摘 要:全媒體時(shí)代,信息渠道全面打開,高校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到更多的信息,改變了傳統(tǒng)的高校思政工作方式,認(rèn)知范疇也明顯擴(kuò)大。但是在全媒體時(shí)代,高校生所獲取到的信息良莠不齊,其中存在大量誤導(dǎo)性內(nèi)容。全媒體時(shí)代既給高校思政工作帶來(lái)了機(jī)遇,提供了新的方式和手段,也給高校思政工作帶來(lái)了挑戰(zhàn),增加了工作開展難度。辯證看待高校思政工作,立足全媒體時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)和信息渠道的多樣化發(fā)展局勢(shì),積極調(diào)整高校思政工作方法,是當(dāng)前推進(jìn)高校思政工作的主要方略。
關(guān)鍵詞:全媒體時(shí)代;高校思政工作;微博平臺(tái);短視頻平臺(tái)
學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間,高校氛圍和文化氣息會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和思想產(chǎn)生潛移默化的影響,文化的多元化和思想的多元化更是給了高校學(xué)生充分的自由。這種自由也是辯證的,全媒體時(shí)代,高校思想自由和文化自由進(jìn)一步擴(kuò)大,部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)空間信息的誤導(dǎo),對(duì)自己之前的認(rèn)知和思想產(chǎn)生懷疑,容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀?;谌襟w時(shí)代,引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)空間的信息和內(nèi)容,幫助其形成正確的思想理念和思想認(rèn)知,是高校思政工作的重中之重。
一、全媒體時(shí)代的新特點(diǎn)
(一)信息渠道多元化,信息數(shù)據(jù)海量化
全媒體時(shí)代,信息獲取的渠道呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),微博熱搜能夠讓我們?cè)诩依锉阒腊l(fā)生在世界各地的新鮮事,微信公眾號(hào)分享著生活和價(jià)值觀,抖音短視頻則記錄著生活中的小趣事,原來(lái)的信息閉塞的情況被打破,高校學(xué)生能夠獲取到全方位多層次的海量化的信息數(shù)據(jù)。這種情況有利有弊,信息渠道多元化為高校生了解真實(shí)的世界提供了更多的視角,打破了高校學(xué)生信息的單一性。但是,這種情況也讓高校生的生活充斥了大量的無(wú)用信息,很多學(xué)生容易受到全媒體工具傳播的價(jià)值觀或者不良言論影響,導(dǎo)致其思想價(jià)值觀念發(fā)生改變,不利于高校生的進(jìn)一步發(fā)展。
(二)信息傳播的主體和受眾一體化
信息傳播的主體和受眾一體化,是全媒體時(shí)代的重要特點(diǎn)。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代,信息傳播的主體是記者和編輯,其掌握著新聞的真相,也有引導(dǎo)輿論的力量。在全媒體時(shí)代,人人都可以成為新聞事件的記錄者和傳播者,人人又都是新聞事件的受眾。比如說(shuō),近期的抗洪救災(zāi)工作中,我們不僅可以通過(guò)官方媒體報(bào)道看到官兵們?yōu)榱吮Wo(hù)人民財(cái)產(chǎn)安全所做出的努力,也可以通過(guò)普通人發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的短視頻或者文字了解現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)情況,看到更多的感人時(shí)刻。全媒體時(shí)代,信息傳播的主體和受眾界限逐漸模糊,這同樣需要一分為二來(lái)看待。一方面,信息傳播主體數(shù)量增加,網(wǎng)絡(luò)信息迅速增加,為我們提供了更多更真實(shí)的數(shù)據(jù)信息;另一方面,信息質(zhì)量和真實(shí)性有待考究,無(wú)形中增加了媒體信息的混亂性,各類虛假新聞以及反轉(zhuǎn)新聞的出現(xiàn),進(jìn)一步降低了媒體受眾的信任度,擾亂了全媒體建設(shè)秩序。
(三)網(wǎng)絡(luò)世界成為生活中必不可少的組成部分
全媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)世界已經(jīng)成為生活中必不可少的組成部分。我們?cè)谖⑿排笥讶Ψ窒碇约旱南才?lè),我們用抖音短視頻來(lái)記錄每一個(gè)人生重要時(shí)刻,網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界的界限也逐漸模糊,人們已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界維護(hù)自己的形象,但是也習(xí)慣了在現(xiàn)實(shí)世界隱藏自己的真實(shí)情感。全媒體時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)世界成為生活中必不可少的組成部分,也增加了高校思政工作方法調(diào)整的必要性,使得其不得不關(guān)注全媒體時(shí)代呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。
