǔ)材料種類，以促使學(xué)生了解即便材料種類隨著社會(huì)需求而增加，但其中核心材料通常不會(huì)出現(xiàn)大幅變動(dòng)，并在材料的基礎(chǔ)上講解室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)，促使高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

（二）轉(zhuǎn)移課程教學(xué)場景

室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是一門在課堂教學(xué)中就能得到全面學(xué)習(xí)的學(xué)科，其不僅需要具備一定的藝術(shù)特性，對(duì)于操作技術(shù)也有著較高要求，因此，在高職院校開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，教師絕不能站在藝術(shù)或技術(shù)單方面進(jìn)行教學(xué)，這就需要高職院校針對(duì)教學(xué)場景進(jìn)行改革，通過轉(zhuǎn)移室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)場景，將理論與實(shí)踐在教學(xué)之中有機(jī)結(jié)合，從而為我國室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域培育更多的優(yōu)秀人才。高職院?？梢耘c室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)合作，促使所有學(xué)生徹底走出課堂，到施工現(xiàn)場親身體會(huì)實(shí)際情況。這樣，諸多在課堂教學(xué)中無法理解的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生就能夠通過現(xiàn)場觀察得到深入體會(huì)，教師可以在施工現(xiàn)場將實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟?qū)I(yè)知識(shí)與技能。而且，教師還可以在合作之中定期安排學(xué)生到企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的一部分教學(xué)場景轉(zhuǎn)移到企業(yè)之中。這樣，學(xué)生在與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人士接觸過程中，就能學(xué)到更多課堂教學(xué)中無法接觸到的相關(guān)技巧與知識(shí)，從而在實(shí)習(xí)工作中掌握更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。此外，課堂教學(xué)十分死板，在課堂環(huán)境中學(xué)生也無法對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，但如果教學(xué)場景變?yōu)槭┕がF(xiàn)場，學(xué)生就可以直接接觸到課堂教學(xué)中教師所講述的專業(yè)知識(shí)與內(nèi)容了，從而明確室內(nèi)設(shè)計(jì)作品轉(zhuǎn)化的整個(gè)過程。

綜上所述，由于我國整體發(fā)展情況良好，我國民眾開始關(guān)注藝術(shù)、審美、精神等層面，對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)也開始提出更多要求。如果在此情況下，高職院校依然通過老舊方式開展室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，不僅與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展有所不符，還無法切實(shí)滿足廣大民眾的實(shí)際需求。因此，高職院?？梢圆捎冒咐虒W(xué)方式、轉(zhuǎn)移課程教學(xué)場景等策略，并針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，從而推動(dòng)我國室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展。