摘?要：現(xiàn)階段我國對幼兒的教育也分成五大領(lǐng)域進(jìn)行活動，可以全方位地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。除此之外，對于幼兒來說，語言和認(rèn)知能力還沒有完全形成，就這需要利用繪本來對幼兒進(jìn)行直觀的教育。因此，繪本應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒通過直觀、簡單的內(nèi)容學(xué)習(xí)新的東西，并培養(yǎng)其語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園五大領(lǐng)域活動;應(yīng)用策略

一、 引言

繪本內(nèi)容主要是通過直觀、豐富、精美的圖畫以及簡潔的文字內(nèi)容來向讀者展示所表達(dá)的內(nèi)容，是一種很適合幼兒的讀物，還可以幫助幼兒更好的接觸新的知識，以更多樣化的形式豐富幼兒的精神世界，促進(jìn)幼兒的成長。除此之外，圖文并茂的繪本內(nèi)容也會很大程度上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，對幼兒各方面的能力培養(yǎng)都具有積極意義，還能促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。

二、 繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動中的重要性

繪本作為一種特殊的閱讀材料，可以利用圖文并茂的形式、色彩鮮明的畫面以及有趣的故事情節(jié)來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而引導(dǎo)幼兒加入閱讀。幼兒工作者還可以讓幼兒通過自己對繪本內(nèi)容的了解，潛移默化地暗示或者提示幼兒從繪本中學(xué)習(xí)正確的言行和習(xí)慣。因此，繪本在幼兒教育中的使用具有非常積極的意義，可以幫助幼兒提升各方面的能力素養(yǎng)。對于幼兒階段的學(xué)生來說，身體各方面都處于成長階段，是培養(yǎng)幼兒終身習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。另外，幼兒對世界充滿了好奇，還有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和表現(xiàn)欲。因此，幼兒工作者可以利用幼兒的特殊心理引導(dǎo)幼兒對繪本產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更好展開教學(xué)工作，引導(dǎo)幼兒按照繪本中正確的知識內(nèi)容進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)五大領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)能力。這樣一來，還可以活躍課堂氛圍，讓幼兒在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，繪本在五大領(lǐng)域活動中的應(yīng)用是非常有必要的，不僅能夠幫助幼兒快速融入教學(xué)中，還能提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。

三、 繪本的價(jià)值和發(fā)展

“繪本”作為早期的閱讀資料，也是幼兒成長過程中的中的重要文本，是幼兒連接世界的工具，具有簡潔的文字、精美的畫面、有趣的故事情節(jié)等特征，非常符合幼兒的閱讀習(xí)慣。另外，繪本里面豐富的內(nèi)容還可以為五大領(lǐng)域的活動提供教學(xué)素材，幫助學(xué)生更好的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，繪本和五大領(lǐng)域的教學(xué)結(jié)合具有非常重要的意義，還可以完善教學(xué)內(nèi)容，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

（一）繪本的價(jià)值

北京師范大學(xué)康長運(yùn)曾在他的著作《圖畫故事書與學(xué)前兒童的發(fā)展》一書中寫道：“圖畫故事書不僅有利于兒童閱讀能力的培養(yǎng)，還有利于兒童的心理發(fā)展、情緒培養(yǎng)、邏輯思維、想象力和觀察力培養(yǎng)?！贝送猓A東師范大學(xué)教授也曾經(jīng)指出，好的繪本是具有游戲性，并且能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意閱讀的材料，需要對繪本的教育價(jià)值和使用進(jìn)行系統(tǒng)的研究，這樣才能充分發(fā)揮繪本的作用。對于幼兒來說，繪本的閱讀不僅是閱讀故事、學(xué)知識，最重要的是引導(dǎo)幼兒構(gòu)建全面且豐富的精神、培養(yǎng)幼兒多元化發(fā)展。繪本還能有效地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)育、情感抒發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)等多方面能力，具有強(qiáng)大的功能。對于幼兒來說，他們本身就具有“讀圖”的能力，更是閱讀圖畫的能手，繪本里的圖畫還能幫助幼兒激發(fā)想象力，全面釋放孩子的天性和熱情。另外，對于幼兒來說，他們可以很容易地將三維空間轉(zhuǎn)化為二維空間，因此繪本的教學(xué)就可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)語言和知識。

