摘 要：思維是行動的先導(dǎo)，學(xué)校行政管理思維是抓好學(xué)校行政管理工作的前提基礎(chǔ)。如果學(xué)校行政管理干部創(chuàng)新意識不強，管理制度不健全、管理不到位就會影響教師積極性和教學(xué)質(zhì)量的下降。學(xué)校行政管理效率能否提高，直接制約全校整體效率。如何在新時代運用異位思維開展學(xué)院行政管理，是我們值得探討的問題。學(xué)院是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)子的地方，學(xué)校在管理上需細(xì)之又細(xì)、慎之又慎，在新時代，更需要用異位思維的管理思想，推動新時代學(xué)?？缭桨l(fā)展。

關(guān)鍵詞：異位思維;管理;高質(zhì)量發(fā)展

一、異位思維概念和管理理念

“異位思維”指管理者堅持“以人為本”的思想，站在被管理者的角度去思考管理問題和方法。學(xué)校教育是促進人健康科學(xué)成長的行業(yè)，與社會教育、家庭教育相統(tǒng)一。社會教育和家庭教育左右著學(xué)校教育的實踐，教育者或管理者不考慮此種因素，不僅教育效果不好，或許會給自己制造矛盾，甚至是陷入難堪的境地。

“以人為本”是社會科學(xué)發(fā)展的核心理念，是社會發(fā)展的基本準(zhǔn)則。學(xué)校教育就是對人的培養(yǎng)，更應(yīng)該“以人為本”，根據(jù)社會發(fā)展的需要考慮人的發(fā)展。所以，受教育者期盼教育者能了解自己，能理解自己，即受教育者希望教育者能站在受教育者的角度踐行自己的本職工作，符合新課程改革理念教育者“以人為本”“以生為本”理念，即“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想。新時代的教育是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和方法，讓學(xué)生成為社會發(fā)展需要的人才。升學(xué)似乎是學(xué)校發(fā)展的唯一目標(biāo)，升學(xué)指標(biāo)作為考核學(xué)校教師的重要依據(jù);教師眼看著學(xué)校的考核指標(biāo)，不免表現(xiàn)有強架學(xué)生的行為，固守陳舊的教育思想和方式方法，難得甚至是懶得去探究新的教育方式方法，違背教育新理念“以人為本”。從人的發(fā)展角度去考慮教育的實踐管理和教育教學(xué)行為，回歸教育的本質(zhì)，提升教育者和管理者的專業(yè)能力和水平。

二、影響學(xué)校行政管理的因素

機構(gòu)設(shè)置與被管理職能不匹配的影響。效率低下與學(xué)校行政機構(gòu)臃腫，條線過多，分工過細(xì)及職責(zé)不清有關(guān)。由于分工過細(xì)，而且職責(zé)不清，相互扯皮現(xiàn)象。結(jié)果是相互推諉，誰也不承擔(dān)責(zé)任。

管理制度與管理效率不匹配的影響。凡是行政管理效率高的學(xué)校，必定有完善的規(guī)章制度。而效率低下的學(xué)校在管理過程中，工作憑主觀經(jīng)驗、隨意性較大，造成行政管理效率低下

管理技術(shù)和工具不匹配的影響?，F(xiàn)代化的管理技術(shù)和工具是提高工作效率的物質(zhì)保障。新時代學(xué)校管理工作中，技術(shù)作用不能忽視。如辦公手段只靠陳舊的一疊紙，一只筆及一部電話，行政管理效率要明顯受到影響。

三、運用異位思維管理思想促進新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的舉措

學(xué)校教育需要管理者、需要教師、需要學(xué)生，學(xué)生是學(xué)校教育主陣地的主人，教師是其組織者、引導(dǎo)者和執(zhí)行者。學(xué)校的主要管理者站在教師、學(xué)生的角度思考學(xué)校發(fā)展，教師站在學(xué)生角度考慮自己的專業(yè)成長，構(gòu)建教師理解、學(xué)生理解的和諧奮進大集體，定能促進學(xué)校健康科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

