王 婷

（遼寧建筑職業(yè)學院 遼寧沈陽 110034）

行政管理學是我國高校行政管理專業(yè)中所學的一門必修課程，也是大學本專業(yè)的核心課程，在大學生專業(yè)知識中占據(jù)著十分重要的地位，當然行政管理學這門課程在教學模式上有了較大的突破，但是在教學方法上依然存在著很多不足，為了更好的進行教學方法改革和創(chuàng)新，本文進行了詳細研究。

行政管理學課程教學中存在的問題

在行政管理學中，如何更好的把理論講授和實踐教學進行結(jié)合成為了現(xiàn)代行政管理學教學中最為重要的一項內(nèi)容，當然也是提高教師教學質(zhì)量，提升學生學習能力的關(guān)鍵所在，但是在實際的教學中可以發(fā)現(xiàn)，盡管教學模式有了很大進步，但是教學方法仍然存在很多的問題，這些問題在一定程度上阻礙了教學的進步，為了更好的解決這些問題，需要先對這些問題進行分析，而通過一定的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，行政管理學課程教學中存在的問題主要可以概括為兩個方面，這兩個方面分別是：行政管理學教學方法單一、缺乏對行政管理的理論教學等，下面主要對行政管理學課程教學中存在的幾個問題進行了詳細的分析。

行政管理學教學方法單一。在課堂教學活動中，因為很多教師都沒能正確的理解和把握行政管理教學理念，在教學的時候只是一味的進行理論性教學，忽視了對學生分析和應用能力的培養(yǎng)，進而導致教學環(huán)節(jié)嚴重失衡，再加上教材本身的理論偏重性，便導致了學生的理論學習不夠扎實，進而失去了學習行政管理的興趣和信心，另外再加上教材本身的偏重性，使得學生在學習中降低了對行政管理的興趣。這種教學方法單一的問題，是影響學生行政管理學習的重要問題之一，所以要想提高教學質(zhì)量，就需要對這一問題進行改進。

缺乏對行政管理的理論教學平衡。講授法是現(xiàn)代高校教學中教師普遍使用的一種教學方法，而教師在講授的過程中，缺少對講授藝術(shù)的應用，并且大多數(shù)教師都采取“滿堂灌”的機械式教學方法，這導致學生只能在教室中被動的聽課，并且缺乏思考，使得講授法成為了填鴨式教學的代名詞。另外，在授課的過程中，教師缺乏對行政管理的理論教學的平衡，教師往往只重視理論知識而忽略操作能力和實際應用能力，進而導致學生失去了對學習的興趣。

行政管理學課程教學方法改革與創(chuàng)新分析

行政管理學是現(xiàn)代公共管理類專業(yè)中十分重要的一門課程，提高行政管理學課程教學方法改革與創(chuàng)新的教學策略可以概括為三個主要的方面，這三個方面分別是：對教師的講授方法進行一定的優(yōu)化、多進行行政管理學實踐教學，提高學生的實踐經(jīng)驗、對教學體系進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣等，下面主要對提高行政管理學課程教學方法改革與創(chuàng)新的幾個教學策略進行了詳細的分析。

對教師的講授方法進行一定的優(yōu)化。講授法具有直觀性、互動性和易掌握性，這是其他教學方法無法替代，并且在當今的西方國家教學中，講授法占據(jù)著十分重要的地位，但是對于行政管理學的基本原理和基礎(chǔ)知識來說，如果教學只采用講授法，會使得學生的知識不夠健全，并且大部分學生都是在應試教育下長大的，因此在行政管理課程教學中，對教師的講授方法進行一定的優(yōu)化是十分必要的。當然在講授的過程中既要準確無誤，又要避免生搬硬套，教師要運用生動的語言進行表達，使之具備感染力和啟發(fā)力，同時在進行理論的講解時，教師還要注意由淺入深，把復雜的問題簡化，以此來提高學生的學習興趣。

多進行行政管理學實踐教學，提高學生的實踐經(jīng)驗。行政管理學是一種實用性比較強的課程，其重點不僅在于其擁有抽象的推理，重要的還在于其能夠指導解決現(xiàn)實的社會公共問題，所以為了更好的提高行政管理學課程教學方法改革與創(chuàng)新，教師可以多進行行政管理學實踐教學，以此來提高學生的實踐經(jīng)驗。并將實踐和行政管理學進行密切結(jié)合，幫助學生更好的理解和觀察生活，進而提高學生的邏輯思維能力、快速反應能力還有組織語言能力。由此可見進行行政管理學實踐教學時多么的重要。

例如：教師在進行行政管理教學時，教師可以借助案例教學法或者情境模擬法，來進行行政管理學教學過程的豐富，提高學生學習的興趣，讓學生更好的感受行政管理學重要性，并積極的進行學習。

對教學體系進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。提高行政管理學課程教學方法改革與創(chuàng)新的另一個方法是對教學體系進行創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣。在任何時候興趣都是激發(fā)學生學習動力的重要手段，所以要想提高學生的學習興趣，就需要對教學體系進行一定的創(chuàng)新，進而更好的對學生進行行政知識傳播。

綜上所述，行政管理學課程教學方法的提高是與行政管理學發(fā)展密切相關(guān)的，而且對于教學質(zhì)量而言也是需要從教學方法進行改進的，只有這樣才能讓學生更加真切的感受到行政管理學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并積極主動的進行課程的學習，提高學習興趣，進而更好的促進行政管理學的進步和發(fā)展。