（沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110003）

大學(xué)是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是其思想逐步轉(zhuǎn)變、完善成熟的時(shí)期。如今05后已進(jìn)入高中，00后大規(guī)模步入大學(xué)，已經(jīng)成為團(tuán)員的主體?？梢哉f(shuō)在大學(xué)，90后這一名詞已完全為00后所取代，那么，00后大學(xué)生是什么樣的呢？他們的身上有什么特點(diǎn)呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究，我們發(fā)現(xiàn)，他們自我意識(shí)強(qiáng)烈，思想觀念多元化，同時(shí)他們中的一小部分似乎又是一個(gè)矛盾體：追求獨(dú)立卻難以擺脫家庭依賴(lài)，張揚(yáng)個(gè)性有時(shí)顯得叛逆，樂(lè)于助人但又常常顯得有些缺乏責(zé)任心，成為“網(wǎng)生代”的同時(shí)與現(xiàn)實(shí)有些脫離，愛(ài)國(guó)意識(shí)強(qiáng)烈卻又存在著一定的信仰危機(jī)，喜歡團(tuán)隊(duì)生活卻又缺乏合作精神，喜歡新鮮事物卻又缺乏冒險(xiǎn)創(chuàng)新的精神，希望自己成功卻又不愿意腳踏實(shí)地地奮斗……因此，一般很難準(zhǔn)確預(yù)測(cè)00后大學(xué)生的軌跡，在他們的學(xué)習(xí)生活中，還需要以更多的知識(shí)、更豐富的生活閱歷來(lái)一點(diǎn)一滴地描繪人生的畫(huà)卷。其中，學(xué)生的輔導(dǎo)員老師、各科的任課教師在大學(xué)生的教育中起到了舉足輕重的作用。作為思想政治課教師，我們認(rèn)為思想政治課教師的人格魅力所起到的作用尤為重要。

一、什么是思想政治理論課教師的人格魅力

人格魅力是一個(gè)短語(yǔ)，指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。思想政治課教師的人格魅力具體體現(xiàn)在課上教學(xué)和課下溝通當(dāng)中，甚至體現(xiàn)在教師的一言一行當(dāng)中。

在調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：你希望思想政治理論課在課堂上的表現(xiàn)是什么樣的？經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為，思想政治理論課教師在課堂上應(yīng)該精神飽滿(mǎn)、儀表端莊、情緒樂(lè)觀、積極向上，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，教學(xué)思維清晰敏捷，教態(tài)真誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。我們可以試問(wèn)一下自己，學(xué)生們?yōu)槭裁聪Ｍn堂上的我們是這樣的呢？答案很清楚，這樣的我們不僅可以給學(xué)生留下深刻美好的印象，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。而這些恰恰是一個(gè)具有人格魅力的思想政治理論課教師的綜合表現(xiàn)。

二、思想政治理論課教師高尚人格魅力的具體表現(xiàn)

教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證，是教師在學(xué)生中建立威信的重要基礎(chǔ)。教師不僅要向?qū)W生講授知識(shí)，更要向?qū)W生闡明做人的道理?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！倍枷胝卫碚撜n教師在這方面更是起著特殊的作用。優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和高尚的道德情操是思想政治理論課教師人格魅力的基本反映；淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的綜合職業(yè)技能是思想政治理論課教師人格魅力的主要表現(xiàn)形式；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)是思想政治理論課教師人格魅力的亮點(diǎn)。不可否認(rèn)，思想政治理論課教師高尚的人格魅力可以影響學(xué)生的情緒，叩擊學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的精神面貌。它主要包括外在形象和內(nèi)在修養(yǎng)兩方面。

（一）思想政治課教師外在形象的體現(xiàn)

教師的外在形象是指衣著、裝扮、言談、舉止等反映教師個(gè)人修養(yǎng)的外在表征。唐代的文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家韓愈說(shuō)過(guò)：“智如泉源，行可以為表儀者，人之師也?！苯處熈己玫膫€(gè)人形象能夠給學(xué)生以美的感受，幫助師生建立良好的教學(xué)關(guān)系，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的感召力。教師得體的外在形象能夠吸引學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生更趨文明。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的歸納分析，我們發(fā)現(xiàn)，00后大學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的外在形象要求還是很高的，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.思想政治理論課教師的儀容。主要包括思想政治理論課教師的頭發(fā)、面部、肢體修飾和女教師的美容化妝等方面。

