王桂香

“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>

每一次讀《大青樹下的小學(xué)》，都要被課文中眾多新鮮感的詞句所吸引。尤其這段描寫學(xué)生上學(xué)路上的情景，“從……從……從……”新鮮的句式讓人產(chǎn)生無限遐想。排比的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的氣勢，寫出了小學(xué)生之多，是從四面八方而來的。如果把“許多小學(xué)生”放到句子的前面，表達(dá)效果可就差得遠(yuǎn)了。不信，你讀讀：

“早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>

句子的氣勢果然就出不來了。把“許多小學(xué)生”放在整句話的前面，則沒有強(qiáng)調(diào)小學(xué)生從哪里來的，也就沒有突出方向之廣和學(xué)生眾多的特點。