周豐

摘要：隨著新時(shí)代的不斷前進(jìn)和發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都提出了新的要求和目標(biāo)，其中就包括教育領(lǐng)域，國家希望它可以不斷創(chuàng)新，建立較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而進(jìn)行新課程的改革。針對(duì)初中物理課堂而言，如何結(jié)合學(xué)生的自身年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)理解能力讓學(xué)生能夠更加深刻地掌握物理理論知識(shí)以及將其應(yīng)用到實(shí)踐生活中去是我們主要考慮的問題。因?yàn)楦咝У奈锢碚n堂不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的物理思維能力和邏輯能力，提高整體的課堂效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;聯(lián)系實(shí)際;完善評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0280-01

如何打造初中物理高效課堂，就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠掌握深刻的物理理論知識(shí)，達(dá)到最大最優(yōu)的課堂效果。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的物理教學(xué)模式較為封建腐朽、沉悶無趣，已經(jīng)不能滿足在新時(shí)代的背景下建設(shè)的教育改革進(jìn)程，同時(shí)也不能滿足學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)成長需求。因此，構(gòu)建高效的初中物理課堂已經(jīng)是教育改革的大勢(shì)所趨，這個(gè)時(shí)候就需要老師提出一定的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去更加積極的配合，最終形成一個(gè)合理的策略研究，完成高效課堂的構(gòu)建。

1 通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高效課堂

剛開始接觸初中物理知識(shí)時(shí)，首先對(duì)它的認(rèn)識(shí)不夠充分，即使它的內(nèi)容理解難度也較為深?yuàn)W，這個(gè)時(shí)候一些學(xué)生一定會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生一定的厭煩心理，對(duì)其興趣產(chǎn)生不良影響。要知道，興趣一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)最為強(qiáng)大的動(dòng)力，一個(gè)人只有當(dāng)他對(duì)一件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，他才會(huì)去選擇接近、認(rèn)識(shí)、了解、研究它。對(duì)于初中物理學(xué)習(xí)的過程也不例外，怎樣從初中物理的生動(dòng)形象到枯燥無味，對(duì)于每一位學(xué)生來說都會(huì)變得有些難以適應(yīng)，難以接受，而每一堂課都是孩子們的一次陌生探索過程，在經(jīng)歷這個(gè)過程之前，老師就需要積極引導(dǎo)，讓孩子們能夠欣然接受并且對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。[1]

比如，在初中物理的課堂教學(xué)中，老師可以采用合作教學(xué)的方法讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過這樣一種方式，可以讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考物理問題，充分激發(fā)他們的大腦展開想象，從而產(chǎn)生不一樣的想法，進(jìn)行激烈的討論研究，得出最終的答案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作研究能力和探索思考能力。其次，老師也可以將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)通過多媒體進(jìn)行展示，通過視頻剪輯、圖片以及音頻等方式，加深學(xué)生對(duì)于這些重難點(diǎn)的理解，讓他們能夠更加通俗易懂的理解并且加深印象。而且通過多媒體的展示，不僅可以加深印象，還可以將物理學(xué)習(xí)中較為抽象的物理原理以及物理公式進(jìn)行更加生動(dòng)具體化的展示理解，從而提高整個(gè)物理課堂的效率，啟發(fā)他們的大膽想象，激起認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲。[2]

2 通過重視學(xué)生的生活實(shí)際構(gòu)建高效物理課堂

在初中物理課堂中可以引入更加具有生活化的情景，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到物理課堂中的生活化氣息，使他們對(duì)這門課程產(chǎn)生一種莫名的親近感以及探求它的欲望，通過一些生活化的用品，比如說一些瓶瓶罐罐等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們努力在實(shí)踐中去尋找問題、探索問題、思考問題、解決問題，通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理，同時(shí)老師還可以在課堂上多講授一些有關(guān)物理知識(shí)的生活化案例，引導(dǎo)學(xué)生去探索物理現(xiàn)象，解決其中隱含的物理奧秘和物理原理，感受學(xué)習(xí)物理的快樂和喜悅。

比如，在初中課本的導(dǎo)言序言部分這樣寫道：“火箭將航天員乘坐的神舟飛船推上天”“飛船平穩(wěn)地在太空遨游”這些常見的物理現(xiàn)象我們都可以在實(shí)際的電視中看到，引起學(xué)生對(duì)于探索其原理的欲望。再比如使用常見的生活用具設(shè)置合理的課程導(dǎo)入，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大氣壓的存在”時(shí)，可以將玻璃杯裝滿水后用硬紙片蓋好，這時(shí)候老師就可以發(fā)出疑問：假如將玻璃杯倒立過來，硬紙片會(huì)掉下來嗎？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心里，然后按照上述方法演示，學(xué)生就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)紙片沒有掉下來。通過玻璃杯，水印紙片，這些常用的生活用品，我們都可以進(jìn)行一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作，去解釋一些物理原理，通過這種聯(lián)系實(shí)際的方式去激發(fā)學(xué)生探索的欲望，去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率。

3 通過完善老師的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建高效物理課堂

針對(duì)學(xué)生的考察傳統(tǒng)的方式，都是通過進(jìn)行初中物理考試去評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種通過考試的方式產(chǎn)生的結(jié)果，雖然可以最直接地反映出一些客觀數(shù)據(jù)，但是其中也摻雜著一些意外性和不公平性，對(duì)于一些學(xué)生的綜合發(fā)展有著一定的局限性。只有構(gòu)建更加完善的評(píng)價(jià)體系，據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況能夠全面地去反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

比如，在展開初中物理課堂之前，可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一次全方面的檢測(cè)，比如說對(duì)于他們的思維優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，同時(shí)在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的積極性，也就是課堂活躍程度作為平時(shí)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)，這個(gè)實(shí)踐中，有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些新奇的思路研究，這些都可以作為最終加分的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)體系，形成完善的考核體系。

綜上所述，構(gòu)建物理高效課堂不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生、老師、社會(huì)乃至整個(gè)國家的共同努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)，不斷采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠去聯(lián)系實(shí)際生活展開物理研究，同時(shí)通過制定完善的評(píng)價(jià)體系去提高整個(gè)物理課堂的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的強(qiáng)化與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫游，如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣[MJ.北京：人民教育出版社，2008.

[2]徐玲，關(guān)于初中物理高效課堂的研究|Mj.北京：人民教育出版社，2011