2.思想政治理論課教師的儀表。主要包括思想政治理論課教師的著裝風(fēng)格、著裝禮儀以及佩戴飾品等方面。

3.思想政治理論課教師的儀態(tài)。主要包括思想政治理論課教師的站姿、坐姿、走姿和手勢(shì)禮儀等方面。

（二）思想政治課教師內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)，00后大學(xué)生不僅對(duì)思想政治理論課教師的外在形象比較關(guān)注，同時(shí)對(duì)內(nèi)在修養(yǎng)的要求也非常高。歸納起來(lái)有三個(gè)方面：

首先是課堂修養(yǎng)，這是思想政治理論課教師的基本修養(yǎng)。包括是否具有較強(qiáng)的解讀、重構(gòu)、呈現(xiàn)教材的能力；能否有效地維持課堂紀(jì)律；是否具有較強(qiáng)的組織課堂教學(xué)的能力；能否全面深入地了解所面對(duì)的學(xué)生；是否善于捕捉學(xué)生的真實(shí)思想；等等。

其次是知識(shí)修養(yǎng)，這是思想政治理論課教師的基礎(chǔ)修養(yǎng)。包括是否具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)；是否具有豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)；是否具有系統(tǒng)的條件性知識(shí)；是否具有豐富的實(shí)踐性知識(shí)；是否可以運(yùn)用已有知識(shí)全面地了解教材；是否能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主備課；是否具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力；是否具備教學(xué)研究和創(chuàng)新能力；等等。

最后是德行修養(yǎng)，這是思想政治理論課教師的基本要求。包括是否具有愛(ài)教樂(lè)業(yè)、為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心；能否做到熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦；能否做到以身作則、為人師表；能否做到好學(xué)不倦、積極進(jìn)?。荒芊褡龅綀F(tuán)結(jié)協(xié)作、共勉共進(jìn)；能否做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍；等等。

三、如何塑造高校思想政治理論課教師的人格魅力

我們?yōu)槭裁匆茉旌吞岣呓處煹娜烁聍攘?？這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題。從傳統(tǒng)的角度來(lái)講，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的人格魅力直接影響著教學(xué)效果，具有良好人格魅力的教師很容易得到學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師通過(guò)自己的言傳身教，深深地影響著學(xué)生的人格、志趣和品格的形成。筆者認(rèn)為，為什么要提高和塑造教師的人格魅力，這個(gè)問(wèn)題很容易理解，舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：《歌手》節(jié)目是當(dāng)下娛樂(lè)節(jié)目的焦點(diǎn)，對(duì)于其中的參賽選手，臺(tái)下的觀眾都非常喜歡。觀眾們之所以愿意尖叫和鼓掌，就是因?yàn)橄矚g臺(tái)上的某位歌手，對(duì)這位歌手感興趣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是因?yàn)檫@位歌手有足夠大的人格魅力。其實(shí)思想政治理論課教師就像那位歌手，課堂就是我們的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)包括課上的三尺講臺(tái)，以及課下的言傳身教、心手相傳。只有在屬于自己的舞臺(tái)上展現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生才會(huì)對(duì)你感興趣，進(jìn)而喜歡你的課堂。而這種喜歡無(wú)關(guān)上課的時(shí)間、地點(diǎn)、形式，只要是你的課堂他就會(huì)喜歡，他的注意力就會(huì)被你牢牢地吸引：這就是教師的魅力。那么，應(yīng)該如何塑造和提高思想政治理論課教師的人格魅力呢？

（一）思想政治課教師不容忽視的外在形象

首先是思想政治理論課教師的儀容。要求教師具備良好的發(fā)型，整潔的面部，干凈衛(wèi)生的肢體修飾，化簡(jiǎn)約清麗的淡妝等。

其次是思想政治理論課教師的儀表。作為教書(shū)育人的教師，著裝在緊跟時(shí)代的同時(shí)，還要考慮適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)和示范作用。主要應(yīng)考慮協(xié)調(diào)性、整體性、整潔性和育人性四個(gè)原則。

最后是思想政治理論課教師的儀態(tài)。思想政治理論課教師要訓(xùn)練優(yōu)美的站姿、坐姿、走姿，注意手勢(shì)禮儀等。

（二）如何提升思想政治課教師的內(nèi)在修養(yǎng)

習(xí)近平總書(shū)記的“六要”貫穿了整個(gè)思想政治理論課，而對(duì)思想政治理論課教師人格魅力的詮釋?zhuān)覀円部梢詮摹傲敝姓业酱鸢浮?/p>

