吳 婧

福建商學(xué)院，福建 福州 350506

微教育指的是利用移動智能設(shè)備，基于微媒體這一有效載體而實施教育的一種模式。高校思政微教育具體是指以當(dāng)代大學(xué)生為教學(xué)主體，從教育思想、教育目標(biāo)入手，貫徹落實立德樹人教育。將思政教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，借助微平臺和微媒體，形成良好的雙向互動。同時利用零散時間，在加強思想引領(lǐng)的過程中提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，樹立他們正確的價值觀念，充分堅定他們的理想信念，從而實現(xiàn)正確的價值引領(lǐng)，對當(dāng)代大學(xué)生實施科學(xué)高效的滲透性教育的模式。

1 新媒體時代高校思想政治教育的機遇和挑戰(zhàn)

1.1 機遇

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展有效推動了思政教育模式的改革與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建便是當(dāng)代教育發(fā)展成果的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補了傳統(tǒng)理論課堂的缺陷，充分打破了時空和地理位置等限制條件，通過網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、開放性以及共享性等特征，為廣大學(xué)生提供了便利、高效的微學(xué)習(xí)平臺。利用微學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在任何時間與地點開展自主學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的地理位置和時間的束縛[1]，既開闊了學(xué)生們的視野也豐富了他們的知識體系，深化了學(xué)生對理論知識的認(rèn)知與理解。新媒體時代推動了教育模式多樣性的發(fā)展，真正改變了傳統(tǒng)單調(diào)的育人模式。移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，使信息傳播功能隨之愈發(fā)強大，不僅傳播速度有了明顯的提升，其發(fā)展也讓思政教育資源變得越來越豐富。目前，思政教師可隨時隨地便捷的和學(xué)生互動，既拓展了育人工作的時間與空間，也讓教師更加了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)進度。

1.2 挑戰(zhàn)

新媒體時代下，高校思政教育的有效載體愈發(fā)豐富，雖然為其發(fā)展帶來了許多機遇，但同時也伴隨著各種挑戰(zhàn)。在當(dāng)前背景下，信息發(fā)布的便捷導(dǎo)致質(zhì)量參差不齊的信息大量涌向網(wǎng)絡(luò)空間，甚至還有部分反動思想也逐漸利用新媒體平臺傳播和滲透。各種負面信息與社會沖突等嚴(yán)重削弱了社會正能量及其信仰的公信力，為高校思政教育增加了難度。此外，濃厚的商業(yè)氛圍也在某種程度上影響著新媒體環(huán)境，比如色情、暴力以及網(wǎng)游等信息混雜在網(wǎng)絡(luò)中，對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀、道德理念及性格培養(yǎng)等造成了不良影響。這一時期，大學(xué)生由于心智尚未完全成熟，三觀也并未完全形成，對許多事物的判斷還不準(zhǔn)確，極易受到不良信息的迷惑而迷失自我，嚴(yán)重還會做出極端行為。對于這些新挑戰(zhàn)，急需創(chuàng)新思政教育模式和方法，為廣大學(xué)生的健康保駕護航。

2 新媒體時代高校思想政治教育現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方式傳統(tǒng)

一方面，在知識傳播方面，傳統(tǒng)思政育人內(nèi)容比較枯燥，缺少創(chuàng)新性，無法讓學(xué)生注意力集中。雖然傳統(tǒng)思政教師自身具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的工作經(jīng)驗，在教育過程中也占據(jù)至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。但在新媒體時代下，課程教材已不是廣大學(xué)生吸收知識的唯一渠道，微博、微信等各種新興媒體為他們提供了更加廣泛的信息渠道。高校大學(xué)生更加喜歡新鮮事物，好奇心與求知欲望更為強烈，可以短時間內(nèi)利用有效渠道得到個人感興趣的信息資源。而這卻極大程度的削弱了傳統(tǒng)思政教師的權(quán)威性，嚴(yán)重影響了其理論課程的育人效果[2]。

另一方面，在話語表達方式上，以往的思政教育語言過于機械化，課堂氛圍沉悶，限制了師生間的互動。而新媒體時代的到來，有效豐富了詞匯，使其大眾性色彩更加鮮明，彰顯出時代特色，極具感染力和吸引力。更加契合當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心需求，容易引起他們思想與情感共鳴。微媒體作為信息傳播的重要載體，多元化的語言體現(xiàn)了廣大學(xué)生的獨特性格，幽默風(fēng)趣的語言充分激發(fā)了他們的生機與活力，而這些卻對傳統(tǒng)思政教師的話語權(quán)帶來了一定沖擊。

