陳 艷 湯艷玲

黑龍江職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150050

通過對高職語文教學現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，語文教育與職業(yè)教育的融合不佳，教學內(nèi)容較為陳舊，教學方法相對單一，未能體現(xiàn)出高職教育特色，導致學生的學習興趣和課堂參與度不高，高職語文教學效果因而大打折扣?，F(xiàn)如今高職學生面臨的就業(yè)競爭形勢愈發(fā)嚴峻，他們唯有具備良好的職業(yè)能力才能在競爭中脫穎而出，吸引用人單位的目光，要求高職院校必須立即著手實施語文教學改革，將培養(yǎng)學生的職業(yè)能力擺在首要位置，確保學生可以將課堂之所學靈活運用到崗位工作中，以達成應用型人才培養(yǎng)目標。具體而言，高職語文教學改革可以著眼于以下幾個方面：

一、明確教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容

要想保證高職語文教學的實效性，首先必須要對教學目標加以明確，這會給語文教學改革提供方向，避免走上錯誤的道路?？紤]到高職學生畢業(yè)后通常要直接步入工作崗位，他們職業(yè)能力的高低對就業(yè)產(chǎn)生的影響是非常大的，因此教師應該重視加強語文教育和職業(yè)教育的融合滲透，確保學生能夠在語文學習的過程中得到職業(yè)能力的鍛煉，學生的綜合能力能夠得以全面發(fā)展，那么學生的就業(yè)前景就會更加廣闊。與此同時，高職語文教師還要對教學內(nèi)容加以優(yōu)化，從教材中挖掘出與職業(yè)能力密切相關的內(nèi)容，讓學生知道學好語文對于他們?nèi)蘸髲氖聧徫还ぷ鞔笥兄?，學生就會積極踴躍的參與到高職語文課堂教學中，學生的語文素質(zhì)和職業(yè)能力將會得到協(xié)同發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

學習的道路永無止境，高職院校不僅要傳授學生科學文化知識，而且更為重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生形成終身學習的意識，這樣學生才能更好的利用課余時間進行學習，對于知識的掌握更為牢固，知識運用水平也會不斷得到提高。在互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校應該構(gòu)建網(wǎng)絡教學平臺，讓學生在該平臺上進行閱讀和寫作等相關方面的訓練，教師還可以動態(tài)觀測學生的學習情況，了解學生在語文學習過程中遇到了哪些問題，引導學生獨立思考問題，找出答案；同時對個別學生進行針對性的輔導，幫助學生提高語文學習效率，以保障高職語文教學的有效性。此外，高職語文教師可以將就業(yè)相關的知識發(fā)布在社交軟件上，讓學生知道自己所在專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及與企業(yè)崗位需求存在著哪些差距，學生在語文學習上將會更具目的性，他們的學習動機也會更加強烈。

三、加強理論與實踐的結(jié)合

運用理論和實踐相結(jié)合的教學模式，將實踐案例引入到高職語文課堂教學中，通過案例分析引導學生發(fā)表自己的見解，加深學生對語文知識的理解，他們就會下意識的避免出現(xiàn)類似錯誤，學生的職業(yè)能力將會得到顯著的增強。比如說讓學生在課下收集和整理資料，完成某類文種的寫作任務，或者是按照某類文本的格式進行寫作，規(guī)范學生的寫作，都不失為鍛煉學生寫作能力的有效舉措。高職院校還可以建立實訓平臺，根據(jù)學生所在專業(yè)定期組織他們參加實訓活動，還要在活動結(jié)束后要求學生書寫心得體會，將理論教學和實踐操作有機結(jié)合到一起，充分彰顯高職語文教學對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，為學生成長成才創(chuàng)造有利條件。

四、通過語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)道德

目前，我國企業(yè)在招收員工時會優(yōu)先選擇那些職業(yè)道德水平較高的應聘者，因為這類人才不會輕易做出危害企業(yè)利益的行為，他們在崗位工作中的表現(xiàn)也會更為突出，能夠給企業(yè)創(chuàng)造可觀的效益，所以為了幫助學生順利就業(yè)，高職院校在語文教學中應該注重開展職業(yè)道德教育，提高學生的思想道德水平。教師應當重視挖掘語文課本中有關贊揚模范人物道德精神的文章的講解，用他們的先進事跡來鼓舞學生，感化學生，學生就會自覺向著這些模范標兵靠攏，形成工匠精神，他們也會樹立遠大的職業(yè)目標。為了突出職業(yè)道德教育效果，教師還可以列舉一些反面事例，讓學生知道在崗位工作中哪些行為值得提倡，哪些行為不能夠出現(xiàn)，他們就會嚴格踐行職業(yè)道德的要求，最終成為企業(yè)爭搶的人才。

五、結(jié)語

高職語文教學改革應以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為導向，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，加強理論與實踐的結(jié)合，對學生進行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的自主學習能力。相信這些措施的貫徹落實必然會讓高職語文教學煥發(fā)出新的氣象，促使語文教育與職業(yè)教育的聯(lián)系更加密切，最大程度的調(diào)動了學生的主觀能動性，學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)將會得到協(xié)調(diào)發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)目標也能真正得以實現(xiàn)。