首先，從課堂修養(yǎng)層面詮釋“六要”內(nèi)涵。要求思想政治理論課教師堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義的信念，堅(jiān)定對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)[1]。習(xí)近平總書(shū)記在思政課教師座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)傳道情懷的重要性，要求傳道者自己首先要“明道”“信道”，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀方法論，堅(jiān)信馬克思主義的真理性，并善于把科學(xué)的道理傳授給學(xué)生。在課堂上，立德樹(shù)人的使命感讓我們的傳道情懷無(wú)處不在。不僅要用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達(dá)深刻的思想理論內(nèi)容，使我們所講授的理論貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，更要用生動(dòng)鮮活的現(xiàn)實(shí)案例為學(xué)生闡明深刻的道理和邏輯，提升思想政治理論課的實(shí)際溫度，這樣才能讓思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的好課、“金課”。在思想政治理論課的課堂上，要以國(guó)際視野和歷史視野去講授好每一節(jié)課，“古為今用，洋為中用”，使大學(xué)生明白應(yīng)該有怎樣的理想信念、追求和抱負(fù)，應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人，才能為祖國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。思想政治理論課教師要嚴(yán)格自律，塑造自己、修煉自己，并在課堂上將這種自律的正能量傳播給學(xué)生，使學(xué)生也能夠通過(guò)思想政治理論課成為一名嚴(yán)格自律的大學(xué)生。思想政治理論課教師在課堂上的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生有著最直接的影響，因此我們要用健康高尚的人格感染學(xué)生，贏得學(xué)生。

其次，從知識(shí)修養(yǎng)層面詮釋“六要”內(nèi)涵。要求思想政治理論課教師不斷提高自身的理論水平，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用馬克思主義的觀點(diǎn)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在不斷提高自身理論水平的前提下，還要時(shí)刻保持時(shí)代情懷和世界情懷，在日常的工作中關(guān)注時(shí)代脈搏和社會(huì)動(dòng)態(tài)，并從中汲取養(yǎng)分、豐富思想，同時(shí)教育學(xué)生放眼全球、放大格局，時(shí)刻準(zhǔn)備融入世界[2]。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以后，新的局面、新的態(tài)勢(shì)必然要求思想政治理論課教師具有新的思維，課也要常講常新，從而更好地立德樹(shù)人、鑄魂育人。我們黨一直在強(qiáng)調(diào)要成為學(xué)習(xí)型政黨，讓我國(guó)成為學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，站在國(guó)家視野和歷史視野的高度上，把理論講明白，把道理講清楚。時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)新的關(guān)于思想政治理論課的知識(shí)和報(bào)道，用強(qiáng)大的知識(shí)修養(yǎng)和持之以恒的自律精神來(lái)豐富我們的課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。具備寬廣的理論視野和淵博的知識(shí)底蘊(yùn)，深刻的邏輯思維能力和形象生動(dòng)的表達(dá)能力，善于抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生思考的分析能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法、豐富教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，吸引其注意，從而大大增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和影響力。

最后，從德行修養(yǎng)層面詮釋“六要”內(nèi)涵。信仰就是力量，信仰就是方向，信仰就是形象。思政工作本身就是鑄魂育人的工作，因而思想政治理論課教師必須做到言行一致，表里如一。在實(shí)際工作中，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，學(xué)高為師，身正為范，頭腦清醒，立場(chǎng)堅(jiān)定。具備仁愛(ài)情懷和家國(guó)情懷，并在日常的言傳身教中生動(dòng)、深入、具體地傳遞給學(xué)生，使他們也成為具有仁愛(ài)情懷和家國(guó)情懷的新時(shí)代大學(xué)生[3]。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多開(kāi)辟實(shí)踐課堂，不斷創(chuàng)新實(shí)踐課堂的方式，并在實(shí)踐課堂中和學(xué)生進(jìn)行最直接的交流、溝通、探討和互動(dòng)。開(kāi)闊知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，用我們的身體力行讓學(xué)生也感受到廣闊的視野，從而樹(shù)立正確的“三觀”。思想政治理論課教師必須以嚴(yán)格的自律意識(shí)警示自己、鞭策自己，做到課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，說(shuō)的和做的一致。在知行合一的踐履中，扛起精神之旗，立起精神支柱，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，構(gòu)建學(xué)生的美好精神家園。思想政治理論課教師要以修身為本，追求高尚情操，提升道德境界，成為道德上知行合一的正人君子，把自己的職業(yè)當(dāng)作崇高的事業(yè)，真正發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

思想政治教育工作者的使命就是開(kāi)發(fā)人的潛力，引導(dǎo)學(xué)生的人格朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。思想政治教師的任務(wù)就是塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成完美的人格?！耙粋€(gè)好的教師可以教育一代人”，這是教師人格魅力的充分體現(xiàn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師的人格是教師素質(zhì)的核心。因此，增強(qiáng)人格魅力是每一位教師的當(dāng)務(wù)之急，尤其是思想政治理論課教師。