行政管理干部樹立異位思維。學(xué)校行政管理干部必須具有較高政治覺悟，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀、權(quán)利觀和政績觀，淡泊名利，顧全大局，要有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感、愛崗敬業(yè)、誠實守信、依法辦事、清正廉潔、克己奉公。善于有效地協(xié)調(diào)溝通，發(fā)揮整體效能，與同事和領(lǐng)導(dǎo)融洽相處，妥善處理部門之間的關(guān)系，達到優(yōu)質(zhì)高效的管理目標(biāo)。管理干部要有創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新精神，善于在工作中打破條條框框，積極探索新思路，不斷探求解決問題的新途徑。

建立科學(xué)高效選拔制度。首先，健全管理干部隊伍考核評價機制，按照實事求是的原則，對照崗位職責(zé)，對管理干部的思想表現(xiàn)、知識水平、管理能力、工作態(tài)度、工作業(yè)績等進行綜合科學(xué)的考核，不斷推進“精干高效”的行政管理。其次，在分配激勵機制上淡化身份，從強調(diào)崗位的理念出發(fā)，確定相應(yīng)的崗位聘任津貼。建立一支學(xué)習(xí)型的，精簡高效的管理干部隊伍，通過制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵管理干部自覺進行教育科學(xué)和教育管理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，努力使自己成為既懂管理又懂教育的“復(fù)合型”管理人才，對各層面管理干部采取不同形式進行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進管理經(jīng)驗，提高管理水平。

提高管理干部能力素質(zhì)。對于行政管理干部要敢于壓擔(dān)子，鼓勵和支持他們敢于實踐和創(chuàng)新，善于把理論知識運用到實踐中，強化分析新情況，解決新問題的決策判斷能力、綜合協(xié)調(diào)能力、信息處理能力和公關(guān)能力等。開闊視野，積累經(jīng)驗，磨練意志和韌性，充滿生機和活力，形成良好的干部運行機制。

確立學(xué)校優(yōu)良經(jīng)營理念。培養(yǎng)市場意識。傳統(tǒng)的行政管理注重照章辦事強調(diào)如何貫徹、落實、執(zhí)行上級文件精神，強調(diào)對上負(fù)責(zé)，尋求行政支持，學(xué)校的生成和發(fā)展勢必受到市場規(guī)律和教育規(guī)律的雙重制約，學(xué)校必須根據(jù)社會的客觀要求，學(xué)校的客觀基礎(chǔ)，辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律確定自己的位置。市場意識對學(xué)校管理者來說，要有一種學(xué)校生存的危機感，認(rèn)識到學(xué)校必須經(jīng)歷生源競爭，教師流動等考驗。培養(yǎng)服務(wù)意識。對學(xué)校的管理者來說，要樹立教師才是學(xué)校發(fā)展的主體辦學(xué)思想，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、和諧的工作氛圍，挖掘教師的潛力，煥發(fā)教師的斗志，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，把先進的辦學(xué)理念內(nèi)化為教師的自覺行為，共同建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的美好前景。樹立品牌意識。創(chuàng)造特色“品牌”和質(zhì)量“品牌”，通過“品牌”，建立具有競爭力的生源市場，使學(xué)校具有一定的經(jīng)濟資本，從而創(chuàng)造更具吸引力的學(xué)?！捌放啤?，由此形成學(xué)校品牌-生源市場-經(jīng)濟資本-學(xué)校品牌的良性互動。

建立完善相關(guān)管理機制。建立市場用人機制，逐步擴大學(xué)校的自主經(jīng)營權(quán)。教育行政部門根據(jù)校長的水平和能力等綜合評估，給校長進行職級的評定，校長在聘期內(nèi)，有明確的目標(biāo)任務(wù)，有相應(yīng)的學(xué)校經(jīng)營權(quán)，獲得相應(yīng)的報酬，責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。學(xué)校有自主經(jīng)營權(quán)，能促使學(xué)校積極的投入競爭，減少非正常消耗，減少教育經(jīng)費的浪費，提高資金的利用效率，以最少的投入贏得最大的效益。建立以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的評價機制，創(chuàng)建公正和諧的經(jīng)營環(huán)境。建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化體系，克服評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊化和不可比性。良好的經(jīng)營環(huán)境需要法規(guī)和政策加以保障，反之，就會出現(xiàn)學(xué)校相互間侵占和掠奪經(jīng)營成果。

