黃娛辰 陸國志

摘?要：初中化學(xué)學(xué)習(xí)對于后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)來說極其關(guān)鍵。筆者先從缺少初中化學(xué)學(xué)習(xí)入手，分析會產(chǎn)生的問題。繼而從引導(dǎo)學(xué)生螺旋式進階學(xué)習(xí)、強化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、促進學(xué)生深入理解“綠色化學(xué)”理念三方面論述初中化學(xué)學(xué)習(xí)對于后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性，最后論述了初中化學(xué)學(xué)習(xí)對后繼化學(xué)課程中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的支持性，得出初中化學(xué)學(xué)習(xí)對后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)具有支持性作用的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)學(xué)習(xí);后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí);支持性作用

一、 缺少初中化學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的問題

初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，是學(xué)生進入化學(xué)世界的初級階段。這一階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。通過初中化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生實現(xiàn)進階學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成環(huán)保意識。若缺少這一階段的學(xué)習(xí)，一定會帶來一系列的問題。

（一）缺少初中化學(xué)學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)科認知結(jié)構(gòu)不完整

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識時，無法將其與已有的認知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，學(xué)生便不能充分地理解、加工以及記憶化學(xué)知識。比如，如果缺少初中階段“物理變化”和“化學(xué)變化”概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生便無法開展后繼化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。即使到了高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些具體的化學(xué)反應(yīng)的實例，但也不能深刻理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么。不能從“有新物質(zhì)生成”“分子分成原子，原子重新組合成新的分子”以及“舊鍵斷裂，新鍵形成”多維度、動態(tài)地分析化學(xué)變化。因為學(xué)生頭腦中沒有形成化學(xué)理論體系，沒有形成完整的化學(xué)認知結(jié)構(gòu)。久而久之，學(xué)生便會逐漸降低對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至喪失信心。

（二）缺少初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道保護環(huán)境的原因

初中學(xué)習(xí)階段是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的最佳時期，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與使命感的最重要時期。若缺少初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道保護環(huán)境的原因，不能形成環(huán)保意識，也不能找到解決環(huán)境污染問題的方法，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（三）缺少初中化學(xué)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮

若缺少這一階段學(xué)習(xí)，學(xué)生不會主動發(fā)現(xiàn)問題，從而失去了很多鍛煉自己批判性思維的機會。學(xué)生缺少思考，主觀能動性發(fā)揮受到限制。

二、 初中化學(xué)學(xué)習(xí)對于后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性

（一）初中化學(xué)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)中逐步實現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)進階

1. 化學(xué)知識學(xué)習(xí)進階

學(xué)生在初中階段所學(xué)的化學(xué)知識都是基礎(chǔ)知識，難度較小，但卻極其關(guān)鍵。比如，初中化學(xué)知識中含有“酸”“堿”的相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生學(xué)過這部分知識，就會知道“酸”與“堿”能夠發(fā)生中和反應(yīng)。高中化學(xué)“中和熱的測定”這部分內(nèi)容便是對之前所學(xué)“酸與堿能夠發(fā)生中和反應(yīng)”知識的學(xué)習(xí)進階。而大學(xué)所學(xué)的“酸堿中和滴定實驗”這部分內(nèi)容，又是對前面二者的進一步學(xué)習(xí)進階。倘若沒有初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容會感到一知半解。若學(xué)生從初中階段便踏踏實實學(xué)習(xí)化學(xué)，他們在知識的學(xué)習(xí)進階中會獲得越來越大的收獲。

2. 化學(xué)能力進階

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的各項能力是必要的，有利于學(xué)生在后繼化學(xué)課程中能力的培養(yǎng)。例如，實驗室安全防護能力是師生做實驗時必須具備的能力，而它在平時易被師生忽視。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)先向?qū)W生強調(diào)實驗室安全問題，并提醒學(xué)生時刻遵守實驗室規(guī)則，這是化學(xué)實驗中最重要的一個環(huán)節(jié)。若學(xué)生在這一環(huán)節(jié)做得好，便會避免很多事故的發(fā)生。在保證安全的前提下，學(xué)生再去進行實驗操作。再比如，隨著學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識越來越多，出現(xiàn)的化學(xué)學(xué)習(xí)問題也越多。從初中階段起，學(xué)生就應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)反思能力。根據(jù)學(xué)習(xí)效果時刻反思原因，是因為化學(xué)概念沒有掌握牢固，還是因為理論聯(lián)系實際的能力不足等等。對于后繼化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備化學(xué)反思能力越來越重要。因此，初中化學(xué)學(xué)習(xí)對于后繼化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進階具有不可估量的作用。

（二）初中化學(xué)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)中強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

處在初中階段的學(xué)生，對周邊事物具有強烈的好奇心，他們常常對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)更多涉及的便是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問，占有酒精溶液的手帕為什么燒不壞;蒸好的饅頭為什么疏松多孔;二氧化碳氣體為什么會使澄清的石灰水變渾濁等等。教師可利用中學(xué)生具有較強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力特點，有效增添化學(xué)學(xué)習(xí)的新穎神秘之感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室探究這些小實驗或借助多媒體工具引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這樣做有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直保持強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生步入后繼化學(xué)課程時，會強化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力而積極探索。