2.2 師生缺乏互動

新媒體時代為廣大學(xué)生提供了諸多獲取知識的渠道和海量的信息資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受限于時空條件，打破了過去被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。但因目前思政教師在新媒體技術(shù)運用方面還存在許多不足，并未構(gòu)筑有效的互動平臺，與學(xué)生之間交流依舊缺少積極性，并且信息反饋也不高。比如在新媒體不斷發(fā)展下，出現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)新潮詞匯，也就是人們常說的“網(wǎng)絡(luò)流行語”，這些詞匯深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，極大程度的增大了他們與思政教師間的矛盾。究其根本原因主要有以下幾點：其一，思政教師沒有及時跟隨網(wǎng)絡(luò)潮流，對某些新興詞匯的含義不夠了解，無法利用這些詞匯和學(xué)生交流，無法得到學(xué)生的認(rèn)可。長此以往，會拉大師生間的距離，導(dǎo)致他們越來越不愿主動與教師互動。其二，新興媒體微博、微信等平臺的互動都停留在表面，缺乏真實的情感互動，無法產(chǎn)生深層次的心靈碰撞。其三，并不是所有思政教師都愿構(gòu)建良好的互動平臺，愿意積極努力去優(yōu)化和完善，某些思政教師對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺不感興趣，也沒有過多關(guān)注，因而逐漸失去了與學(xué)生及時交流的機會，無法幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實難題。

3 新媒體時代高校思想政治“微教育”模式的創(chuàng)新路徑

3.1 積極利用微形式，建立微課堂

以往的思政教育觀念已無法實現(xiàn)新媒體時代下思政教育現(xiàn)實的價值訴求，對此就需要思政教師重新樹立師生平等話語觀，合理運用微形式建立微課堂，打造微學(xué)習(xí)這一全新模式，徹底解決教師與學(xué)生之間關(guān)系去中心化的難題，真正實現(xiàn)教育話語權(quán)的當(dāng)代轉(zhuǎn)換，從根本上推進師生間的雙向互動。

首先，重新塑造教師的個人形象。思政理論課程教師應(yīng)借助微形式構(gòu)建微課堂。思政理論課程教師可通過向?qū)W生講述中國故事來幫助他們樹立科學(xué)的人生目標(biāo)，進一步優(yōu)化思政教育工作。思政教師要從細節(jié)入手，緊緊抓住思政理論課堂這一重要渠道，面對豐富的信息，對當(dāng)代社會不同現(xiàn)象及時做出積極反應(yīng)，擅長捕捉我國發(fā)展進程中不同領(lǐng)域的優(yōu)異成績，挑選可唱響主旋律、傳播正能量的故事，將微元素、微主題以及微內(nèi)容全面滲透到課堂教學(xué)中[3]。通過微觀念優(yōu)化微課堂，利用多種多樣的微課教育形式，為課堂教育增添現(xiàn)實感，使其更接地氣。只有這樣才真正符合當(dāng)代大學(xué)生的價值訴求，實現(xiàn)思政教育根本任務(wù)的目標(biāo)。

其次，提高大學(xué)生自身主體意識，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。思政教師合理設(shè)計項目主題，比如選擇時下熱門話題，關(guān)注與廣大學(xué)生緊密相關(guān)的話題，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生群體隨著網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展的特點，以他們周圍小事、時政熱點、社會熱議問題為入手點，引導(dǎo)大學(xué)生積極探討。利用信息平臺展開多渠道互動，賦予他們思政教育話語權(quán)，營造微學(xué)習(xí)氣氛。思政授課教師要加強教學(xué)的趣味性、理論性以及引導(dǎo)性于一體的實踐活動，比如，利用微訪談、微影片、微視頻以及新媒體課件等多種形式，向?qū)W生展示思政教育方面的精品，以此來提升課程結(jié)構(gòu)的多樣性，充分實現(xiàn)雙方交流，體現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)氛圍。

3.2 努力推動微生活，營造微環(huán)境

新媒體時代社會大眾愈發(fā)關(guān)注那些與日常生活息息相關(guān)的事件，許多人利用網(wǎng)絡(luò)開展社交互動，與他人分享點滴，曬美食、曬自拍、曬日常等行為現(xiàn)已成為新媒體文化的明顯特征。這些充分反映了廣大網(wǎng)民生活的幸福感與儀式感，同時也突出新的語言風(fēng)格，對于當(dāng)代大學(xué)生來說更是如此。校園文化對廣大學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，其蘊藏著深刻的社會意識內(nèi)涵，是社會主流價值觀念的主要表現(xiàn)，對當(dāng)代大學(xué)生自身的價值觀培育有著潛移默化的關(guān)鍵作用。廣大院校應(yīng)在靠近學(xué)生、靠近現(xiàn)實及日常生活的基本原則前提下，積極運用新媒體，努力營造有助于大學(xué)生健康發(fā)展的微環(huán)境，可采取微電影、微書籍、微宣傳等多種有效形式，將生活性的教育逐漸融入到校園各個角落，從而形成良好的微生態(tài)圈，創(chuàng)造微文化新生活。

