李方/中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、北京教育學(xué)院原院長(zhǎng)

每四年一個(gè)周期的國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)，與全國(guó)各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）創(chuàng)建基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)， 以及實(shí)驗(yàn)區(qū)三年行動(dòng)方案的申報(bào)、遴選與啟動(dòng)，標(biāo)志著“以評(píng)促建、以選促學(xué)、以獎(jiǎng)促創(chuàng)、以勵(lì)促用”的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善與深入持續(xù)、提質(zhì)增效運(yùn)行。

基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，是植根于基層幼兒園、中小學(xué)育人實(shí)踐的沃土，在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、反復(fù)研究驗(yàn)證，從實(shí)踐中來(lái)，又回到更深層次、更高水平的實(shí)踐中去，循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、積淀升華而形成的新理念、新模式、新方法、新成果。一方面，教育教學(xué)成果的匯集，有利于上升為規(guī)律，提煉出原創(chuàng)性?xún)r(jià)值，促成質(zhì)的飛躍；另一方面，成果的推廣應(yīng)用，由點(diǎn)到面、由一校一地到多校多地、由典型性到普遍性，輻射、借鑒、移植到生根、開(kāi)花、結(jié)果，有利于在更大范圍、更復(fù)雜環(huán)境得到科學(xué)實(shí)證與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而形成示范性引領(lǐng)、研究性推廣、因地制宜對(duì)接、轉(zhuǎn)化應(yīng)用與賦能增值，這無(wú)疑更加重要、更具難度也更有價(jià)值。

具有中國(guó)特色、氣派、風(fēng)格的基礎(chǔ)教育教學(xué)成果的本土衍生、跨區(qū)實(shí)驗(yàn)與大面積推廣應(yīng)用，是行政主導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)整、區(qū)域聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助共建的全新嘗試；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的“火種”點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)區(qū)的行動(dòng)必將形成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新、共享發(fā)展的“星光燦爛、優(yōu)教燎原”之勢(shì)。

豐碩果實(shí)來(lái)自教書(shū)育人實(shí)踐沃土的蘊(yùn)育滋養(yǎng)，精選良種又將回饋基礎(chǔ)教育的廣袤大地

啟動(dòng)國(guó)家級(jí)教學(xué)基礎(chǔ)教育成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，為不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同學(xué)科的廣大一線(xiàn)教師，與優(yōu)質(zhì)園校、名師專(zhuān)家直接建立起“綠色通道、無(wú)線(xiàn)鏈接”，在先進(jìn)理念與行為跟進(jìn)之間、學(xué)有榜樣與內(nèi)化生成之間、反思改進(jìn)與激勵(lì)評(píng)價(jià)之間、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面成長(zhǎng)之間，牽線(xiàn)搭橋、拓寬路徑、建立平臺(tái)，最終開(kāi)啟教學(xué)改革創(chuàng)新的寬廣空間，營(yíng)造教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的良好生態(tài)。

以清華附小為例，在“1+X 課程體系建構(gòu)”獲得首屆成果獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合建校100 周年的歷史積淀，開(kāi)展“100+1、+2、+3……”為黨育人、為國(guó)育才的整體實(shí)驗(yàn)，百年傳承，十年淬煉，形成了“成志教育：小學(xué)立德樹(shù)人的校本實(shí)踐”的新追求新奉獻(xiàn)，2018 年再度榮獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)成果一等獎(jiǎng)。特別是疫情突發(fā)后，這項(xiàng)成果在“停課不停學(xué)”的“大考”中交出了驕人的答卷——在中國(guó)教育電視臺(tái)、國(guó)家教育云平臺(tái)，該校教師385 人次直播《同上一堂課》1000余節(jié)，遠(yuǎn)程收視在線(xiàn)學(xué)習(xí)達(dá)6.5 億人次。“成志教育”體現(xiàn)出時(shí)代性與創(chuàng)造性，獲得專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高度贊譽(yù)、社會(huì)及家庭的廣泛好評(píng)。多地選擇這項(xiàng)成果組建實(shí)驗(yàn)區(qū)，作為“十四五”教育教學(xué)整體改革的樣板和抓手，無(wú)疑將取其精華撬動(dòng)本土化實(shí)驗(yàn)的積極性創(chuàng)造力。

