（遼寧大學(xué)，遼寧沈陽 110036）

一、緒論

（一）研究背景

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生能否成功就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，如何提高就業(yè)競爭力，成為人們關(guān)注的焦點。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2020年全國報考研究生的人數(shù)達(dá)341 萬人，較上年增加17.59%。如果以2016 年的177 萬作為基數(shù)，四年時間國內(nèi)考研大軍的人數(shù)已經(jīng)增加了近一倍。遼寧大學(xué)近三年來本科生就業(yè)意向調(diào)研報告顯示，有考研意向的均超過60%，且呈逐年上升趨勢。

每年的考研大軍中，落榜者不計其數(shù)。在極度耗費心力與財力的同時，他們往往錯過了求職的黃金時間，與就業(yè)機會擦身而過。我們不禁想問：考研熱是否使部分人的頭腦同樣升溫，喪失了一定的理性思考呢[1]？“高學(xué)歷才能找到好工作”“研究生學(xué)歷更有競爭力”……諸如此類的說法更是屢見不鮮，考研成為大部分本科生的奮斗目標(biāo)，這將對大學(xué)生的職業(yè)生涯、高校的人才培養(yǎng)乃至社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)產(chǎn)生很大的影響。

國內(nèi)對于高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究尚未形成完整的體系，理論研究多于實證研究，不可避免地具有一定程度的主觀性，尤其是從學(xué)生自我認(rèn)知和用人單位評價兩個維度對不同學(xué)歷的就業(yè)競爭力進(jìn)行實證比較研究，在理論界還是一個空白。

（二）研究內(nèi)容和目的

以就業(yè)競爭力為核心，基于遼寧大學(xué)的資源與背景，展開本次研究。

1.從用人單位的視角設(shè)計調(diào)查問卷。調(diào)查對象是近三年來招聘遼寧大學(xué)畢業(yè)生的用人單位的人力資源經(jīng)理，考察內(nèi)容是他們對本科生和碩士研究生各項能力的需要、滿意程度及綜合評價，目的是分析用人單位在招聘畢業(yè)生時的著眼點與側(cè)重點，探究學(xué)歷與能力的關(guān)系。重點考察用人單位對同一崗位不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力評價是否存在顯著差異，對同一崗位不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生提供的薪酬福利等是否存在顯著差異。

2.從本科生的視角設(shè)計調(diào)查問卷。調(diào)查對象是遼寧大學(xué)本科生，詢問其是否有考研意向、對待研究生學(xué)歷的看法，目的是探究本科生的考研動因及對不同學(xué)歷層次就業(yè)競爭力的認(rèn)知情況。重點考察“為就業(yè)而考研”“從眾考研”等心理在大學(xué)生的考研動因中是否普遍存在，認(rèn)為具有研究生學(xué)歷才能找到好工作的心理是否普遍存在。

就上述問題展開對比研究，探究學(xué)歷與能力的關(guān)系，反思“考研熱”中存在的部分不合理現(xiàn)象，對提升高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力提出有力的建議，緩解本科生就業(yè)壓力，助力大學(xué)生更好就業(yè)。

二、調(diào)查問卷分析報告及評估結(jié)論

（一）問卷1：用人單位需求和滿意度調(diào)查問卷

筆者所在的遼寧大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，在每個招聘季都采用電子問卷方式針對來校招聘的用人單位進(jìn)行滿意度調(diào)研。本次共收集有效問卷1104 份，所有問卷均由用人單位人力資源部門工作人員作答。

1.數(shù)據(jù)分析。

（1）用人單位對本科生的需求量更大。大部分用人單位（66.39%）對本科生的需求量大于碩士研究生。僅有13.68% 的用人單位需求碩士研究生的數(shù)量高于本科生。制定本科生和碩士研究生招聘比例的主要依據(jù)是個人能力是否可以匹配崗位需求（60.05%）。

（2）用人單位對本科生和碩士研究生各項能力的需求趨于一致，本科生基本可以滿足用人單位的需求。在各項能力中，“非常需要”和“比較需要”的集中在職業(yè)道德、自我管理、上進(jìn)心、責(zé)任感、解決問題能力、團隊合作能力等方面。無論是對本科生還是碩士研究生，專業(yè)能力的需求程度都不高。

（3）用人單位對本科生和碩士研究生各項能力的滿意度均很高，同一崗位的碩士研究生工作能力并未顯著高于本科生。無論是本科生還是碩士研究生，上進(jìn)心、價值觀、自信心、口頭表達(dá)、解決問題能力、團隊合作能力等得到了用人單位的高度評價——“非常滿意”和“比較滿意”。55% 的企業(yè)認(rèn)為“同一崗位的碩士研究生工作能力并沒有顯著高于本科生”。

（4）碩士研究生薪資水平和福利待遇高于本科生，但差距并不明顯。同一單位相同崗位的碩士研究生與本科生的平均月薪相差1000 元左右，51% 的企業(yè)表示在員工福利待遇上，本科生與碩士研究生區(qū)別不大。