首先，以微文化為主題營造良好的校園環(huán)境氛圍，組織多姿多彩的微活動，引領(lǐng)主流思想價值觀念。思政教師要積極運用各種新媒體，結(jié)合校園動態(tài)，以生活百態(tài)為核心，憑借新媒體將零散的信息轉(zhuǎn)變成帶有情感和有溫度的微內(nèi)容。將特色化社會主義核心價值觀及當(dāng)代主流思想滲透到大學(xué)生的行為舉止中，形成正向的微輿論。并基于此培養(yǎng)廣大學(xué)生興趣愛好，將他們的發(fā)展和院校建設(shè)有機結(jié)合，組織相關(guān)的校園微活動。例如開展專題微電影比賽，讓大學(xué)生的微空間輿論陣地彰顯出樂觀向上、健康陽光的微文化色彩。也可以組織召開專題情景匯報會、專題班會以及網(wǎng)絡(luò)志愿者活動為育人載體構(gòu)建完善的微文化，更好地整合校園文化建設(shè)與思政教育間的有利資源，正確引領(lǐng)和感染廣大學(xué)生，進而營造出積極健康的校園文化，真正發(fā)揮其文化的凝聚導(dǎo)向作用。

其次，利用微意見領(lǐng)袖來引導(dǎo)微生活。微意見領(lǐng)袖既是重要的微元素，同時這種形式也是高等院校實現(xiàn)思政教育目標(biāo)的可行途徑之一。院校應(yīng)積極運用新媒體獨特優(yōu)勢，通過全方面、多層次、寬渠道來引領(lǐng)廣大學(xué)生構(gòu)成良好互動。例如，主動邀請知名度較高的校友親臨院校演講，為學(xué)生講述個人真實的奮斗經(jīng)歷，并與學(xué)生一同探討，借此來激發(fā)廣大學(xué)生的斗志和進取精神。也可通過微平臺對實踐活動資源加以整合優(yōu)化，加大行業(yè)先鋒人物的宣傳力度，弘揚校園榜樣人物，感化與帶動更多大學(xué)生，突出校園文化對人才培養(yǎng)的積極作用。借助其正確導(dǎo)向來促進校園網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的轉(zhuǎn)變，以此來彰顯校園文化的巨大價值，為樹立新媒體時代校園微文化品牌奠定堅實基礎(chǔ)[4]。

3.3 全面整合微力量，構(gòu)筑微平臺

思政教育實際上是不斷發(fā)展的一個教育過程，這要求教師要做到與時俱進，根據(jù)廣大學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實需要和轉(zhuǎn)變，運用先進的新媒體平臺拓展思政教育的方式方法。豐富課堂教學(xué)手段，構(gòu)筑全方位、多維度、不同層次的微平臺，最大限度的發(fā)揮先進技術(shù)的凝聚效應(yīng)，切實順應(yīng)新媒體時代下高校學(xué)生的多元需求。首先，院校應(yīng)設(shè)置官方微信公眾賬號、微博賬號構(gòu)建院校德育網(wǎng)站，通過采取學(xué)生喜聞樂見的育人形式和方法及時上傳院校聲音，弘揚正能量。讓微平臺引導(dǎo)大學(xué)生主流思想和價值觀念，廣泛弘揚社會主義精神。其次，構(gòu)建各種各樣的互動交流群。不同層次的思政教師要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特征，構(gòu)建班級專屬微信互動圈、班級干部交流群以及學(xué)生黨員互動群等豐富多彩的小型聊天社區(qū)，便于和學(xué)生進一步溝通和交流。充分了解和掌握學(xué)生的思想情況，以微平臺開展特色化思政教育活動[5]。加強正向引導(dǎo)，從根本上幫助大學(xué)生解決他們的思想問題。最后，建立嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管機制?；谛@網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管部門，從院校、學(xué)生管理工作及學(xué)生這幾個層面，利用微平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理，尤其是對大學(xué)生校園貼吧、微博、論壇、微信朋友圈等新媒體空間實施重點監(jiān)管，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。與此同時，也要開通院校意見領(lǐng)袖的個人微博與微信，依托新媒體平臺的獨特優(yōu)勢，拓寬大學(xué)生與意見領(lǐng)袖間的互動渠道，努力發(fā)揮領(lǐng)袖的示范與引領(lǐng)作用。帶動更多學(xué)生，進一步促進院校網(wǎng)絡(luò)輿情的健康發(fā)展，不斷積攢更多的網(wǎng)絡(luò)正能量。

4 結(jié)語

新媒體時代背景下，高校思政教育迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，需要積極探索與構(gòu)建嶄新的微教育發(fā)展模式，并不斷挖掘有效的創(chuàng)新路徑。面對新形勢，高校思政教育要做到與時俱進，努力優(yōu)化教育模式和載體，合理運用新媒體技術(shù)構(gòu)筑完善的微平臺。還要加大師資團隊的建設(shè)力度營造健康的微環(huán)境，為廣大學(xué)生創(chuàng)造美好幸福的校園微生活。只有這樣，才能從根本上提高思政教育的實效性，才能促進大學(xué)生的全面發(fā)展，才能彰顯微教育的寶貴價值和積極能效。