趙俊杰 陳建紅 黃衛(wèi)萍

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和深入，為適應(yīng)我國高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)新時代背景下德智體美勞綜合發(fā)展的新時代高等人才已成為必須。從現(xiàn)階段我國高校的勞動教育現(xiàn)狀來看，勞動教育普及率不高、教育制度不夠完善、教學(xué)內(nèi)容不夠全面等現(xiàn)象仍然普遍存在。新時代的高校勞動教育，需要從教學(xué)理念和思想觀念上入手，豐富理論知識，首先強(qiáng)調(diào)高校勞動教育的教學(xué)意義。其次要通過各種方式增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)調(diào)理論同實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。本文就新時代高校勞動教育的實(shí)踐落實(shí)路徑進(jìn)行了基礎(chǔ)性研究，旨在為勞動教育的具體落實(shí)實(shí)踐提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;勞動教育;實(shí)踐路徑;研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）24-0-02

一、新時代高校落實(shí)勞動教育的現(xiàn)狀概述

為提升高校教育水平，全面響應(yīng)、落實(shí)國家發(fā)展現(xiàn)代化素質(zhì)教育的要求，響應(yīng)習(xí)近平主席在全國教育大會上提出的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”理念，全國高校紛紛積極落實(shí)自身的勞動教育，從加強(qiáng)理論研究與加大實(shí)踐力度兩個層面出發(fā)，基本形成了一定水平的勞動教育理念與勞動教育課程體系。簡單來說，新時代高校的勞動教育具有以下特點(diǎn)：

（一）以加強(qiáng)素質(zhì)教育、促進(jìn)人才全面發(fā)展為戰(zhàn)略目標(biāo)。勞動教育符合全面實(shí)行素質(zhì)教育的要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”各個方面的綜合能力，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，能夠認(rèn)識到實(shí)踐活動的重要性。并且提高其對于勞動人民的尊敬，在勞動中切身體驗(yàn)人與自然的微妙關(guān)系，幫助學(xué)生完善自身價值觀，在提高大學(xué)生的動手能力的同時，還可以起到幫助其樹立正確的就業(yè)觀的作用。

（二）以培養(yǎng)勞動精神為勞動教育核心內(nèi)容。新時代高校落實(shí)勞動教育一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高實(shí)踐能力，為將來的工作做準(zhǔn)備，幫助高校完成素質(zhì)全面、實(shí)力強(qiáng)大的人才輸出;而另一方面更是為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，改正當(dāng)代大學(xué)生部分學(xué)習(xí)意志消沉、虛度光陰的不良現(xiàn)象，傳播勞動思想，使大學(xué)生產(chǎn)生勞動積極性，為其之后的人生發(fā)展提供最根本動力。

（三）以勞動教育作為大學(xué)生思想政治教育的新形式。當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育是高校教育的重要組成部分，但一直都存在上課效率不高、學(xué)生興趣低下、授課方式陳舊等問題，使得高校的思想政治課一直在尋找更適合學(xué)生的教育方式。而勞動教育正好可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)其社會主義核心價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、堅(jiān)韌品質(zhì)和吃苦精神，因此新時代高校的勞動教育常常作為思想政治教育課的新形式，教師不再一味地向?qū)W生灌輸理論知識導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂氛圍散漫，而是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行勞動活動，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來，另一方面可以實(shí)現(xiàn)勞動教育與思想政治教育的雙贏效果。

（四）以勞動教育作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力來源?，F(xiàn)代教育之所以十分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，就是為了能通過改善教育方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力與研究能力，使得高?？梢耘囵B(yǎng)出真正能為國家、社會做貢獻(xiàn)的人才，能夠跟上時代發(fā)展腳步，完成人才強(qiáng)國策略。在對大學(xué)生開展勞動教育的過程中，可以調(diào)動學(xué)生的思想積極性，在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動完成思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的研究能力，從而厚積薄發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、新時代高校勞動教育的意義

