◎白瑪

無論是漢語文寫作還是藏語文寫作，其在語文領域的學習中都占據(jù)著極高的比例。藏語寫作能力的培養(yǎng)與提升對整個藏語文學習都有著直接的影響。當前，初中學生正處于青春時期，活潑好動，學習積極性比較高是他們的主要特點。但是，學生們在面對枯燥的語言教學時往往喪失他們的積極性，從而造成學生們藏語文寫作能力不強。面對學生藏語文知識掌握程度薄弱的情況，如何就這一問題進行改善是本文主要的探究問題。

一、認識藏語文寫作教學中存在的問題

在語言教學過程中，教師如果想幫助學生提高其相對應的語言寫作水平，首要就是要找到在這門語言中學生遇到哪些學習問題。解決寫什么和怎么寫是兩大問題。在目前藏語文教師的教學過程中，多數(shù)教師將教學重點放在指導學生怎么寫的問題上。對審題立意、布局謀篇、遣詞造句及首尾照應等都進行反復、詳細講解。而學生寫作的方式就是根據(jù)教師給出的幾個重點進行反復練習，但是這種教學方式并沒有取得較好的教學成果，反而是本末倒置，以至于學生們在枯燥繁瑣又沒有意義的練習過程中喪失了對藏語文寫作能力培養(yǎng)的信心以及寫作興趣，也影響了藏語文寫作能力課堂教學的質量。

二、提高初中生藏語文寫作水平的有效策略

（一）閱讀各種風格的文章

無論是什么語言的學習，要想促進該語言寫作能力的提升，就需要做到積累好詞好句，豐富語言知識。也就是說，想要促進初中生藏語文寫作能力的提高，就需要學生多看各種與藏語言相關的書籍，以及與藏語言寫作方法有關的書籍。書籍內容可以是古代歷史、現(xiàn)代歷史、現(xiàn)代文學、或是童話故事等等。需要注意的是，想要提高寫作能力不單單要閱讀本語言寫作書的籍，還要閱讀用其他語言寫作的名著名篇。通過積極學習與吸取，將所學知識與各種寫作方式進行融合，建立自己的寫作風格，達到提筆成文的寫作水平，真正意義上的提高了自己的寫作能力。

（二）日積月累的學習

在多讀書的過程中做到多摘抄。通過將閱讀過程中的好詞好句進行摘抄的過程做到對好詞好句的日積月累，以便在寫作的時候隨時運用。同時留意身邊的人或事，從生活入手結合真實的生活情景提高寫作水平。

（三）教師的寫作指導

目前，藏語文寫作教學方式過于單一，在教學過程中，教師只是對學生進行簡要的提示，并沒有詳細教導學生怎樣寫作，包括如何選題、立意等等。這種缺少啟發(fā)、缺乏教導的教學模式對于良好寫作能力的培養(yǎng)沒有任何作用。甚至會導致學生不知道如何下筆，寫作思路堵塞，并喪失寫作欲望的情況發(fā)生。想要有效提高學生的寫作水平，教師就要對學生進行細節(jié)化的指導。幫助學生剖析寫作選題，分析寫作的方法，并結合課文的實際內容進行有效的寫作練習。通過教學課件的方式，將教材中優(yōu)美的文章配以美麗的圖片以及有內涵的音樂，展現(xiàn)在學生面前，通過繪聲繪色的方法幫助學生感受語言的美麗，從而愛上藏語文知識的學習，愛上藏語文的寫作過程。

通過讓學生描繪真實存在的人物，借助課文進行模仿寫作，將其所描繪的人物通過多個角度進行刻畫。通過分享的方式讓全體學生對寫作內容進行探討，從而促進學生整體寫作水平的提升，并通過課堂交流的方式促進學生對藏語文寫作的學習興趣。

三、結語

語言學習是慢慢積累的過程，無論是什么語言都是如此。語言寫作能力的提升也是一個極其漫長的過程，在這一過程中，需要學生們多閱讀、多積累、多摘抄、多模仿，在教師的幫助及指導下完成寫作技巧的鍛煉。教師在這其中的作用在于幫助學生細化寫作細節(jié)，并通過課堂分享，幫助學生完成寫作能力整體水平的提高。