而有些獲獎(jiǎng)成果，本身就是區(qū)域整體推進(jìn)的成功范例。榮獲特等獎(jiǎng)的“走向世界的中國(guó)數(shù)學(xué)教育——義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的上海經(jīng)驗(yàn)”，在上海義務(wù)教育各類(lèi)學(xué)校普遍運(yùn)用，得到“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目PISA”的驗(yàn)證，還被英國(guó)等海外學(xué)科教學(xué)與教師培訓(xùn)所引進(jìn)。此次國(guó)內(nèi)多地對(duì)接“上海經(jīng)驗(yàn)”建立實(shí)驗(yàn)區(qū)，有利于結(jié)合國(guó)際推廣的背景經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展比較研究，以提高我國(guó)不同地區(qū)大面積推廣的績(jī)效。

打磨金色種子，敞開(kāi)胸襟懷抱，營(yíng)造充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露的孵化器

正如自然科學(xué)研究成果的科技轉(zhuǎn)化應(yīng)用、社會(huì)科學(xué)研究成果的區(qū)域?qū)嶒?yàn)推廣，教育科學(xué)研究成果的推廣應(yīng)用，在中國(guó)大地基礎(chǔ)教育的廣闊場(chǎng)域，整體實(shí)施區(qū)域?qū)嶒?yàn)行動(dòng)，無(wú)疑是一次理論與實(shí)踐深度融合的全新嘗試。遵循大規(guī)模教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)與行動(dòng)研究的規(guī)律，做好充分準(zhǔn)備，尤為重要。

首先，為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)教學(xué)成果推廣應(yīng)用實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育部基礎(chǔ)教育司印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)推廣應(yīng)用工作的通知》，設(shè)計(jì)了省、地市（縣）兩級(jí)申報(bào)書(shū)和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)；其次，獲獎(jiǎng)單位重新編寫(xiě)成果簡(jiǎn)介，重點(diǎn)說(shuō)明目標(biāo)任務(wù)、過(guò)程方法、成效經(jīng)驗(yàn)和破解難題，并配制視頻展示；再次，通過(guò)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)最大、最規(guī)范的學(xué)術(shù)研究權(quán)威機(jī)構(gòu)中國(guó)教育學(xué)會(huì)，組織專(zhuān)家遴選一批最具實(shí)踐價(jià)值且操作性強(qiáng)的獲獎(jiǎng)成果，撰寫(xiě)“推介寄語(yǔ)”，促進(jìn)基層學(xué)習(xí)普及，幫助各實(shí)驗(yàn)區(qū)選準(zhǔn)、選好借鑒的成果項(xiàng)目。最后，精心培育金色的種子，將未雨綢繆的先期準(zhǔn)備，通過(guò)數(shù)字化加工、在線(xiàn)呈現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)展播，吸引全國(guó)各地教育同仁的廣泛關(guān)注，其“海量”點(diǎn)擊觀(guān)看起到了學(xué)習(xí)先行的效果。

與此同時(shí)，各省認(rèn)真部署，各實(shí)驗(yàn)區(qū)敞開(kāi)胸懷，各實(shí)驗(yàn)園、校匯聚陽(yáng)光、雨露、溫度、氛圍，營(yíng)造孵化器、開(kāi)墾實(shí)驗(yàn)田。

