周國珠

周老師：今天，我們走進《大青樹下的小學(xué)》。老師有一個問題：課文是如何描寫安靜的？

楊秉鑫：課文第3自然段中：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！睆倪@句話我感受到了大青樹下的小學(xué)特別的安靜。

周老師：那么，這句話是如何體現(xiàn)安靜的呢？

王芮：作者描寫了樹枝“不搖”，鳥兒“不叫”，蝴蝶“停在花朵上”，呈現(xiàn)給了我們?nèi)o態(tài)的畫面，來襯托教室周圍環(huán)境特別安靜。

陳佑菡：這兒運用擬人的修辭手法，寫出了小動物聆聽孩子們讀書時安靜和諧的美好場景，目的是從側(cè)面襯托出同學(xué)們朗讀課文的聲音好聽。

周老師：陳佑菡說的“側(cè)面襯托”，是什么意思呢？

張璟靈：側(cè)面襯托，在這里就是通過對周圍環(huán)境的描寫，從側(cè)面來襯托課上同學(xué)們的表現(xiàn)。它的特點是，對同學(xué)們朗讀課文的表現(xiàn)不是從正面直接地描寫，而是從側(cè)面著筆，從旁入手，突出環(huán)境十分“靜”，更好地體現(xiàn)出同學(xué)朗讀課文的聲音好聽。

周老師：同學(xué)們說得真好，作者就是通過側(cè)面寫“靜”來襯托同學(xué)讀書聲整齊好聽的。