二、全媒體時(shí)代下高校思政工作中存在的不足
(一)思政教師對(duì)媒體工具的認(rèn)知度不足,教育信息化能力不足
高校思政工作中,部分教師對(duì)媒體工具的認(rèn)知不足,教育信息化能力不足,嚴(yán)重影響了高校思政工作在全媒體背景下的方法調(diào)整和改革。部分老教師對(duì)媒體工具持否定態(tài)度,將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等都?xì)w咎于過(guò)度使用社交媒體等,基于這一背景,部分思政教師在內(nèi)心抵觸媒體工具的應(yīng)用,對(duì)于教育信息化能力培養(yǎng)和提升關(guān)注度不高。但是在全媒體時(shí)代,高校生對(duì)于社交軟件等媒體的依賴度較高,教師依然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)或者在學(xué)生眼里過(guò)于單調(diào)的多媒體教學(xué)方式,無(wú)形中拉大了師生之間的代溝。
(二)新媒體焦慮以及依賴度相對(duì)較高,影響正常的思政工作
高校思政工作中,學(xué)生對(duì)于新媒體的依賴度相對(duì)較高,部分學(xué)生將刷微博和刷抖音作為融入骨子里的生活日常,并且受到其中思想觀念的影響,出現(xiàn)思想偏差。這不僅容易影響學(xué)生思想觀念的正確性,還會(huì)導(dǎo)致高校生對(duì)高校思政工作的抵觸心理,將其視作“老套的說(shuō)教”,出現(xiàn)“油鹽不進(jìn)”的情況。部分高校生因?yàn)閷?duì)新媒體的過(guò)分依賴,一旦脫離新媒體還會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒,這也導(dǎo)致學(xué)生在高校思政課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的情況,嚴(yán)重影響了高校思政工作的實(shí)效性。
(三)學(xué)生認(rèn)知水平不足,容易受到網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)
學(xué)生認(rèn)知水平不足,容易受到網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo),這是高校思政工作中面對(duì)的最大問(wèn)題。高校生由于還未踏足社會(huì),在對(duì)一些事情的認(rèn)知和理解上還存在片面性,甚至出現(xiàn)過(guò)激認(rèn)知反應(yīng)等。這就導(dǎo)致高校生面對(duì)社會(huì)問(wèn)題時(shí),會(huì)出現(xiàn)過(guò)度自信的情況,還容易被一些不良言論誤導(dǎo)。新冠疫情作為“黑天鵝事件”,引發(fā)了全世界局勢(shì)的變化,美國(guó)等西方國(guó)家在此局勢(shì)下,基于全媒體時(shí)代信息的迅速傳播,鼓吹“中國(guó)威脅論”等不良言論,利用全媒體信息傳播渠道和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展信息戰(zhàn),進(jìn)行文化價(jià)值觀念的滲透和宣傳,這對(duì)我國(guó)高校生思政品質(zhì)的培養(yǎng)造成了巨大影響。學(xué)生認(rèn)知水平不足,沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念,極易被網(wǎng)絡(luò)言論誤導(dǎo)。
三、基于全媒體時(shí)代高校思政工作的方法調(diào)整
(一)推進(jìn)教育信息化能力培養(yǎng)和提升,擺正對(duì)全媒體工具的認(rèn)知
基于全媒體時(shí)代,高校思政工作首先需要思政教師或者相關(guān)工作人員擺正對(duì)全媒體工具的認(rèn)知和理解,推進(jìn)教育信息化能力的培養(yǎng)和提升。因?yàn)樵谌襟w時(shí)代,無(wú)法掌握全媒體工具也就無(wú)法了解學(xué)生,無(wú)法從學(xué)生視角來(lái)看問(wèn)題分析問(wèn)題,無(wú)法深入開展高校思政工作,保證工作開展的實(shí)效性和感染力。因此,一方面需要加強(qiáng)對(duì)思政工作者的教育信息化能力培養(yǎng)和提升,定期組織交流和學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)高校思政教師利用微課或者短視頻方式開展生動(dòng)有趣的高校思政工作,增強(qiáng)其趣味性的同時(shí),也拉近教師和學(xué)生之間的距離。另一方面,擺正對(duì)全媒體工具的認(rèn)知,改變之前一味否定的態(tài)度,以積極開放的心態(tài)看待學(xué)生使用媒體工具的行為,并積極尋找高校思政工作與媒體工具融合的新思路,有效借力全媒體時(shí)代形勢(shì),實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高校思政工作。
(二)正視新媒體,立足學(xué)生特點(diǎn),開展“線上+線下”的高校思政工作