此外，對于幼兒園的五大領(lǐng)域活動主要包含健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域，幾乎涵蓋了人成長所接觸的各個(gè)方面。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出幼兒的教育要從這五大領(lǐng)域的活動入手，并從各個(gè)方面對幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園的教學(xué)方式進(jìn)行描述。在21世紀(jì)的今天，繪本已經(jīng)成為幼兒閱讀的時(shí)尚，將幼兒教育和五大領(lǐng)域進(jìn)行有效結(jié)合就相當(dāng)于將新生事物和傳統(tǒng)學(xué)前教育進(jìn)行結(jié)合，可以在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的同時(shí)豐富幼兒園的教學(xué)課程，具有非常重大的意義。

（二）繪本的發(fā)展

西方的繪本發(fā)展是一個(gè)漫長的過程，被認(rèn)為是西方第一本配插圖的兒童讀物是捷克教育家夸美紐斯的著作《世界圖解》。到了19世紀(jì)，《騎士約翰的趣聞》利用彩色印刷術(shù)面世，被稱為“現(xiàn)代圖畫書之父”的倫道夫·凱迪克還專門為這本書繪制了插圖，因此，《騎馬的約翰》成為后來美國最具說服力的凱迪克圖書獎的獎牌。到了20世紀(jì)，一只由英國作家阿特麗克斯·波特在《彼得兔的故事》中描述的充滿個(gè)性、有趣的兔子走進(jìn)幼兒的視野。轉(zhuǎn)眼到了20世紀(jì)30年代，圖畫書的中心到了美國，而美國也具有自己獨(dú)特的創(chuàng)造特點(diǎn)，創(chuàng)造風(fēng)格也偏向于美國人民所崇尚的民主自由，表現(xiàn)出強(qiáng)烈自由開放的特點(diǎn)，例如《瘋狂星期二》《讓路的小鴨子》《100萬只貓》等著名作品的出現(xiàn)，都展示了繪本黃金時(shí)代的輝煌。

對于亞洲繪本發(fā)展歷史來說，相比于西方較晚，起步于日本。在20世紀(jì)50年代，西方繪本的發(fā)展?jié)u漸影響了日本，日本開始崛起并在70年代就達(dá)到了世界一流水平。反觀我國，繪本起步較晚，直到20世紀(jì)末我國才逐漸引入一些國外優(yōu)秀的繪本，并在此后的二十年獲得了迅速的發(fā)展。但相較于擁有三百多年繪本歷史的西方國家來說，繪本的質(zhì)量和內(nèi)容仍需要繼續(xù)研究，我國繪本的發(fā)展還有很長的路需要走。

四、 繪本在幼兒園五大領(lǐng)域活動的應(yīng)用策略

繪本本身具有的優(yōu)勢已經(jīng)成為兒童成長過程中的重要書籍，更是幼兒學(xué)習(xí)知識和了解世界的工具和手段。幼兒可以通過各種精美的插圖、有趣的內(nèi)容和自己了解到的世界進(jìn)行結(jié)合，學(xué)會以更恰當(dāng)?shù)姆绞较騽e人表達(dá)自己的情緒和感受，進(jìn)而提升幼兒的綜合素養(yǎng)，幫助幼兒健康成長。繪本本身具有的優(yōu)勢已經(jīng)決定了其在幼兒教育中的地位，與幼兒園所進(jìn)行的五大領(lǐng)域的活動也可以進(jìn)行有效的結(jié)合，通過廣泛的應(yīng)用可以發(fā)揮不可忽視的作用，進(jìn)而來幫助幼兒打好基礎(chǔ)，為之后的成長之路奠定基礎(chǔ)。

（一）繪本在幼兒園健康領(lǐng)域教學(xué)活動中的應(yīng)用

健康的身體是生活的基礎(chǔ)，為了能夠幫助幼兒更好地了解健康的重要性，幼兒園在這一領(lǐng)域的教學(xué)不可缺失。但是，對于幼兒來說，還沒有強(qiáng)大的理解力來了解自己的身體構(gòu)造，因此教師可以利用繪本的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒更好地成長。此外，教師還要重視幼兒的身體狀況，尤其是心理健康也是需要重點(diǎn)關(guān)注的。教師還要讓幼兒在繪本的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，還要掌握一些必要的安全知識，讓幼兒掌握在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己的技能。將繪本和健康領(lǐng)域活動的結(jié)合就是為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，若只是讓教師對幼兒進(jìn)行簡單的說教，教學(xué)效果就會大打折扣。例如，教師可以利用《醫(yī)生怕怕，鱷魚怕怕》這一繪本讓幼兒通過有趣的形式了解刷牙的好處，進(jìn)而從小培養(yǎng)良好的健康習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)在健康領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)。

