夏一凡

【摘 要】舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新意識，是舞蹈藝術(shù)不斷發(fā)展進步的動力。隨著時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新意識是舞蹈教學(xué)必須具備的素質(zhì)。舞蹈領(lǐng)域中少兒舞蹈是非常重要的構(gòu)成部分，直接影響到少兒身心健康的成長與完善。在少兒舞蹈教學(xué)工作中，教學(xué)人員要順應(yīng)時代潮流積極創(chuàng)新，以創(chuàng)新性思維科學(xué)教學(xué)少兒舞蹈活動，通過舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)在鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)自身舞蹈思維，提高舞蹈能力的同時增強其舞蹈綜合素養(yǎng)，還應(yīng)注重提高學(xué)生個人的素養(yǎng)與綜合能力，促進其身心的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈;創(chuàng)新思維;應(yīng)用

舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，具有其內(nèi)在的生命力，舞蹈的生命力來源于生活，體現(xiàn)的是時代的特征。我國擁有源遠流長的文化歷史，不同時代的舞蹈展現(xiàn)出了不同的精神面貌。習(xí)近平總書記提倡我們應(yīng)堅持“四個自信”，其中“文化自信”被廣泛提及，對待我國的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)秉持有所取舍、繼往開來的傳承理念，并在已有的文化上創(chuàng)建屬于我們這個時代的新文化。在這種新時代背景下，舞蹈教學(xué)者更應(yīng)該在堅持文化自信、弘揚傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新。銳意進取，為舞蹈教學(xué)注入新鮮的血液與鮮活的生命。

一、少兒舞蹈教學(xué)中融入創(chuàng)新思維的作用

（一）更好地提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量

舞蹈教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，可以讓學(xué)生充分感受到舞蹈的內(nèi)涵和真諦，幫助學(xué)生認識到舞蹈表演的魅力，被優(yōu)美且藝術(shù)感強的舞蹈動作所吸引，充分表達出學(xué)生的表演心境，讓學(xué)生融入舞蹈表演中，感知舞蹈帶來的獨特藝術(shù)魅力。另外，在進行舞蹈教學(xué)時，教學(xué)者要借助創(chuàng)新思維，將舞蹈的藝術(shù)性特點與個人的創(chuàng)新性教學(xué)方式與理念融入其中，全面提升學(xué)生的舞蹈綜合技能。進而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）發(fā)揮學(xué)生的想象力

舞蹈教學(xué)者要在舞蹈的傳統(tǒng)內(nèi)涵與藝術(shù)特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同舞種的特點與背景音樂的選擇編排具有創(chuàng)意性的舞蹈動作，促使學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)動力得到提升。舞蹈教學(xué)者可以將舞蹈教學(xué)活動分成兩個部分，第一部分，教學(xué)者積極發(fā)揮想象力，結(jié)合舞蹈動作表達的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具有模仿性的趣味游戲活動。第二部分，吸納學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生融入舞蹈教學(xué)活動中，結(jié)合具體的舞蹈動作教學(xué)與表達過程，促使學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮。例如可以根據(jù)歌詞“我們是祖國的花朵，陽光下輕輕唱著歌”，讓學(xué)生以花和水壺的形象自比進行模仿，兩兩組隊呈現(xiàn)不同的造型。這樣不僅能提高學(xué)生對于課堂的興趣和參與感，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

（三）強化學(xué)生的舞蹈意識

在進行舞蹈教學(xué)活動時，教學(xué)者要注重運用具體的舞蹈動作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈意識，讓學(xué)生在具有創(chuàng)新思維的舞蹈活動中，以舞蹈思維來理解老師教授的知識，進而提高舞蹈表演的綜合能力。藝術(shù)需要感知能力和探究能力，要讓學(xué)生在具有創(chuàng)新思維的舞蹈動作編排活動中，感受舞蹈的價值和意義。積極開展創(chuàng)新性、趣味性的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的舞蹈表演綜合技能，全面增強學(xué)生的舞蹈表演意識，突出舞蹈教學(xué)的重要價值和理念。