完善高校思想教育平臺。高校黨課教育必須貫穿在黨課教育全過程中，確保大學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，不忘初心，牢記使命。首先是完善黨課設(shè)置系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院實際，組織開展各類教育提高大學(xué)生對黨的認(rèn)識。一是可以結(jié)合當(dāng)前時政熱點，組織資深黨建理論專家和優(yōu)秀黨員開展黨建教育，探索演講式、體驗式、分享式等黨課新模式。二是開展系列理想信念教育活動，組織學(xué)生參觀紅色景點，學(xué)習(xí)革命先烈的事跡，開展形式多樣的關(guān)于黨的歷史知識和光榮傳統(tǒng)的教育活動。三是在學(xué)生中廣泛開展學(xué)習(xí)征文、演講、知識競賽等系列活動。其次是強化黨課紀(jì)律，提升學(xué)習(xí)意識。黨課組織過程中必須嚴(yán)格制訂科學(xué)的授課計劃、明確的教學(xué)目標(biāo)、嚴(yán)格的制度要求;黨課教育工作者應(yīng)自覺落實黨課教育的紀(jì)律要求，嚴(yán)格落實黨課教育的目的和價值;接受教育的學(xué)生要嚴(yán)格遵守黨課紀(jì)律要求，要讓接受黨課教育真正成為實現(xiàn)其提升素質(zhì)、提升黨性的作用。再次是嚴(yán)格考核內(nèi)容，包括黨的基本知識、學(xué)生入黨動機和理想信念、學(xué)生日常規(guī)范和實踐活動，使黨課從教學(xué)課堂走向生活課堂。同時，隨著當(dāng)前信息化時代的迅速發(fā)展，黨課教育的培訓(xùn)形式也應(yīng)在傳統(tǒng)的教育模式基礎(chǔ)上與時俱進，實現(xiàn)受教育者的黨課教育有效性。首先是應(yīng)該開設(shè)必修加選修課模式，將黨的重要基本理論知識設(shè)置為必修課程，學(xué)生按需選擇的其他相關(guān)課程設(shè)置為選修課程，促進黨課教育的實際效果。其次是應(yīng)該建立健全黨課網(wǎng)上考試和網(wǎng)上黨課系統(tǒng)，更加體系化、科學(xué)化、全面性的考慮黨課上課及結(jié)業(yè)時的因素。再次是加強黨課教育社會實踐基地建設(shè)，組織廣大高校黨課受教育者在了解社會、服務(wù)社會中增強對黨的認(rèn)識，增強黨課教育的實效性和實用性，調(diào)動廣大學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和能動性，在學(xué)生的志愿者服務(wù)、實習(xí)活動中加上學(xué)習(xí)基地的意見和建議，提升黨員和積極分子的綜合素質(zhì)。運用新媒體工具搭建平臺，思想政治教育工作者要利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，瞄準(zhǔn)“00后”大學(xué)生生活興趣點開展黨課教育。首先，用社會主流價值引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展。要用社會主義核心價值觀等社會主流價值觀念引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)社交媒體、網(wǎng)絡(luò)傳媒等“00后”大學(xué)生聚集的平臺上傳播正確的價值導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向。其次，把黨課教育內(nèi)容嵌入“00后”大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)娛樂生活載體中。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，要主動將“00后”大學(xué)生的興趣點與黨課精神相結(jié)合，在他們?nèi)粘Ｊ褂玫木W(wǎng)絡(luò)娛樂載體中加入思想政治教育內(nèi)容，使“00后”大學(xué)生在生活娛樂中接受黨課教育。再次，要不斷進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育技術(shù)和載體的更新?！?0后”大學(xué)生是一個“喜新厭舊”的群體，網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的黨課教育內(nèi)容與形式要緊跟“00后”大學(xué)生群體的興趣變化，不斷以新技術(shù)、新應(yīng)用、新載體、新內(nèi)容吸引“00后”大學(xué)生參與。

人是有思維的高級動物，人的培養(yǎng)切記隨心所欲，無規(guī)無矩，因地制宜、因材施教的思想指導(dǎo)教育者：學(xué)校教育力求尊重人、尊重人的發(fā)展規(guī)律，探尋科學(xué)的教育方式方法，彰顯學(xué)校發(fā)展的正能量和學(xué)校教育內(nèi)涵。

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作者簡介：湯未（1985- ），女，江蘇常州人，本科，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。