鄭維麗

（輝縣市職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 新鄉(xiāng) 輝縣 453600）

為進一步提高教學質(zhì)量，教育領(lǐng)域在不斷探索創(chuàng)新型教學模式，信息技術(shù)為教學模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了強有力支撐?，F(xiàn)在微課教學模式的使用范圍和影響力持續(xù)擴大，其能夠有效提高教學質(zhì)量與人才培質(zhì)量。因此，在中職教育的英語教學工作中，應該加強對微課教學模式的探討，讓其積極效用得到最大限度發(fā)揮，從而可以為國家培養(yǎng)更多應用型英語人才。

一、微課教學內(nèi)涵

微課教學指的就是，教師在授課時需要將時間嚴格控制在十分鐘左右內(nèi)，在此過程中，把教學內(nèi)容以某一模塊為突破口，然后慢慢展開。不過設(shè)計教學內(nèi)容的前提是應該有明確的教學目標作為引導。應用微課教學模式時，教師為學生設(shè)計的教學內(nèi)容都是需要掌握的重難點知識，對于學生經(jīng)過自主學習便可以消化的知識內(nèi)容，沒有必要在微課中進行展示。微課作為一種視頻教學形式，包括了教學設(shè)計、教學測試等一系列內(nèi)容，為教學工作的順利開展提供了輔助資源支撐。

二、微課在中職英語教學中的應用價值分析

（一）有助于學生提高自主學習積極性

微課教學模式和傳統(tǒng)教學模式的不同之處在于，微課教學是將重難點知識制作成視頻課件向?qū)W生講解，如果教師無法就學生的疑問及時進行解答，那么學生也可以在視頻課件上進行自主學習。所以，這種極具靈活性的教學模式，可以讓學生不受時間與空間限制，隨時可以根據(jù)自己的掌握情況來自主學習、鞏固。時間久了，學生對于這種教學模式已經(jīng)完全適應，因此學生的自主學習積極性也會有顯著提升，有利于英語綜合素養(yǎng)提高。

（二）有助于強化教師與學生的互動交流

中職院校的教育目標就是為社會輸送更多應用型人才，所以對于英語這一門實踐性很強的學科來說，教師需要加強對培養(yǎng)學生英語綜合技能的重視。不過，在授課過程中，教師只有與學生經(jīng)常進行溝通交流，才能明確知道學生在學習過程中遇到的疑問和困難。微課教學模式的應用，可以更好解決這一問題，因為微課教學是以觀看教學視頻的形式展開，學生可以把視頻課件保存到便攜的電子設(shè)備中，在課堂上觀看視頻課件時，可以就疑問隨時向老師請教，在課下則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和教師及時進行互動，這樣師生互動不會受到時間和空間限制，使師生之間的互動有效性增強。

三、微課在中職英語教學中的應用路徑探索

微課作為一種創(chuàng)新型的教學模式，有其自身突出優(yōu)勢特征，對于學生學習積極性的調(diào)動和師生之間的高效互動有很大促進作用，據(jù)此，中職院校應該緊隨時代發(fā)展步伐，加強對微課應用路徑的探索，來確保學生掌握的英語技能可以滿足社會發(fā)展要求。

（一）注重微課教學設(shè)計的合理性

因為微課教學模式的授課時間較短，所以為提高英語教學質(zhì)量，就需要教師設(shè)計教學內(nèi)容，將微課特點、學生學習情況、教學內(nèi)容等因素都考慮進去，來提高微課教學設(shè)計的合理性。首先，教師需要明確教學目標，并掌握良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用技能，在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜集、整合英語優(yōu)質(zhì)教學資源，以提升教學內(nèi)容的豐富性。其次，教師需要依據(jù)學生的學習能力來調(diào)整教學重難點的安排，使得學生理解起來沒有太大難度，且教學內(nèi)容針對性要強，這樣便于學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，同時教師還需要考慮到微課視頻課件制作的細節(jié)問題，避免文字、圖片等元素匹配不合理的情況發(fā)生，比如涉及到交際方面的英語知識時，教師可以通過展示與交際相關(guān)的圖片，并將它們放置在微課視頻中，逐步引導學生進行系統(tǒng)學習，這樣學生可以結(jié)合著圖片和文字來進行自主學習，對學習效率提升有很大幫助。

（二）提高語言組織準確性

因為微課教學模式主要是通過多媒體技術(shù)進行，所以教師在制作微課視頻時一定要注意語言的準確性，那樣有利于學生在短時間內(nèi)理解所講內(nèi)容。一方面，語言要具備生動、形象的特點，因為英語課程的整體學習是很歡快的，活潑的語言可以讓英語課堂氛圍更加融洽，所以教師在制作課件時，要注意用語態(tài)度，進而可以有效增強學生的學習興趣。另一方面，因為在學生觀看課件時，也需要教師在旁邊給出必要的講解，所以需要教師注意授課用語的準確性，與微課視頻保持統(tǒng)一用語水準，這樣有助于學生對知識內(nèi)容有深入理解，為英語教學質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）與實踐教學相結(jié)合

對于微課教學模式來說，可使用的教學方法有很多，因為英語課程對于學生的實踐能力要求水平很高，所以教師在運用微課教學模式時應與實踐教學方法進行有效結(jié)合。比如在微課教學結(jié)束后，讓學生將自己的疑問進行總結(jié)，然后可以通過反復觀看視頻的方式尋找答案，或者教師可以對學生展開提問，將學生理解過程中存在的問題進行統(tǒng)一整理，最后把這些問題加入到微課課件中，可以更好的引起學生注意，這樣學生動手解決問題能力與思維能力都可以得到鍛煉，進而掌握的英語知識技能也會更牢固。

綜上所述，微課在中職英語教學中進行運用，可以很大程度上促進學生的學習主觀能動性提高，并強化教師與學生之間的有效互動。據(jù)此，中職院校應該加強對微課教師模式高效運用策略的探索力度，為社會輸送更多高質(zhì)量英語應用型人才。實踐表明，中職院?？梢栽谟⒄Z教學工作中采取注重微課教學設(shè)計合理性、提高語言組織準確性、與實踐教學相結(jié)合等策略，對充分發(fā)揮微課教學價值有很大促進作用。