基于全媒體時(shí)代的高校思政工作,并不是單純地利用各種媒體工具開展工作,而是需要從思想態(tài)度方面正視新媒體,結(jié)合新媒體下學(xué)生的新特點(diǎn),積極開展“線上+線下”高校思政工作,對(duì)其工作方法進(jìn)行調(diào)整。首先,高校思政工作需要將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在學(xué)生身上,學(xué)會(huì)從學(xué)生角度看待問(wèn)題,思考學(xué)生喜歡什么樣的高校思政工作形式,什么樣的高校思政內(nèi)容能夠引起學(xué)生的注意和關(guān)心等。全媒體時(shí)代,很多高校生都對(duì)抖音短視頻以及微博、微信等新媒體具有很強(qiáng)的依賴性,高校思政工作不妨就積極開拓這一類新工作平臺(tái)。比如說(shuō),可以開設(shè)微信公眾號(hào),讓學(xué)生自主運(yùn)營(yíng),在分享高校思政工作內(nèi)容的同時(shí),也分享學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題或者身邊現(xiàn)象的看法,為高校生提供一個(gè)交流觀點(diǎn)的平臺(tái),這樣能夠潛移默化地進(jìn)行正向價(jià)值觀引導(dǎo),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。不僅如此,高校思政工作中還可以利用抖音短視頻平臺(tái)拍攝“小劇場(chǎng)”,將高校思政工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)的趣味短視頻。這樣不僅迎合了高校生碎片化的閱讀的習(xí)慣,也能夠讓高校生在日常娛樂(lè)過(guò)程中也能夠接受高校思政教育,避免了高校思政工作的刻意性。其次,開展“線上+線下”的高校思政工作模式,也能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng),提升教學(xué)實(shí)效性。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的各種信息和輿論,高校生在認(rèn)知水平不足的情況下對(duì)于一些言論最初也是抱著懷疑的態(tài)度,在這時(shí),高校思政教師可以借助微信群或者其他社群,組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)問(wèn)題或者國(guó)際問(wèn)題進(jìn)行線上討論,能夠及時(shí)有效地傳遞正確價(jià)值觀和理想信念,及時(shí)阻斷不良言論或者錯(cuò)誤言論對(duì)學(xué)生思想的影響。在此基礎(chǔ)上,在線下開設(shè)讀書會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生在課堂或者社團(tuán)活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行深入討論,滲透相應(yīng)的高校思政教育內(nèi)容,能夠更好地實(shí)現(xiàn)基于全媒體時(shí)代的高校思政工作。
(三)做好全媒體時(shí)代信息管理和建設(shè),加強(qiáng)正向信息引導(dǎo)和輿論建設(shè)
全媒體時(shí)代的海量信息是把“雙刃劍”,高校思政工作中需要保持辯證思維,更要做好信息管理和建設(shè),加強(qiáng)正向信息引導(dǎo)和輿論建設(shè)。首先,高校需要構(gòu)建信息安全網(wǎng)絡(luò),引入智能防火墻技術(shù),對(duì)校園內(nèi)的不良信息和言論進(jìn)行的篩選和剔除,打造信息安全且輿論良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次,高校思政工作需要積極擁抱全媒體時(shí)代的變化,開通微博帳號(hào)以及微信公眾號(hào)等,針對(duì)線上可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)的不良言論進(jìn)行反擊,做好正向信息引導(dǎo)和的輿論建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生樹立樹立正確的價(jià)值觀。
綜上所述,全媒體時(shí)代,信息傳播的方式和內(nèi)容也發(fā)生了很大改變,高校學(xué)生對(duì)信息媒體的依賴度也明顯提升。傳統(tǒng)高校思政工作模式不僅不能滿足學(xué)生的需要,更因?yàn)樽陨硐拗坪徒處熡^念等因素拉大了與學(xué)生之間的距離?;谌襟w時(shí)代,高校思政工作需要進(jìn)行方法調(diào)整來(lái)改變當(dāng)前局面,發(fā)揮高校思政工作在引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀建設(shè)和人生成長(zhǎng)方面的積極作用。擺正對(duì)新媒體工具的態(tài)度,不要“談虎色變”,是基于全媒體時(shí)代高校思政工作的關(guān)鍵,然后積極推進(jìn)高校思政教師教育信息化能力和水平,巧妙運(yùn)用短視頻以及微博等方式開展思政工作,能夠有效拉近師生距離,增強(qiáng)高校思政工作的感染力和影響力。立足學(xué)生特點(diǎn)和全媒體時(shí)代特點(diǎn),積極調(diào)整高校思政工作方法和路徑,是當(dāng)下的必然選擇。
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基金項(xiàng)目:“本文系四川青少年思想道德建設(shè)研究中心項(xiàng)目,基于媒介生態(tài)理論的青年思想引領(lǐng)策略研究(項(xiàng)目編號(hào):SCQSN2017YB20)的研究成果。”
作者簡(jiǎn)介:王嬌(1988- ),女,甘肅金昌人,碩士研究生,助理研究員,研究方向:高校思想政治教育。