李守棟

（海東市樂都區(qū)農(nóng)業(yè)綜合執(zhí)法大隊(duì)，青海 海東 810700）

1 提升農(nóng)民素質(zhì)遇到的困境

隨著改革開放，我國的農(nóng)村不斷發(fā)展，同時(shí)農(nóng)民的生活水平得到提高，然而與其他發(fā)達(dá)國家相比，農(nóng)民整體接受教育的程度和科學(xué)文化素養(yǎng)較低。農(nóng)村的青少年在接受教育后，大部分勞動(dòng)力都選擇進(jìn)入城市工作和生活，雖然這是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志，但是因?yàn)閯趧?dòng)力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致農(nóng)村留下的勞動(dòng)力或者是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民并沒有較高的素質(zhì)，這樣對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的質(zhì)量和速度造成影響。此外，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要依靠農(nóng)民素質(zhì)進(jìn)行問題解決，所以需要有效提升農(nóng)民的市場(chǎng)意識(shí)、文化和道德素養(yǎng)等，尤其是提升農(nóng)民在加工農(nóng)產(chǎn)品、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、建設(shè)精神文明以及社會(huì)主義民主等方面的素質(zhì)工作。若是無法提升農(nóng)民素質(zhì)，將會(huì)導(dǎo)致三農(nóng)問題在解決方面存在較大難度，此外，在農(nóng)民素質(zhì)提升的過程中因?yàn)榻逃团嘤?xùn)活動(dòng)無法及時(shí)跟進(jìn)，導(dǎo)致建設(shè)新農(nóng)村的過程中雖然提升了農(nóng)民的物質(zhì)生活，但是也同樣造成犯罪率上升、價(jià)值觀取向有問題、污染環(huán)境、道德缺失等問題[1]。所以，提升農(nóng)民的素質(zhì)迫在眉睫，相關(guān)部門和工作人員應(yīng)該要采取有效的措施進(jìn)行農(nóng)民素質(zhì)提升，從而推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。

2 加強(qiáng)農(nóng)民素質(zhì)提升的策略

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育投入，提高農(nóng)村教育質(zhì)量

首先，在農(nóng)村中基礎(chǔ)教育仍然薄弱，進(jìn)而對(duì)提升農(nóng)民素質(zhì)造成一定的限制。國家相關(guān)政府部門應(yīng)該要重視教育投資，在改革基礎(chǔ)教育的過程中，對(duì)農(nóng)村的教育進(jìn)行改善，加強(qiáng)教師資源、基礎(chǔ)設(shè)施以及資金等方面的投入，配備完善的師資，對(duì)基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)辦學(xué)條件進(jìn)行改善，從而在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)適合社會(huì)的新型人才。

2.2 對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)民的職業(yè)和科技能力

為了有效地提升農(nóng)民素質(zhì)，還應(yīng)該要在農(nóng)村開展職業(yè)教育，開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)農(nóng)民學(xué)習(xí)并掌握基本的農(nóng)業(yè)科技技能和知識(shí)，提高農(nóng)民的職業(yè)能力。同時(shí)可以整體結(jié)合系統(tǒng)技術(shù)和實(shí)用技術(shù)教育內(nèi)容，從實(shí)用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，促使農(nóng)民對(duì)科技知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該要針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的需求進(jìn)行技術(shù)教育培訓(xùn)體系的完善，不僅要促使農(nóng)民掌握農(nóng)村技術(shù)，同時(shí)還應(yīng)該要促使農(nóng)民主動(dòng)思考和實(shí)踐農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐思考，同時(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)以致用，培養(yǎng)農(nóng)民形成市場(chǎng)競(jìng)爭意識(shí)。此外，政府部門應(yīng)該要對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行推廣，并開展培訓(xùn)活動(dòng)，尤其是要大力推廣農(nóng)業(yè)科技，對(duì)科技服務(wù)體系進(jìn)行改善，同時(shí)也要引導(dǎo)農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，創(chuàng)新并建立示范村、示范基地等，提高農(nóng)民的積極性。在互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，促使農(nóng)民對(duì)自身能力以及市場(chǎng)需求進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)技能和農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)和掌握，從而推動(dòng)農(nóng)村不同產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 對(duì)農(nóng)民進(jìn)行民主法治和思想政治教育

在新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，多種社會(huì)問題以及多樣化的價(jià)值取向?qū)映霾桓F，為了能夠保證農(nóng)民素質(zhì)得到提升，還應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行民主法治和思想政治教育。首先，不同地區(qū)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合適的教育方式和模式開展教育，圍繞著鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)主題，對(duì)農(nóng)民的培養(yǎng)和教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化和改善，提高農(nóng)民的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化以及道德素質(zhì)，促使農(nóng)民以良好的精神動(dòng)力投入到新農(nóng)村建設(shè)中；其次是要通過民主管理進(jìn)行教育切入，確保政治教育環(huán)境更加民主、積極向上，民主管理教育主要是在村民自治機(jī)制管理下完善并健全民族管理、決策、選舉以及監(jiān)督等不同權(quán)利和義務(wù)，促使農(nóng)民加強(qiáng)自我管理、教育和服務(wù)意識(shí)，深入理解村民自治，同時(shí)積極參與到村民自治工作中去；此外，還應(yīng)該要提升農(nóng)民形成民主法治素質(zhì)，在建設(shè)和決策農(nóng)村生產(chǎn)的過程中保持程序化、民主化、法制化和科學(xué)化原則。

2.4 對(duì)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)新長效教育機(jī)制提升農(nóng)民素質(zhì)

提升農(nóng)民素質(zhì)并不是一蹴而就的，過程是長期的，所以在提升農(nóng)民素質(zhì)的過程中，根據(jù)不同階段的教育和培訓(xùn)成果進(jìn)行教育培訓(xùn)模式和體系的調(diào)整和更新，確保農(nóng)民持續(xù)提升自身素質(zhì)。在進(jìn)行資源整合的過程中首先要對(duì)教育和培訓(xùn)的內(nèi)容和方法進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)了解市場(chǎng)需求以及農(nóng)民學(xué)習(xí)的醫(yī)院，進(jìn)而進(jìn)行教育內(nèi)容的更新和調(diào)整，從易到難，循序漸進(jìn)進(jìn)行教育難度的加深，同時(shí)也從培養(yǎng)農(nóng)民掌握實(shí)用知識(shí)到培訓(xùn)農(nóng)民形成新型的思維模式，提高農(nóng)民的職業(yè)能力，加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)民形成市場(chǎng)競(jìng)爭和農(nóng)業(yè)科技的意識(shí)[2]；其次是要對(duì)教育和培訓(xùn)手段進(jìn)行創(chuàng)新，充分結(jié)合各種媒介，如雜志、電視廣播、圖書、網(wǎng)絡(luò)等傳播知識(shí)，借助計(jì)算機(jī)等設(shè)備開展遠(yuǎn)程教育等，農(nóng)民可以通過自己喜歡的方式進(jìn)行素質(zhì)提升。

3 結(jié)語

在新農(nóng)村建設(shè)中，針對(duì)農(nóng)民素質(zhì)的現(xiàn)狀，需要結(jié)合實(shí)際情況采取合適的方式進(jìn)行農(nóng)民素質(zhì)的提升，從而推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。