雒曉

近代以來(lái)，不少仁人志士投身于教育事業(yè)，希望通過(guò)教育變革、開啟民智的方式實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國(guó)家振興。辛亥革命后，教育救國(guó)思潮影響著一大批知識(shí)分子，在他們心中，小學(xué)教員在教育救國(guó)中發(fā)揮著重要作用。

在陜甘寧邊區(qū)這塊被封鎖的“文化荒漠”的土地上發(fā)展教育，要有龐大的師資隊(duì)伍?？箲?zhàn)初期，中國(guó)共產(chǎn)黨在陜甘寧邊區(qū)始終重視普及文化教育的工作，同時(shí)，萬(wàn)余名知識(shí)青年涌入延安，加入到了小學(xué)教師隊(duì)伍中，給陜甘寧邊區(qū)帶來(lái)了重大變化。

我為大家講述的是一位為邊區(qū)教育做出巨大貢獻(xiàn)的小學(xué)教員，她就是陶端予。陶端予是浙江紹興人，自幼生長(zhǎng)在大城市，后奔赴延安，到抗日軍政大學(xué)和中國(guó)女子大學(xué)學(xué)習(xí)。1944 年，她受中共中央民眾運(yùn)動(dòng)工作委員會(huì)委派，到楊家灣創(chuàng)辦民辦公助小學(xué)，自此，陶端予在楊家灣開始教育實(shí)踐活動(dòng)。

在抗戰(zhàn)背景下，小學(xué)教育的最終目的是要為抗戰(zhàn)服務(wù)，因此，陶端予始終堅(jiān)持為抗戰(zhàn)服務(wù)的原則，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活多變。

在課堂教學(xué)中，陶端予根據(jù)學(xué)生的不同情況將學(xué)生分為各個(gè)小組。針對(duì)年齡較小、識(shí)字不多或基本不識(shí)字的學(xué)生，陶端予從學(xué)生的名字教起，以及村長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)、區(qū)長(zhǎng)的名字，逐步擴(kuò)展到整個(gè)村、整個(gè)邊區(qū)、甚至整個(gè)中國(guó)的名稱，牲畜、瓜菜農(nóng)作物名稱和度量衡單位等等，以及一些手邊雜字。陶端予就是從這些與生活密切相關(guān)的文字教起，握著學(xué)生的手一筆一劃地練習(xí)，讓學(xué)生們逐漸擺脫了文盲的困擾。

陶端予還創(chuàng)新性地開設(shè)了多種教學(xué)方式。根據(jù)鄉(xiāng)村群眾文化程度普遍偏低的實(shí)際情況，制定了應(yīng)用文教學(xué)，主要包括簡(jiǎn)單的借收條、路條，以及貨物買賣的相關(guān)發(fā)票等;常識(shí)教學(xué)的教學(xué)形式不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還主要包括應(yīng)用文教學(xué)和農(nóng)事教學(xué);農(nóng)事教學(xué)是陶端予根據(jù)農(nóng)事的開展情況來(lái)進(jìn)行的，主要以長(zhǎng)句、歌詞的形式向?qū)W生教授;思想教學(xué)是陶端予進(jìn)行抗戰(zhàn)教育的主要內(nèi)容。很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了學(xué)校就與農(nóng)村沒(méi)有關(guān)系了，因此拒絕幫助家庭生產(chǎn)，也不參加家庭其他勞動(dòng);還有的學(xué)生本性頑劣，到處調(diào)皮搗蛋，連家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法管教。她對(duì)學(xué)生不打不罵，而是講道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己思想上的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)思想教學(xué)，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)的重要性，從而積極投身家庭生產(chǎn)和勞動(dòng)中。

陶端予深入村干部、家長(zhǎng)、婦女中，了解群眾對(duì)辦學(xué)、教學(xué)、教師的要求和意見。她充當(dāng)校工，自己擔(dān)水、做飯，又做群眾的醫(yī)生、護(hù)士、接生婆，擔(dān)任鄉(xiāng)義務(wù)助理員。在為群眾服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)常識(shí)，做家務(wù)活，學(xué)會(huì)了鄉(xiāng)政管理知識(shí)，學(xué)會(huì)了陜北話。陶端予自編鄉(xiāng)土教材教學(xué)生，效果很好。她在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡及智力情況進(jìn)行分組，采用復(fù)式教學(xué)方法授課。此外，她還將許多授課內(nèi)容編為易懂易記的兒歌，教給學(xué)生。由于陶端予教授有方，該校的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，成績(jī)很快得到了邊區(qū)政府的肯定。

陶端予雖只是邊區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)村的小學(xué)教師，擔(dān)任教師的時(shí)間也不長(zhǎng)，但是她的小學(xué)教師形象，是抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)許多優(yōu)秀小學(xué)教師的縮影。正如1944年邊區(qū)文教大會(huì)上，教育組的報(bào)告中所說(shuō)：陶端予“能為群眾埋頭苦干，與群眾親密結(jié)合，并有卓異創(chuàng)造才能?！?945年劉少奇曾在講話中指出：“小陶的精神和方法是值得大家學(xué)習(xí)的?！?/p>

陶端予在楊家灣小學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)和思想成為邊區(qū)上千個(gè)小學(xué)教師的典范，使陜甘寧邊區(qū)的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，促進(jìn)了邊區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，為抗戰(zhàn)作出了重要貢獻(xiàn)。在此期間的許多歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的教育事業(yè)仍然具有參考價(jià)值。