二、少兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）在舞蹈中融合現(xiàn)代化元素

舞蹈藝術(shù)的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，在這個過程中舞蹈藝術(shù)不斷吸納新鮮事物融合時代元素，使自身的發(fā)展趨勢愈加多樣化。事物的發(fā)展絕不會一成不變，而是以曲折上升的趨勢不斷前進，舞蹈藝術(shù)的教學(xué)亦是如此?，F(xiàn)如今大部分的少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)都是以教授中國傳統(tǒng)舞蹈以及基本功為主，筆者認為，不管是何年齡階段，教師在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)充分融合傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代化元素，將傳統(tǒng)中國舞的柔美和既定的大框架與現(xiàn)代中國舞的新穎大膽、抽象意境化的表現(xiàn)形式有效結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生身體的感知力。并借助現(xiàn)代化信息力量，賦予中國傳統(tǒng)舞蹈以時代氣息，以信息技術(shù)為載體，拓寬傳統(tǒng)文化元素與中國舞的融合渠道，讓學(xué)生能夠在不同的情境中感知中國舞的表現(xiàn)力、體悟中國舞中蘊含的絕美之中華絕韻，使其用舞蹈藝術(shù)語言傳達文化的瑰麗，并在教師的言傳身教下助力舞蹈藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新[2]。

例如，在進行古典舞的教學(xué)時，教師可以將古典舞中的標(biāo)志性動作以及整體以“圓”為主的基調(diào)保留下來，并在舞蹈動作中添加一些現(xiàn)代化的元素，如現(xiàn)代舞中對小關(guān)節(jié)的靈活運用、以及低重心的移動，或是現(xiàn)代服飾元素等，這樣不僅可以提升舞蹈的觀賞性與表演性;還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但教師也應(yīng)抓住古典舞的靈魂對學(xué)生進行教學(xué)，像對舞蹈中動作的編排，應(yīng)在把握其傳統(tǒng)元素的基礎(chǔ)上進行科學(xué)創(chuàng)新，如在動作與動作的銜接之處可配合現(xiàn)代化舞美和道具，以達到流暢的銜接和錦上添花的效果，如此，既不會對傳統(tǒng)舞蹈動作造成不適當(dāng)?shù)淖冃?，又能在原有動作的呈現(xiàn)上做出改良，提高舞蹈的技巧性和觀賞性。換言之，就是在對傳統(tǒng)舞蹈進行創(chuàng)新的過程中，切忌本末倒置，不能只追求舞蹈的創(chuàng)新而忽視了民族特色的體現(xiàn)。

（二）借助信息化手段改良舞蹈

信息技術(shù)的飛速發(fā)展是當(dāng)今時代的標(biāo)志之一，教師應(yīng)善于利用信息化手段對傳統(tǒng)舞蹈進行創(chuàng)新。信息化是時代發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，也是轉(zhuǎn)變教育環(huán)境的重要影響因素，要想在這樣一個信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)做好文化藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新不是一件容易的事，這也從側(cè)面反映出舞蹈藝術(shù)教學(xué)中可能會遇到眾多的挑戰(zhàn)和機遇，至于如何把握和轉(zhuǎn)換這兩者之間的聯(lián)系，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生對信息化教學(xué)的理解與實踐。對于舞蹈藝術(shù)，尤其是中國舞的傳承而言，最關(guān)鍵的不僅在于舞蹈本身所具備的一些特質(zhì)，包括固定的舞蹈動作、隊形編排等，更應(yīng)注重舞蹈語言背后所要傳達的情感。教師在中國舞的教學(xué)中，要緊緊圍繞傳承與創(chuàng)新，用信息化手段保留中國舞之傳統(tǒng)韻律，同時不斷學(xué)習(xí)改良舞蹈的方式，通過多樣化的信息化手段不僅可以使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)到豐富的舞蹈知識，還可以加深學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的認知。

舞蹈與多媒體人工智能結(jié)合是當(dāng)今一大發(fā)展趨勢，作為舞蹈教學(xué)者應(yīng)熟練掌握多種多媒體的技能與運用方法，例如在教授歐洲傳統(tǒng)宮廷舞時，可以利用VR技術(shù)讓學(xué)生虛擬穿越到16世紀(jì)的歐洲宮廷舞會中，切實感受歐洲宮廷舞的莊重與風(fēng)度，更好地提升學(xué)生對于歐洲宮廷舞的理解與運用。