夏志明

【摘? 要】語(yǔ)言文字是語(yǔ)文學(xué)科最重要的工具，對(duì)于正處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谇楦泻途穹矫娑紩?huì)發(fā)生很大程度上的變化，古詩(shī)詞的教學(xué)能夠起到一個(gè)很好的引導(dǎo)和幫助作用。古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要部分，對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生的審美能力和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有著十分重要作用。同時(shí)在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)詞還能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠理解和掌握古詩(shī)文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此初中階段的語(yǔ)文教師應(yīng)重視古詩(shī)詞這一板塊的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;有效教學(xué)

引言：

在初中的語(yǔ)文教育教學(xué)中，古詩(shī)詞教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分。它不僅能使學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，還可以培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生正處于青春期階段，這一時(shí)期里學(xué)生的發(fā)展比較快，而且記憶力也較好，他們有強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲，同時(shí)又喜歡模仿其他人的作品，這些特點(diǎn)使得學(xué)生很容易受到外界事物的影響，所以初中語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)。

一、古詩(shī)詞教學(xué)的要求

在新課程改革的背景下，對(duì)我們國(guó)家的初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了比較大的影響，而且對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加注重對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的輸出，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感。所以初中語(yǔ)文教師要注意這一變化，改變自己原有的教學(xué)方法，在古詩(shī)詞教學(xué)中，不要用太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行背誦和默寫，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣，提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞能力，讓學(xué)生在詩(shī)詞中感受古人的智慧，以及他們所要傳達(dá)的情感。

古詩(shī)詞的教學(xué)不僅對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一大難點(diǎn)。所以古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于教師的要求比較高，要求教師要不斷地學(xué)習(xí)和提升自身的文化素養(yǎng)，讓古詩(shī)詞的教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓古詩(shī)詞的教學(xué)充滿意境的同時(shí)又通俗易懂。教師要利用多樣的學(xué)習(xí)資源來(lái)補(bǔ)充自己的古詩(shī)詞教學(xué)，讓自己的古詩(shī)詞教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在古詩(shī)詞課堂上更多的是體會(huì)古詩(shī)所要表達(dá)的意思，從而提升課堂教學(xué)的效率。

二、教師角度提升古詩(shī)詞教學(xué)效率的策略

1.從教師自身做起，優(yōu)化教學(xué)方式

由于古詩(shī)詞中充滿了大量的典故以及一些古代的名稱、古代的詞匯，這對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，所以初中的語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要注意到這一問(wèn)題，這一問(wèn)題會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法理解古詩(shī)的意思，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，要設(shè)法解決學(xué)生在這方面的困惑，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞掃清障礙。教師要從自身做起，不斷地學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)方式，教師在教學(xué)前要深入古詩(shī)詞當(dāng)中，了解其中的典故，以及古詩(shī)詞的背景，將古詩(shī)詞中的一些晦澀難懂的詞句進(jìn)行分析，這樣課堂上才能夠進(jìn)行全面細(xì)致的講解，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.形成良好的師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)效率

古詩(shī)詞對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)有一些困難，這時(shí)作為初中的語(yǔ)文教師要主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑，與學(xué)生形成一種友好、平等的師生關(guān)系。與學(xué)生的溝通交流不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的態(tài)度，還可以讓學(xué)生結(jié)合教師的觀點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還可以了解學(xué)生對(duì)于自己教學(xué)的建議，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)，還能緩解教師在教學(xué)上壓力。

為了提升學(xué)習(xí)的效率，教師可以在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)上，提前設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)的方式。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生組成小組對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行探究，總結(jié)古詩(shī)詞的生僻詞匯的意思以及古詩(shī)詞中所要傳達(dá)的情感，這樣在課上進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生就更容易理解古詩(shī)詞，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的合作能力。課上教師就可以留出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行討論，討論學(xué)生在課前學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與理解古詩(shī)詞。