以天津市申報(bào)的行動(dòng)方案為例：其一，根據(jù)教育部推薦的成果目錄和本市深化基礎(chǔ)教育綜合改革的需要，選擇具有先導(dǎo)性與可操作性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、應(yīng)用價(jià)值較大的11 個(gè)項(xiàng)目，制定好三年推廣應(yīng)用工作方案；其二，在全市范圍選定基礎(chǔ)較好、科研水平較高的三個(gè)區(qū)，作為成果推廣應(yīng)用實(shí)驗(yàn)基地，確定參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校、學(xué)科與教師；其三，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成教學(xué)改革行動(dòng)研究項(xiàng)目，設(shè)立研究課題，履行課題研究相關(guān)手續(xù)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師和教科研專(zhuān)家一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，將成果提煉為可推廣復(fù)制的教學(xué)方案并及時(shí)發(fā)布；其四，整合天津市教科院、相關(guān)高校和三個(gè)區(qū)教科研部門(mén)的專(zhuān)家力量，建立實(shí)驗(yàn)區(qū)專(zhuān)家組，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇立項(xiàng)、過(guò)程研究、成果整理等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

在整體規(guī)范設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)落實(shí)責(zé)任制。建立市教委分管副主任為組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，市教委中小學(xué)處和三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局的一把手為副組長(zhǎng)，組員為天津市教科院、三個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)教育局及教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。市教委與各實(shí)驗(yàn)區(qū)簽署項(xiàng)目協(xié)議，設(shè)立項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保人力、物力、財(cái)力到位。建立重點(diǎn)項(xiàng)目任務(wù)臺(tái)帳，明確時(shí)間表、路線(xiàn)圖、責(zé)任人。全市統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成部門(mén)協(xié)商、上下聯(lián)動(dòng)、各方協(xié)同的工作推進(jìn)機(jī)制。依據(jù)工作分工及時(shí)間表、任務(wù)圖，制訂配套措施，督導(dǎo)檢查落實(shí)。

深度加工再創(chuàng)造，精耕細(xì)耘實(shí)驗(yàn)田，付諸行動(dòng)收獲希望

向示范區(qū)推薦的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果，每個(gè)項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)題，都?xì)v時(shí)數(shù)年、歷盡磨練，多少次研討、實(shí)驗(yàn)、論證，多少次挫折、糾錯(cuò)、攀登，才收獲沉甸甸的果實(shí)。為做好推廣應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)區(qū)的深度理解、二度加工、轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，不可或缺。實(shí)驗(yàn)區(qū)廣大教師的深度參與，既決定成果的“異地存活”，又關(guān)系成果在區(qū)域內(nèi)的有效推廣。抓好關(guān)鍵骨干、典型事例，講好學(xué)習(xí)借鑒、應(yīng)用轉(zhuǎn)化的故事，至關(guān)重要。

實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)方案中自選的獲獎(jiǎng)成果大致呈現(xiàn)三種對(duì)接樣式：

一是本省獲獎(jiǎng)成果在本地區(qū)推廣實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)情況在京、滬、江、浙等教育發(fā)達(dá)地區(qū)較為普遍。如北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)推廣“馬芯蘭小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法”，房山區(qū)繼續(xù)深化已實(shí)驗(yàn)多年的吳正憲主持的“兒童數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐探索”。由于土壤、氣候、環(huán)境相對(duì)適宜，加上“榜樣就在身邊”，實(shí)驗(yàn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，“比學(xué)趕超有我”的主體參與性強(qiáng)。但作為國(guó)家級(jí)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)，還應(yīng)總結(jié)既往、銳意創(chuàng)新、有所作為。例如，通過(guò)區(qū)域整體推進(jìn)大規(guī)模綜合性行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)意義上的“教師培訓(xùn)”與“學(xué)科教研”，進(jìn)行一次專(zhuān)題整合、跨界突破、迭代升級(jí)，注入新內(nèi)涵、新要素、新舉措、新評(píng)價(jià)，形成示范性的成功經(jīng)驗(yàn)。

二是跨省擇優(yōu)選項(xiàng)，成果異地移植，設(shè)立本省實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)先行。這要求設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確把握所選成果的核心價(jià)值，契合實(shí)驗(yàn)區(qū)的應(yīng)用需求與推廣條件，實(shí)施方案做到整體化、操作性與轉(zhuǎn)化落地相統(tǒng)一，基于深入學(xué)習(xí)、深刻理解以推助深度借鑒、深耕厚植，營(yíng)造“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)以致用、做中轉(zhuǎn)化”的生動(dòng)局面。