（一）開展高校勞動教育是新時代科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分

中華民族自古以來就是崇尚勞動、以勞動為榮的偉大民族，中國人民也是勤勞勇敢、熱血拼搏的人民，熱愛勞動是華夏兒女留在血脈中的民族優(yōu)良傳統(tǒng)。沒有中國人民的辛勤勞作，艱苦奮斗，我國就不可能在改革開放短短的四十年時間內(nèi)從一個工業(yè)化剛起步的農(nóng)業(yè)國一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。熱愛勞動已經(jīng)成為新時代重要的偉大時代精神，是每一個中華兒女都應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)。將勞動教育在高等院校中推廣，正是新時代弘揚(yáng)熱愛勞動時代精神的有力體現(xiàn)。培養(yǎng)熱愛勞動的新時代高等人才，也是新時代科教興國戰(zhàn)略的對高等教育提出的要求之一。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的中國未來建設(shè)者，在高等教育中提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤勞品質(zhì)勢在必行。

（二）開展高校勞動教育是提升當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式

新時代背景之下的高等教育對高校學(xué)生的綜合能力以及綜合素養(yǎng)都提出了更高的要求。對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅是專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐技能的提高，同時還應(yīng)該包含對高校學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以及對學(xué)生價值觀形成的指導(dǎo)[1]。新時代下的大學(xué)生接收信息的渠道更加廣泛，也更容易被不正確的價值觀所侵蝕，導(dǎo)致學(xué)生思維品質(zhì)的下降。對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動、勞動光榮的正確價值觀，能有效地幫助學(xué)生抵御不良思想的侵蝕，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動實(shí)現(xiàn)自我提升，自我完善。

三、當(dāng)前落實(shí)高校勞動教育實(shí)踐的阻礙

（一）當(dāng)前我國勞動教育的落實(shí)明顯存在教育目的不明確、教學(xué)方法不科學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)空洞敷衍等問題[2]。勞動教育在當(dāng)前的實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)滿足相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查的“面子工程”。雖然有很多高校積極地開展了相關(guān)的教學(xué)實(shí)習(xí)，但是其中大多數(shù)沒有強(qiáng)調(diào)在勞動教學(xué)中對學(xué)生思維引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐過程中沒有真正地體會到勞動光榮的感覺，而多是認(rèn)為自己是為了學(xué)分而完成任務(wù)，勞動教育的重點(diǎn)沒有放在思想教育上。造成這一現(xiàn)象的原因，主要是校方關(guān)于勞動教育的重視程度不夠，沒有設(shè)置相關(guān)的鼓勵機(jī)制，校內(nèi)難以形成熱愛勞動的風(fēng)氣。

（二）大學(xué)生群體的勞動能力、思想意識、學(xué)習(xí)素質(zhì)需要加強(qiáng)。當(dāng)今很多大學(xué)生的大學(xué)生活現(xiàn)狀常常就是以打游戲、談戀愛為主，以學(xué)習(xí)實(shí)踐為輔，許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力在大學(xué)中也逐步退化，并且價值觀不夠正確，往往表現(xiàn)為勞動意識薄弱、勞動情感淡漠、勞動認(rèn)知模糊、勞動能力不足等。一方面是由于社會錯誤的價值觀引導(dǎo)，媒體中大量充斥著資產(chǎn)投資行業(yè)、娛樂行業(yè)等信息，缺少對于青年人的勞動指引，很少宣傳勞動者，因此使得大學(xué)生對勞動行業(yè)的認(rèn)同感很低，誤導(dǎo)其好高騖遠(yuǎn)，形成不正確的就業(yè)觀;另一方面也是由于現(xiàn)代社會的生活環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離了自然、遠(yuǎn)離了勞動。獨(dú)生子女的生活條件大多數(shù)比較優(yōu)越，在家中很少承擔(dān)家務(wù)，認(rèn)為自己身為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)理論知識，不需要培養(yǎng)勞動能力。因此導(dǎo)致了很多大學(xué)生不僅勞動能力差，動手實(shí)踐能力也差，不善于溝通與進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，沒有吃苦耐勞的精神。

（三）高校勞動教育體制不完善。許多高校雖然加強(qiáng)了對于開展勞動教育的重要性的認(rèn)識，也積極開展了勞動教育課程與勞動教育實(shí)踐活動，但并沒有建成完善的勞動教育體制，在勞動教育課程的進(jìn)行中，缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，也缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制與評價機(jī)制，由此導(dǎo)致了高校的勞動教育零散化，無法充分發(fā)揮出理念知識與實(shí)踐活動的協(xié)同教育效果，因此弱化了學(xué)生的勞動教育體驗(yàn)，無法融會貫通。

