（商丘市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 商丘 476000）

音樂能提高小學(xué)生的動(dòng)腦能力，是發(fā)展德智體美勞的重要組成因素。學(xué)生在接觸音樂的過程中，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，放松大腦，也能培養(yǎng)良好的音樂氣質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。另外，基于嚴(yán)峻的人才形勢(shì)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的智力和成績(jī)要求降低，對(duì)全面型人才的需要日漸增加，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)則顯得格外重要。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中游戲應(yīng)用的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)生有著愛玩、好動(dòng)的天性，這不僅表現(xiàn)在其課余生活中，更表現(xiàn)在其日常課堂學(xué)習(xí)生活。傳統(tǒng)的小學(xué)素質(zhì)教育未能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性地位，“一言堂”的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過于被動(dòng)，無法對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，其本身應(yīng)該以實(shí)際操練為主的課堂模式更需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，這就要求教師在教學(xué)中需積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生課堂參與的積極性和自主性發(fā)揮出來，游戲的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生愛玩的天性，讓師生和生生之間產(chǎn)生更多的交流與互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并以此保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生對(duì)音樂的理解程度

音樂作為小學(xué)素質(zhì)教育中的藝術(shù)學(xué)科，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)，對(duì)完全沒有音樂基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，音樂的理論知識(shí)顯得格外抽象，在理解起來也比較吃力。為此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生樂于自主探討和發(fā)現(xiàn)音樂知識(shí)的特點(diǎn)。在一些音樂節(jié)奏教學(xué)中，教師通過游戲的方式能夠讓學(xué)生身臨其境的理解，將理論知識(shí) 落實(shí)到動(dòng)作記憶上，進(jìn)而產(chǎn)生肌肉記憶，這樣既能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生理解，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生在音樂課上更加注重音樂課堂的授課形式，而帶有游戲元素的授課形式完全迎合了小學(xué)生的心理訴求，從而在學(xué)習(xí)中更能提升學(xué)生對(duì)音樂的理解程度。

（三）提升學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力

小學(xué)音樂教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂課上逐漸學(xué)會(huì)如何欣賞音樂，并感受音樂中的美學(xué)元素。然而，新課程改革后的小學(xué)美術(shù)教育亦提出了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)任務(wù)，即在音樂課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，使學(xué)生的創(chuàng)造力在音樂課上得以彰顯。小學(xué)生的思維比較活躍，少許的引導(dǎo)便能夠讓他們發(fā)揮天馬行空的想象，并在音樂課堂積極表現(xiàn)出不可思議的創(chuàng)造力。為此，教師一定要積極引入游戲元素，讓學(xué)生在游戲化的課堂上提高學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行創(chuàng)編，這樣學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力便會(huì)不斷得到加強(qiáng)。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

音樂游戲的方式十分的多樣性，有肢體動(dòng)作游戲、識(shí)譜游戲、音樂記憶游戲等等。不僅能活躍課堂氣氛還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能陶冶學(xué)生的情操。這一時(shí)期的學(xué)生看待事物還是很直接的，而音樂游戲正好可以把一些很抽象的音樂理論知識(shí)簡(jiǎn)化，從而幫助學(xué)生很好的掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）肢體動(dòng)作游戲

小學(xué)這一階段是跨度很大的，學(xué)生從六歲到十二歲這個(gè)階段在智力、體力、心理都是飛速發(fā)展的。這時(shí)候的學(xué)生是十分好動(dòng)的，教師要善于利用這個(gè)先天的優(yōu)勢(shì)。用肢體動(dòng)作和音樂游戲幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中獲得成就感與滿足感。讓學(xué)生唱唱歌、跳跳舞充分提高對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，然后更加積極的投入到音樂課堂中。例如：教師在上《火車過瑤山》一課時(shí)，教師可以問學(xué)生“想象火車是如何開動(dòng)的”，然后讓學(xué)生用肢體動(dòng)作將火車開動(dòng)的樣子表現(xiàn)出來。學(xué)生就會(huì)開動(dòng)腦筋，進(jìn)行模仿。有的用手表現(xiàn)火車開動(dòng)的樣子，有的用雙腳踏出火車進(jìn)山洞時(shí)的聲音。在這個(gè)模仿火車開動(dòng)的游戲就可以提升學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)還可以播放音樂，讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏一起律動(dòng)起來。

（二）識(shí)譜游戲

小學(xué)音樂課中學(xué)習(xí)基本的音樂符號(hào)是最基本的課程內(nèi)容，但是往往識(shí)譜是極為枯燥乏味的。合理有效的結(jié)合音樂游戲來提升學(xué)生識(shí)譜能力。例如：教師在上《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，可以用游戲的方式來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)音符等樂理知識(shí)。教師需要準(zhǔn)備今天學(xué)習(xí)音符的頭套，然后根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組。讓學(xué)生唱出頭套上的音符才算是找到媽媽。利用這種類似的音樂識(shí)譜游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍下學(xué)到抽象難理解的樂理知識(shí)。

（三）音樂記憶游戲

利用音樂記憶游戲可以幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂旋律的記憶能力，同時(shí)掌握音樂節(jié)奏、旋律的特點(diǎn)。例如：教師在上《粉刷匠》這一課的過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)樂曲的節(jié)奏、旋律將音符do、mi、so 貼在黑板上，然后讓學(xué)生唱出旋律，使得學(xué)生掌握so、mi、do 和mi、so、do 的音樂旋律，最后全體學(xué)生圍成大圈進(jìn)行踏步走。教師可以利用鋼琴彈奏《粉刷匠》的旋律，讓學(xué)生通過對(duì)前面的音樂旋律的記憶來判斷教師彈奏出來的節(jié)奏、旋律是否正確。這個(gè)音樂記憶游戲可以有效的提升學(xué)生對(duì)音樂旋律、節(jié)奏的記憶能力、聽辨能力，并且在愉快的學(xué)習(xí)中對(duì)樂曲的掌握逐漸加深。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)有著重要的意義，其不僅有效地打破了傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的不足，更迎合了新課改對(duì)小學(xué)音樂教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，小學(xué)生有著愛玩、好動(dòng)的天性，在音樂課堂上滲透并利用好游戲推動(dòng)教學(xué)工作，能夠更有效地保證教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師一定要積極利用好游戲推進(jìn)教育工作，從而加強(qiáng)音樂教育實(shí)效性的保障。