（5）大多數(shù)用人單位并不認(rèn)同“只有碩士研究生畢業(yè)才能找到好工作”的說法。42.04%的企業(yè)認(rèn)為，“不能只看學(xué)歷，主要還是看個人能力”；4.8% 的企業(yè)認(rèn)為，“本科生更好，經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，潛力和發(fā)展空間更大”；43.38% 的企業(yè)認(rèn)為，“除了一些特定技術(shù)崗位，碩士研究生和本科生素質(zhì)差別不大”；只有9.7% 的企業(yè)認(rèn)為“學(xué)歷很重要”。

2.評估結(jié)論。學(xué)歷與能力不呈正相關(guān)性，考研并非提升就業(yè)競爭力的必經(jīng)之路。

（1）從用人單位的需求維度看。用人單位更加看重個人能力，與學(xué)歷高低無直接關(guān)系。用人單位對學(xué)生各項能力的需求程度由高到低依次為職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和專業(yè)能力。其中尤以職業(yè)道德、上進(jìn)心、主動性、合作能力等方面需求為多，而這些能力主要取決于個人的基本素質(zhì)、意志品質(zhì)和勞動態(tài)度，與學(xué)歷高低并無直接關(guān)系。與本科生相比，碩士研究生最具優(yōu)勢的專業(yè)能力，卻是用人單位需求程度最弱的能力。

（2）從用人單位的評價維度看。用人單位對本科生的工作能力評價很高，本科生與碩士研究生表現(xiàn)同樣優(yōu)異，學(xué)歷層次不能完全代表個人能力；超過半數(shù)的單位認(rèn)為本科生的工作能力不低于碩士研究生的工作能力。

（二）問卷2：本科生考研意向調(diào)研報告

調(diào)查對象為遼寧大學(xué)本科生，采用電子問卷填寫的方式，共收集有效問卷828 份。

1.數(shù)據(jù)分析。

（1）有考研意向的本科生比例非常高。在調(diào)查對象中，70.18% 的本科生有考研意向，只有10.5% 的學(xué)生明確表示沒有考研的想法。

（2）選擇考研的動因是可以增加就業(yè)砝碼。針對有考研意向的同學(xué)進(jìn)一步展開動因調(diào)查，最熱門的是“增加就業(yè)砝碼”，比例高達(dá)85.63%，除此之外從高到低排列分別是進(jìn)入心儀學(xué)校、自我深造、遵從師長心愿等，其中因?qū)ξ磥砻悦６x擇考研的比例高達(dá)19.38% 。

（3）讀研是提高就業(yè)競爭力的主要途徑。大部分本科生認(rèn)為，讀研能提升就業(yè)競爭力（57.02%）和理論應(yīng)用能力（55.26%），且只能通過讀研獲得（63.16%）；僅有3.51% 的同學(xué)認(rèn)為讀研對就業(yè)影響不大。

（4）碩士研究生薪酬待遇和福利比本科生高。62.72% 的本科生認(rèn)為研究生待遇要比本科生高。高多少？17.98% 的同學(xué)表示“不知道，但總之薪資會很高”，41.22% 的同學(xué)認(rèn)為兩者的薪資差距在1500～2000 元，有25% 的同學(xué)更看重研究生未來的發(fā)展空間，選擇了“薪資高多少無所謂，關(guān)鍵是將來發(fā)展空間大”。

2.評估結(jié)論。大部分本科生考研動機不夠理性，大學(xué)生應(yīng)該樹立起正確的考研觀。

（1）從本科生考研意向維度看。遼寧大學(xué)的部分本科生出于緩解迷茫、滿足期望、提高就業(yè)競爭力的目的選擇考研，缺乏足夠的理性思考與權(quán)衡?！皬谋娍佳小薄盀闈M足家長期望而考研”等盲目考研現(xiàn)象較普遍存在。

（2）從本科生對研究生學(xué)歷的看法維度看。遼寧大學(xué)大部分本科生十分看重研究生學(xué)歷，對自身不具備足夠的自信。認(rèn)為考研可以提升自己的就業(yè)競爭力和專業(yè)應(yīng)用能力，更具優(yōu)勢，并且近三分之二的學(xué)生表示這些能力只有通過考研才能獲得，這與用人單位的需求和評價產(chǎn)生偏差。

（3）對比學(xué)生與用人單位關(guān)于研究生薪酬和待遇問題的看法。大部分本科生對于研究生學(xué)歷就業(yè)待遇的期望值過高，薪資差在1500～2000 元；而實際上，用人單位表示碩士研究生與本科生薪資差平均僅為1000 元左右，而且二者福利待遇幾乎沒有差別。