另外，勞動教育體制的缺陷導(dǎo)致了高校整體教學(xué)體系的不完整，在其他專業(yè)的課程教學(xué)中，無法形成勞動意識的有效滲透，不利于勞動教育與文化教育、專業(yè)知識教育的合理互動、相互促進(jìn)。

四、關(guān)于落實(shí)高校勞動教育的可行途徑分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，明確勞動教育意義

首先高校需要加強(qiáng)關(guān)于勞動教育的認(rèn)識，勞動教育對于提升學(xué)生社會責(zé)任感、鍛煉學(xué)生時間精神、培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的品質(zhì)都具有獨(dú)特作用。高校轉(zhuǎn)變對勞動教育的態(tài)度，將勞動教育作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)勞動教育對學(xué)生思想品質(zhì)的提升[3]。強(qiáng)調(diào)通過勞動鍛煉身體，磨練意志，學(xué)習(xí)知識，通過勞動教育為專業(yè)教育打下良好基礎(chǔ)。同時，高校要強(qiáng)調(diào)勞動教育的主體是高校學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與到各類勞動中來并在自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性地融入勞動教學(xué)。勞動教育的目的就是激發(fā)學(xué)生的勞動自覺意識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各類勞動，它可以同教育的各個環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。高?？梢詫趧右庾R的宣傳同各類思想教育活動相結(jié)合。

（二）建立合理勞動教育機(jī)制

高校需要在不斷總結(jié)勞動教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去粗存精，歸納整理出適合本院校的合理勞動教育機(jī)制。可以建立專門的勞動教育宣傳組，加強(qiáng)全校范圍內(nèi)的勞動精神宣傳力度，同時開展勞動教育在同專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的各類專業(yè)課程設(shè)計(jì)中科學(xué)加入勞動教育內(nèi)容。要建立行之有效、落實(shí)有力的勞動教學(xué)考核評價機(jī)制，學(xué)生的各類專業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等內(nèi)容都應(yīng)該加入勞動考核這一項(xiàng)目。高校勞動教學(xué)機(jī)制構(gòu)建和勞動精神宣傳同社會的勞動思想宣傳也密不可分，高校可邀請社會勞模等優(yōu)秀人物到校為學(xué)生開展相關(guān)講座，讓學(xué)生以勞模為榜樣，主動勞動，熱愛勞動。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想教育，帶動勞動教育更好地進(jìn)行

加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，為其樹立正確的人生觀與價值觀，注意大學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)其對于大學(xué)課程、大學(xué)知識積累的重要性的認(rèn)識，改善其沉迷享樂、虛度光陰的不良習(xí)慣。同時還要注意改善大學(xué)生對于勞動行業(yè)的認(rèn)識，學(xué)校要彌補(bǔ)媒體在宣傳勞動行業(yè)方面的缺失，為學(xué)生樹立平等的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，加強(qiáng)其勞動積極性。

（四）注重勞動教育與生活世界的融合

高校應(yīng)該將學(xué)生在生活中的勞動情況、實(shí)習(xí)狀況、公益勞動參加情況納入成績考核標(biāo)準(zhǔn)中，適當(dāng)將其作為學(xué)生成績考核的加分項(xiàng)，以此來推動勞動教育落到實(shí)處，勞動教育與生活世界的良好融合，鼓勵學(xué)生積極參加社會勞動、實(shí)習(xí)活動等，提高自身的綜合能力。并且實(shí)際有效地提高新時代高校落實(shí)勞動教育的實(shí)踐水平。

五、結(jié)語

本文對新時代高校落實(shí)勞動教育的實(shí)踐路徑進(jìn)行了簡單的論述，給出了一些建議。勞動教育的落實(shí)首先需要高校對勞動教育的態(tài)度做出改變，明確勞動教育在新時代的重要實(shí)踐意義以及其對高校學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的重要支撐作用。同時高校要建立合理勞動教育機(jī)制，在學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中有機(jī)融合勞動教育內(nèi)容，加強(qiáng)勞動教育宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生以勞動為榮，主動自覺形成勤勞奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

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