（二）繪本在幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動中的應(yīng)用

在《幼兒園健康指導(dǎo)綱要》中就明確指出教師要在語言領(lǐng)域的教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒樂于和人溝通，并且講話懂禮貌，還能了解一些日常用語，最終正確地表達(dá)自己的情緒和思想。而繪本也是能夠幫助幼兒主動表述自己欲望的途徑，本身繪本中句子較少、圖畫較多的安排也會符合幼兒的閱讀習(xí)慣，能夠更好地提升幼兒的語言表達(dá)能力。作為社會中廣為人知的一種繪本，語言類屬于最基礎(chǔ)鍛煉幼兒說話能力的繪本形式，可以更好地鍛煉幼兒對簡單詞語和成語的應(yīng)用，引導(dǎo)幼兒在生活中能夠更好地應(yīng)用。例如，教師可以利用《天生一對》這一繪本中的鱷魚和長頸鹿向幼兒介紹天生一對的含義，幫助幼兒發(fā)散思維、積極思考，并結(jié)合生活中的事例了解朋友的重要性。

（三）繪本在幼兒園社會領(lǐng)域教學(xué)活動中的應(yīng)用

幼兒園開設(shè)社會領(lǐng)域的活動教學(xué)就是為了幫助幼兒產(chǎn)生主動參與活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，同時(shí)還能培養(yǎng)與別人的交往、合作能力，能夠促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。將繪本和社會領(lǐng)域教學(xué)活動的有效結(jié)合還能幫助幼兒培養(yǎng)同情心和社會責(zé)任感，幫助幼兒培養(yǎng)更加堅(jiān)強(qiáng)的性格。在幼兒階段，幼兒的三觀培養(yǎng)是非常重要的，教師不僅僅是注重知識的傳授，良好的道德品質(zhì)更是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的對象。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒對繪本中描述的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，更好地幫助幼兒形成記憶，最終成為社會的中流砥柱。

（四）繪本在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動中的應(yīng)用

繪本和幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動的結(jié)合就是為了培養(yǎng)幼兒的好奇心和探索欲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用各種感官來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從生活中感受科學(xué)的奧秘。因此，教師可以選擇合適的繪本，例如《誰被吃了》《好餓的毛毛蟲》等繪本，讓學(xué)生通過簡單且形象的圖畫激發(fā)幼兒的好奇心，能夠更加輕松地掌握其中表達(dá)的科學(xué)知識，最終讓幼兒明白自然界都存在自身的規(guī)律，不能隨意破壞。

（五）繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動中的應(yīng)用

繪本作為幼兒教育的重要手段，在藝術(shù)領(lǐng)域的活動同樣不可缺失。隨著素質(zhì)教育的提倡，人們越來越重視幼兒能夠全面的發(fā)展，包括繪畫、音樂、舞蹈等多方面，因此教師可以利用繪本來向幼兒展示這些藝術(shù)的魅力，幫助幼兒更加全面的發(fā)展。例如，教師可以選擇《跳舞的老鼠》《第一次聽音樂會》等繪本引導(dǎo)幼兒激發(fā)對音樂的興趣，為以后的藝術(shù)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒選擇自己感興趣的藝術(shù)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，獲得更好的藝術(shù)體驗(yàn)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中利用繪本可以提高教學(xué)效率，還能達(dá)到明顯的教學(xué)效果。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生利用更加豐富的形式學(xué)習(xí)到有趣的知識，無形當(dāng)中鍛煉語言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，開闊幼兒的視野，提升幼兒的想象能力和思維能力，進(jìn)一步提升幼兒園五大領(lǐng)域活動的教學(xué)效果。不僅如此，幼兒園工作者也要充分考慮到繪本對于幼兒成長的重要意義，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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作者簡介：

張小莉，山東省東營市，勝利石油管理局勝中學(xué)前教育管理中心鉆前幼兒園。