綜上所述，“研究生畢業(yè)一定更好找工作”“本科生一定PK不過研究生”……這類說法對于“211”院校的本科生而言，存在一定的局限性。高學(xué)歷只是一個標(biāo)簽，并不能真正代表一個人工作能力的高低[2]。除一些特定技術(shù)崗位和科研崗位外，本科畢業(yè)生與碩士研究生的就業(yè)競爭力相差并不明顯，本科生仍然是大部分用人單位招聘的主要對象。然而，大部分本科生對研究生學(xué)歷過于看重，對自身就業(yè)競爭力缺乏正確的認(rèn)知，考研并不能從根本上解決其就業(yè)壓力、緩解迷茫狀態(tài)，只有樹立正確的就業(yè)觀，探索開發(fā)自己的興趣和能力，才能夠規(guī)劃出最適合自己的職業(yè)生涯。

三、提升就業(yè)競爭力的基本途徑

（一）盡早進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃

對于學(xué)生來說，應(yīng)盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，針對感興趣的行業(yè)和崗位進(jìn)行有針對性的能力培養(yǎng)和經(jīng)驗積累?？梢酝ㄟ^做MBTI職業(yè)性格測試等方法科學(xué)合理地進(jìn)行自我分析[3]，結(jié)合自己的特長、愛好、性格、能力等進(jìn)行綜合考慮，充分利用本科四年的時間來規(guī)劃自己的未來職業(yè)，充分了解目標(biāo)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。

對于高校來說，首先要不斷加強和完善職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，將一線就業(yè)工作者納入就業(yè)課教師行列，將一手?jǐn)?shù)據(jù)和經(jīng)驗帶給學(xué)生；其次要統(tǒng)籌規(guī)劃，積極引進(jìn)或聘用職業(yè)規(guī)范教育專家對一線輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，在日常學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)屬性和自身優(yōu)勢，有針對性地進(jìn)行自我和目標(biāo)行業(yè)的探索。

對于家長來說，要注意到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，多關(guān)注和了解當(dāng)下真實的就業(yè)形勢和行業(yè)發(fā)展前景，不要一味想當(dāng)然地向?qū)W生灌輸“高學(xué)歷”“鐵飯碗”“離家近”等觀念，要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣、愛好、能力和特質(zhì)，進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）注重提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，用人單位對不同學(xué)歷應(yīng)聘者的能力要求趨于一致，即較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

對于學(xué)生來說，首先要勇于跳出舒適圈，時刻保持積極向上的進(jìn)取心，不斷修煉自身的意志品質(zhì)，不輕言放棄，不因失敗而氣餒；其次，在校期間要積極參加各項活動，鍛煉自己的溝通表達(dá)能力、團隊合作能力、獨立解決問題的能力，多積累社會實踐經(jīng)驗，提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才能在競爭激烈的人才市場中脫穎而出。

對于學(xué)校來說，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，加強誠信教育和挫折教育?？梢詮谋拘ＰＳ鸦驊?yīng)屆生中選樹基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型，并將事跡材料通過開報告會、官網(wǎng)官微推送等形式廣泛宣傳，達(dá)到校園文化與就業(yè)氛圍營造的有機融合。

對于家長來說，首先要引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到并打造自身的優(yōu)勢，不把學(xué)歷當(dāng)作提高就業(yè)競爭力的唯一資本；其次，結(jié)合社會現(xiàn)實需求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，關(guān)注但不包辦，鼓勵但不驕縱。

（三）不斷積累實習(xí)實踐經(jīng)驗

在校園招聘中，大多數(shù)用人單位會優(yōu)先選擇有相關(guān)崗位實習(xí)經(jīng)歷或社會實踐經(jīng)驗豐富的應(yīng)聘者。

對于學(xué)生來說，要在不影響學(xué)習(xí)的情況下，豐富實習(xí)實踐經(jīng)歷，提高實踐能力。首先，爭取去心儀行業(yè)或崗位實習(xí)的機會。其次，積極參與社會實踐活動，如投身志愿服務(wù)工作等。最后，開闊眼界，培養(yǎng)自己的組織管理與溝通協(xié)調(diào)能力，提升自身適應(yīng)社會和融入社會的能力，提高就業(yè)競爭力。

對于高校和用人單位來說，應(yīng)積極深化合作，為學(xué)生提供實習(xí)實踐的平臺與機會。首先，深化校企合作，為在校學(xué)生提供更多的到優(yōu)質(zhì)企業(yè)實習(xí)的機會，在教學(xué)安排或課程設(shè)置上給予校外實習(xí)一定的支持。其次，鼓勵在校生積極參與社會實踐，如投身志愿服務(wù)工作和實踐類團學(xué)活動、舉辦職業(yè)技能或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，鍛煉學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。最后，加強產(chǎn)學(xué)研合作，開展訂單式培養(yǎng)，鼓勵把實際的難題作為高校研究課題、聘請企業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)置、設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金等，既有利于學(xué)校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)實踐性教育資源，又有利于企業(yè)利用學(xué)校辦學(xué)特色，共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)人才。