（三）初中化學(xué)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在后繼化學(xué)課程中深入理解“綠色化學(xué)”理念

在初中階段，學(xué)生初步掌握造成大氣污染的原因，以及簡單的防治措施，深入理解“綠色化學(xué)”理念，并逐步提高環(huán)保意識。等到學(xué)生進入后繼化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自然會將“綠色化學(xué)”理念貫穿于平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用于日常生活中。這不僅益于學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠的影響。

三、 初中化學(xué)學(xué)習(xí)對后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)的支持性研究

（一）初中化學(xué)學(xué)習(xí)支持后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)的螺旋式進階

初中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生先要由“元素符號的書寫”相關(guān)知識學(xué)起，進而轉(zhuǎn)化到“純凈物化學(xué)式的書寫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)“純凈物的化學(xué)式的書寫”，既是對前面“元素符號的書寫”知識的進階學(xué)習(xí)，同時又應(yīng)用了舊知識。接著，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫”相關(guān)知識。同樣，這一部分知識又是對前面二者的螺旋式進階學(xué)習(xí)。螺旋式進階學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解和深化。

若將這一進階學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于高中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生什么效果呢？以高中課程中“氧化還原反應(yīng)”內(nèi)容為例。在初中化學(xué)階段，學(xué)生主要從得氧、失氧的角度來判斷是氧化反應(yīng)還是還原反應(yīng)。學(xué)生進入到高中階段，對于氧化還原反應(yīng)的認識從“得氧失氧”角度上升到“化合價升降”角度，最后又上升到“電子轉(zhuǎn)移”角度，在知識學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了兩次升華進階。而后面所學(xué)習(xí)的原電池和電解池內(nèi)容都是氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。高中階段要求全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生可將各階段的化學(xué)知識有機結(jié)合在一起，不斷反復(fù)思考，螺旋式進階學(xué)習(xí)，將知識掌握牢靠，有利于學(xué)生形成完整的認知體系。

（二）在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步培養(yǎng)批判性思維，支持后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)

處在初中階段的學(xué)生，活潑開朗，對身邊的事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)知識喜歡“知其然又知其所以然”。教師應(yīng)不斷幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多做實驗，只有通過實踐，學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)問題。一方面，在保證安全的前提下，教師應(yīng)糾正學(xué)生實驗操作中不規(guī)范的地方。另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對一些傳統(tǒng)實驗的操作過程等提出質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，認真設(shè)計改進方案并進行實驗。不斷培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，這也是符合高中階段對學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，有利于學(xué)生辯證地看待問題，有利于學(xué)生的成長。學(xué)生逐步培養(yǎng)批判性思維，同時也為培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師逐步向?qū)W生滲透“綠色化學(xué)”理念，支持后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)

第一，在課堂教學(xué)中，教師要將“綠色化學(xué)”理念滲透到課堂內(nèi)容中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。針對初三人教版化學(xué)教科書中“保護空氣”課題，教師可組織學(xué)生分組討論，從造成大氣污染的原因、大氣污染的危害以及大氣污染的防治措施等幾方面入手，繼而通過“學(xué)生分享—學(xué)生互評—教師評價”方式來加深學(xué)生的理解。

第二，在實驗室中，教師不斷向?qū)W生滲透“綠色化學(xué)”理念。一些實驗可能會產(chǎn)生非常多的有害物質(zhì)，一定要及時處理。但在實際的操作中，教師往往重視對學(xué)生的實驗操作能力的培養(yǎng)，而對于學(xué)生實驗產(chǎn)生的有害物質(zhì)處理的關(guān)注不夠，若處理不當(dāng)，影響人體健康。在初中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理好實驗廢棄物，促進學(xué)生形成“綠色化學(xué)”理念。

第三，學(xué)生可利用課外時間參加“綠色化學(xué)”實踐活動。學(xué)生形成“綠色化學(xué)”理念，絕不可能僅僅通過教師單向講授就可以，還要通過不斷練習(xí)深切感知并加以認同。例如，暑假期間師生可參加“三下鄉(xiāng)”活動。學(xué)生既可以將環(huán)保知識普及給村民，又深入理解了所學(xué)知識。教師也可引導(dǎo)學(xué)生查找、總結(jié)“垃圾分類”的知識，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師不斷向?qū)W生滲透“綠色化學(xué)”理念，有利于學(xué)生在后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)中“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總之，化學(xué)學(xué)習(xí)并非一蹴而就，需要各個階段不斷積累、加工和思考，并將其內(nèi)化為自己知識體系的一部分。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不斷循序漸進、螺旋式進階學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)批判性思維，教師不斷向?qū)W生滲透“綠色化學(xué)”理念，這不僅為青少年學(xué)生打開了化學(xué)世界的大門，還為學(xué)生在后繼化學(xué)課程中培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)做了充足的準(zhǔn)備。初中化學(xué)學(xué)習(xí)對后繼化學(xué)課程學(xué)習(xí)具有支持性作用。

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作者簡介：

黃娛辰，陸國志，吉林省四平市，吉林師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院。