異地實(shí)驗(yàn)可能遇到新挑戰(zhàn)、出現(xiàn)新變量，恰又能衍生新元素、豐盈新內(nèi)涵。差異也是資源、差別成為動(dòng)能、距離產(chǎn)生美，移植成果與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匯攏交融，使結(jié)盟的地區(qū)、結(jié)對(duì)的學(xué)校、結(jié)緣的同行伙伴優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)習(xí)互鑒、激活創(chuàng)造、合作分享、共建共贏。實(shí)驗(yàn)區(qū)不妨“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，選派骨干教師到獲獎(jiǎng)單位跟崗學(xué)習(xí)，觀(guān)摩取經(jīng)；邀請(qǐng)成果項(xiàng)目專(zhuān)家名師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演示操作、傳授方法；定期舉辦成果推廣應(yīng)用展示交流，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的活動(dòng)，放大異地借鑒推廣的效應(yīng)。

三是地處邊遠(yuǎn)、資源匱乏、教育欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，優(yōu)秀成果、優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)既是急需又存在接受的落差。因此，成果獲獎(jiǎng)的發(fā)達(dá)地區(qū)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)奉獻(xiàn)更多的智慧力量，反哺欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)現(xiàn)成果共享，讓自己創(chuàng)試的成功秘籍轉(zhuǎn)化為清澈甘泉，源源不斷流向?qū)嶒?yàn)區(qū)，滋養(yǎng)一方沃土?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币源苏{(diào)動(dòng)邊遠(yuǎn)薄弱地區(qū)教師的實(shí)驗(yàn)熱情，讓他們擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)的主角，共同構(gòu)建生命成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。有關(guān)高校也可與邊遠(yuǎn)地區(qū)結(jié)對(duì)幫扶，為實(shí)驗(yàn)區(qū)提供“中轉(zhuǎn)、嫁接、催化”的專(zhuān)業(yè)服務(wù)。如西南大學(xué)對(duì)西藏地區(qū)實(shí)施幫扶，聚焦中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，采用可復(fù)制、易操作、巧對(duì)接、好整合的流程導(dǎo)入方式，取得了幫在行動(dòng)上、扶在項(xiàng)目中的實(shí)效。

審視實(shí)驗(yàn)區(qū)行動(dòng)方案，不同程度存在的如下問(wèn)題，也須高度關(guān)注并切實(shí)加以改進(jìn)。如對(duì)推廣成果學(xué)習(xí)不深、理解不透、把握不準(zhǔn)，對(duì)本地區(qū)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)、短板及如何與成果對(duì)接不清楚、不確切、不恰當(dāng)。由此導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)偏離價(jià)值導(dǎo)向，急功近利尋求成果“高大上”，與本土實(shí)踐脫節(jié)；過(guò)程缺失，措施浮泛，任務(wù)與成效“兩張皮”。因此，實(shí)驗(yàn)要始終把握好形與神、外顯與內(nèi)涵、方法論與價(jià)值觀(guān)、親其師、效其法與悟其道的關(guān)系。以學(xué)習(xí)借鑒李吉林老師生前榮獲特等獎(jiǎng)的“情境教育實(shí)踐探索與理論研究”為例，不僅仰慕妙趣橫生的情境教學(xué)所取得的成績(jī)，更要領(lǐng)悟其中凝聚的畢生心血與智慧，學(xué)習(xí)她的深邃思想、大愛(ài)情懷與大寫(xiě)人格。同時(shí)，還要緊密結(jié)合中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革”等一系列文件精神的落實(shí)，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)。

總之，學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，政策驅(qū)動(dòng)，樣板帶動(dòng)，多地互動(dòng)，研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)云平臺(tái)傳動(dòng)，全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)積極主動(dòng)，重在行動(dòng)，必將迎來(lái)基礎(chǔ)教育廣袤大地的百花綻放、春色滿(mǎn)園。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的“火種”點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)區(qū)的行動(dòng)必將形成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新、共享發(fā)展的“星光燦爛、優(yōu)教燎原”之勢(shì)。