3.師生共同朗讀，營(yíng)造課堂氛圍

反復(fù)閱讀古詩(shī)詞，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解。所以初中語(yǔ)文教師在開展古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，不能忽視的一個(gè)教學(xué)方式就是朗讀教學(xué)，教師要在課堂上為學(xué)生朗讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生根據(jù)自己的朗讀，體會(huì)其中的音韻美，以及古詩(shī)的情感起伏，這就要求教師要鍛煉自己的朗讀能力，運(yùn)用一些朗讀技巧，讓自己的朗讀能夠更好地吸引學(xué)生。除此之外，教師還要要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，加深學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞內(nèi)容的印象，讓學(xué)生深入體會(huì)其中的思想情感。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師要做好朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，引起學(xué)生情感的共鳴。

三、詩(shī)詞角度提升古詩(shī)詞教學(xué)效率的策略

1.結(jié)合實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

在講解古詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，古詩(shī)詞教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生體會(huì)其中的思想情感，這往往是古詩(shī)詞教學(xué)的重難點(diǎn)。許多古詩(shī)詞都蘊(yùn)含了作者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的感受，反映了作者的心路歷程。學(xué)生只有了解作者當(dāng)時(shí)的生活背景，才能更好地與作者產(chǎn)生的情感共鳴，才能真正的體會(huì)古詩(shī)詞字里行間的情感。雖然我們現(xiàn)在所處的年代與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較大的差異，教師可以為學(xué)生找一些視頻資料引起學(xué)生情感的共鳴?；蛘呤菍⒐旁?shī)詞的教學(xué)與我們的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活更好的體會(huì)其中的情感。

2.著重講解詞語(yǔ)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言和手法

古詩(shī)詞最大的一個(gè)特點(diǎn)就在于用詞，大多數(shù)的古詩(shī)詞字?jǐn)?shù)并不是很多，但是他們卻用精煉的詞語(yǔ)傳達(dá)出了深刻的思想，最經(jīng)典的在于賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，這句詩(shī)中的“敲”字，賈島在寫的時(shí)候一直在想是用“推”還是“敲”字，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考最終才確定了“敲”字。古詩(shī)詞的用詞都是作者經(jīng)過(guò)反復(fù)思考采用的，所以教師在教學(xué)時(shí)，要著重分析古詩(shī)詞的詞語(yǔ)，可以利用一些對(duì)比，例如換一個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)對(duì)于古詩(shī)詞的手法的分析也是必不可少的，一些常見(jiàn)的比喻、夸張、擬人等，都飽含了作者的情感。除了上述的手法之外，教師還需要向?qū)W生介紹動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等手法，讓學(xué)生通過(guò)手法的學(xué)習(xí)，深刻地體會(huì)其中的情感。

3.聚焦詩(shī)詞情感，掌握詩(shī)詞文化精髓

古詩(shī)詞教學(xué)最根本的目的在于挖掘作者的情感，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的內(nèi)涵與主旨。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的思想境界，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在課堂上要著重提煉作者的思想情感，讓學(xué)生自己鑒賞和體會(huì)，提升學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)教師要做好指導(dǎo)，將古詩(shī)詞中的思想結(jié)合我們的現(xiàn)實(shí)生活，讓古詩(shī)詞充滿現(xiàn)實(shí)的教育意義，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞掌握古詩(shī)詞的精髓，喜愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高思想境界，形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和責(zé)任感。

要想提升學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的效率，在教學(xué)中不僅要關(guān)注古詩(shī)詞中知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，更多的要注意讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要不斷的研究和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，創(chuàng)新自己的教學(xué)，才能有效地提升古詩(shī)詞教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文是一門以語(yǔ)言文字為主的學(xué)科，初中學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的依賴性和被動(dòng)性，而古詩(shī)詞作為中華民族文化瑰寶之一深受大家喜愛(ài)，教師要著重進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在新時(shí)期背景下，初中語(yǔ)文教師要想把古詩(shī)詞這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，就必須讓其融入到教學(xué)中去使它具有時(shí)代特征、符合當(dāng)代人審美需求，讓古詩(shī)詞具備與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的特點(diǎn)和古詩(shī)詞能夠被學(xué)生所接受并能充分利用，這也是語(yǔ)文學(xué)科教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和重點(diǎn)所在。

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