江全文

摘要：由于新課改的實施，培養(yǎng)學生多樣化思維成為教學重點之一，如何培養(yǎng)小學學生數(shù)學解決問題的多樣化方法成為全新的課題。本文對小學數(shù)學解決問題方法多樣化進行研究。此次研究對解決問題方法多樣化的重要性進行明確，從而使相應(yīng)的措施能夠有效的實施。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;解決問題;方法多樣化;措施

中圖分類號：G623.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0231-02

前言：隨著時代的不斷發(fā)展，對學生的要求也越來越高，當下，不僅要求學生對知識點進行掌握，而且需要從多個角度來對問題進行解決，因此，需要對學生解決問題的多樣化方法進行培養(yǎng)。本文從以下方面對其進行闡述。此次研究對豐富小學數(shù)學解決問題方法多樣化方面知識具有理論性意義。

1 小學數(shù)學解決問題方法多樣化的必要性

隨著新課程改革進程的推進，使得學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)成為小學數(shù)學教學的重點內(nèi)容之一，為了使學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，教師需要對教學模式和方式進行創(chuàng)新和改變，使學生 學習數(shù)學的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。當下，數(shù)學教學課堂中，教師不僅要學生對知識點進行有效掌握，而且教師自身的教學觀念也得到有效的轉(zhuǎn)變，教師對各種方式進行使用，從而為學生綜合能力的提升提供保障。為了使學生問題解決方法多樣化的能力得到提高，教師需要對學生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散性思維進行培養(yǎng)。大部分絞死對一題多解的教學方式進行合理應(yīng)用，使學生問題解決方法多樣化能力以及創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。由于學生之間存在一定的差異性，因此，需要在學生實際情況的基礎(chǔ)上，利用針對性的措施來提升學生的思維能力，從而使教學質(zhì)量得到明顯的提升。

2 小學數(shù)學解決問題方法多樣化的培養(yǎng)措施

2.1充分解讀教材。教師在講課之前，需要對教學內(nèi)容進行熟悉、掌握和整合，對每堂課教學內(nèi)容的重點全面把握，在教學重點的基礎(chǔ)上，來講解不同的教學內(nèi)容。同時，對學生的基礎(chǔ)情況進行掌握，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)因材施教。另外，需要對學生的創(chuàng)新能力以及自主學習能力進行培養(yǎng)，使其面對問題時，能夠達到舉一反三的效果，從而對學生解決問題方法多樣化的方式進行有效引導(dǎo)。

2.2對教學模式進行改進。多樣化的教學密實不僅能夠使學生的學習興趣得到顯著的提升，而且能夠使學生的知識體系被有效的完善，因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要對教學模式和方法進行改進。同時，教師對教學方法進行改進的同時，使數(shù)學知識體系能夠得到有效的串聯(lián)和融合，這樣當學生進行數(shù)學學習時，才能夠?qū)ψ陨淼闹R進行有效的調(diào)動，從而能夠從多個角度切入來思考問題和解決問題。例如：在講解六年級下冊圓柱和圓錐相關(guān)內(nèi)容時，由于學生以往接觸到的都是正方體或長方體，對圓柱以及圓錐相關(guān)內(nèi)容比較陌生，因此，對其表面積進行計算時難度系數(shù)相對較高，教師為了使學生能夠?qū)χR進行有效掌握，可以讓其動手制作相關(guān)的圓柱或圓錐，并且對其表面積進行獨立計算，給學生獨立思考的時間，教師只是在一旁進行一定的輔助和引導(dǎo)，這樣不僅能能夠使其對該物體產(chǎn)生一定的認知，而且能夠?qū)ζ浔砻娣e進行計算。除此之外，教師可以利用多媒體的方式來對內(nèi)容進行展現(xiàn)，利用動畫的方式將圖像進行分解，這樣能夠使內(nèi)容更加的直觀，從而使學生對內(nèi)容進行有效的掌握。

2.3尊重學生主體地位。學生是教學的主體，教師需要對其主體地位進行尊重，在課堂教學的過程中，教師需要給予學生一定的時間進行獨立的思考，并且讓學生進行充分的表達，這樣能夠使學生的思維方式得到鍛煉的同時，使不同的思維方式在課堂中出現(xiàn)，從而使多樣化的解決問題的方法在課堂中交匯，進而使學生解決問題的能力得到顯著提升。例如：在講解五年級上冊多邊形面積相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學生自主進行計算，有的學生將其劃分成不同的三角形來對其面積進行計算，有的同學將其劃分成平行四邊形來進行計算，教師可以讓學生對自己的解題步驟和方法進行分享，這樣能夠使學生對不同問題的解決方法進行掌握。

2.4設(shè)置問題情境。小學生的形象力比較豐富，在進行課堂教學時，教師可以對實際問題或動畫場景進行有效應(yīng)用，來完成問題的有效設(shè)置，這樣能夠使學生進行積極獨立的思考，從而給使學生能夠利用多樣化的方式來解決問題。例如：在講解一年級下冊100以內(nèi)加減法內(nèi)容時，可以設(shè)置問題“小明拿100塊錢去超市買水果，花了48，還剩多少錢”，學生通過計算對100以內(nèi)的加減法進行掌握。與此同時，教師可以在課堂中組織超市購物活動，學生對各種職業(yè)進行扮演，如超市的售貨員、顧客、收銀員等，這樣不僅能夠使學生產(chǎn)生學習興趣，而且能夠在良好的氛圍中獲取知識，從而使其解決問題的能力得到有效的拓展。

結(jié)語：綜上，對小學數(shù)學解決問題多樣化方式進行研究具有重要的意義，不僅能夠使學生解決問題的能力得到提升，使其思維不會受到局限，從而更符合時代發(fā)展的需求。

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