（貴州省畢節(jié)市納雍中等職業(yè)學校，貴州 畢節(jié) 553300）

中等職業(yè)學校主要培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。畢業(yè)后，大部分學生將直接面向社會投入生產(chǎn)線。與普通中學教育相比，其學習內(nèi)容、過程和畢業(yè)趨勢都有所不同。正因為如此，雖然中職生和普通中學生屬于同一心理發(fā)展階段，但由于教學環(huán)境的不同，所以在教學過程中必須根據(jù)學生的實際情況，開展廣泛的調(diào)查研究，探索新的教學模式。

一、加強與學生的心理溝通

對于中職學生來說，在學習過程中經(jīng)常遇到一些困難。此時，教師需要加強與學生的溝通，幫助學生解決生活和學習中遇到的困難，讓學生更好地學習。首先，老師應(yīng)該傾聽學生的煩惱，普通學生的煩惱來自于自我認識和與周圍人的關(guān)系。教師應(yīng)該讓學生知道，這種情況在大多數(shù)青少年學生中都會存在，以減輕學生的心理負擔。然后，根據(jù)學生的實際情況，教師可以對學生進行有針對性的心理輔導。心理咨詢主要以傾聽學生的談話為指導。許多學生與老師交談后會感到輕松。有些學生不善于說話，老師會讓學生從簡單的問題思考到深層次的問題。在一次又一次的提問過程中，學生的思維更加完整，大多數(shù)學生都會有自己的應(yīng)對方式。這時，老師可以要求學生寫下自己的解決方案，然后共同探索最好的解決方案。其次，在日常的教學活動中，教師要觀察學生，了解學生，注重對學生的個別研究，了解學生的個別需求，在教學中發(fā)現(xiàn)學生問題的根源，對癥下藥，及時解決學生學習中的各種問題。在教學中，教師應(yīng)主動進入學生并與他們談?wù)撍麄兏信d趣的一些話題，如網(wǎng)絡(luò)游戲、體育活動、明星閑話等。教師只與學生有共同的話題，為下一次的教育活動打下良好的基礎(chǔ)。最后，在教學過程中，教師應(yīng)盡量運用尊重、接受、鼓勵、傾聽、探究等多種心理技能與學生進行互動，使學生在充分實現(xiàn)自身價值的同時，感受到教師的尊重和信任，也會回報這種信任。這樣可以更好地消除學生的抵觸和恐懼，使學生更積極地參與教學活動。

二、增強情感教育

在新的環(huán)境下，教學改革要求全面推進素質(zhì)教育。情感教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生健全的人格和良好的情感具有不可替代的作用。在實際的教學過程中，教師必須充分認識情感教育的重要性，加強情感教育，使學生體驗到學習和生活的快樂。其實，情感教育是一種思想改造。當學生發(fā)自內(nèi)心地尊重他人，包括尊重教師、信任教師時，就能夠認同教師的觀點，積極接受教師的教育。相反，如果學生從內(nèi)心抵制老師的觀點，就會在行為上表現(xiàn)出對老師的抵制。因此，在教學過程中，教師必須公平對待每一個學生，用溫暖的情感感動學生，真心實意地關(guān)心和愛護學生，充分了解和調(diào)查學校的每一件事情，努力接近真相，然后加以處理。在處理事務(wù)時，要了解學生情況，把握尊重學生的前提，認真采取教育措施，使學生相信教師的紀律，認可教師的處理方法，促進教學活動的順利開展。

三、建立平等的師生關(guān)系

在心理健康教育過程中，教師應(yīng)與學生建立平等的關(guān)系。首先，教師要努力與學生交朋友，走進學生的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，有針對性地對學生進行心理輔導。教師應(yīng)與學生面對面交流，減少學生心理防御，獲得學生的充分信任，使學生向教師敞開心扉，幫助學生消除心理問題，提高心理健康教育的實效性。其次，教師要以積極的態(tài)度對待學生，在教學中多用積極的詞匯，如幸福、快樂、希望等，重視學生的成長經(jīng)歷。在課堂上，要尊重學生，認真耐心地傾聽學生的真實想法，發(fā)掘?qū)W生的積極品質(zhì)，對學生的優(yōu)點和優(yōu)點給予鼓勵性評價，培養(yǎng)學生積極健康的心理，促進學生身心健康成長。同時，積極心理學提倡幫助學生找到幸福感和希望感。教師要合理激發(fā)學生潛能，運用表揚和鼓勵的語言，使學生正確看待社會，形成積極的人生態(tài)度。

四、注重鼓勵語言的應(yīng)用

在教學活動中，教師的粗心行為會對學生產(chǎn)生很大的影響，甚至會傷害學生的自尊。在這種情況下，學生可能不太喜歡老師的課，甚至憎恨老師。因此，在實際的教學活動中，教師要特別注意對學生的鼓勵，在課堂上盡量用鼓勵性的語言與學生溝通，在全班面前表揚，這樣可以大大提高學生的積極性。對于中職生來說，他們中的一部分來學校的目的不在于學習，而是來學習與父母打交道，這種學生對學習興趣不大。事實上，中職生的發(fā)展方向很多，比如繼續(xù)學習、就業(yè)等，但無論選擇哪個發(fā)展方向，都需要學好專業(yè)知識。因此，在具體的教學活動中，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況，采用合理的手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動機。對于中職生來說，游戲性、知識基礎(chǔ)差、進步慢是普遍現(xiàn)象。有些學生甚至會自卑或自暴自棄。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，鼓勵和支持學生，給他們學習的勇氣，提高他們學習的自信心。事實上，無論是中職生還是普通高中生，都處于青春期心理生理快速發(fā)展的階段，尤其是自我矛盾的激烈沖突。這種矛盾體現(xiàn)在需求與環(huán)境的矛盾，以及當前發(fā)展水平與需要達到的發(fā)展水平之間的矛盾。如果老師處理不好，就會和學生產(chǎn)生很大的沖突。這表現(xiàn)在自我意識上，會導致傲慢自卑等問題。此外，隨著青春期激素水平的提高，很多學生容易產(chǎn)生情緒沖動，自控能力差，不善于運用好的情緒發(fā)泄方式，這會導致與學生或老師、與家長發(fā)生沖突，進而導致早戀、厭學等問題。因此，教師應(yīng)了解學生的心理背景，更好地了解學生的需求，幫助學生及時有效地解決心理困惑。

綜上所述，如今，心理學已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。因此，我們必須充分重視心理學教育，在改進和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)上，逐步優(yōu)化中等職業(yè)學校的心理學教學，促進心理學教學的進一步發(fā)展，使學生能夠運用心理學知識準確地解釋生活中的許多現(xiàn)象，達到“學為用”的教學目的，達到預期的教學效果，促進中職學生的全面發(fā)展。