陳霞 唐文亞

學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)遵循其身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)適應(yīng)自然、合乎自然。只有“讓生命自然成長(zhǎng)”才能“為幸福未來(lái)奠基”，后者是目標(biāo)，前者是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略。要想“讓生命自然成長(zhǎng)”就是要站在兒童立場(chǎng)，順應(yīng)兒童天性，回歸教育的本真。

2018年，我校提出自然成長(zhǎng)取向的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的策略研究，這一研究通過(guò)以人為本的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)個(gè)性化的創(chuàng)新管理及精細(xì)化實(shí)施，形成我校的特色及優(yōu)勢(shì)，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及素質(zhì)的不斷提高，從而促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，并保持強(qiáng)有力的生命潛力。

一、建設(shè)自然成長(zhǎng)背景下的校園文化

我校“誠(chéng)曉文化”的建設(shè)已初具體系，我們結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)一步將文化完美地融入故事之中，使其具體生動(dòng)地走進(jìn)師生心田。我們按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善，追求品位”的總體思路，以“自然成長(zhǎng)”為核心理念;以校訓(xùn)“誠(chéng)、曉”為思想底蘊(yùn);以優(yōu)化、美化校園為重點(diǎn)，積極營(yíng)造物質(zhì)與精神渾然一體的“自然成長(zhǎng)文化場(chǎng)”，從而喚醒生命自覺(jué)，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，打造以物質(zhì)文化為外殼、制度文化為支柱、精神文化為核心、活動(dòng)文化為延伸的學(xué)校文化系統(tǒng)。用故事的方式承載文化、留存文化、傳播文化，校園文化便會(huì)因故事而柔軟，因故事而傳播久遠(yuǎn)。城小著力打造綠色草木文化、六藝班級(jí)文化、經(jīng)典樓道文化、同時(shí)，追求大科普基地、大圖書(shū)館的格局，讓學(xué)校的每個(gè)角落都獨(dú)具特色，使全校師生都參與到校園文化建設(shè)中來(lái)。

二、創(chuàng)建自然成長(zhǎng)背景下的無(wú)形德育

我校始終堅(jiān)持“德育為首”的教育理念，深入落實(shí)精致德育，將教師的師德建設(shè)作為突破口，開(kāi)展“五位一體”總體布局的師德師風(fēng)建設(shè)：目標(biāo)，是最高的準(zhǔn)則;管理，是最嚴(yán)的關(guān)愛(ài);學(xué)習(xí)，是最佳的路徑;行動(dòng)，是最好的傳承;成效，是最真的體現(xiàn)。我校把德育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施作為學(xué)校立德樹(shù)人的重要途徑，除了發(fā)揮國(guó)家課程的育人功能外，還形成了“知行課程、愛(ài)國(guó)課程、科普課程、感恩課程、藝體課程、家校課程”六項(xiàng)特色德育課程體系。

1.知行課程重細(xì)節(jié)

我們以“八禮四儀”為準(zhǔn)繩，“月習(xí)一禮”，主要抓“行走禮”“餐飲禮”“儀表禮”“課堂禮”“健身禮”等基本文明禮儀的規(guī)范養(yǎng)成教育課程，從小細(xì)節(jié)、小問(wèn)題入手，用兩三分鐘的時(shí)間，采用配樂(lè)動(dòng)畫(huà)的形式，將身邊的德育問(wèn)題一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生“共情”，態(tài)度上欣然接受，使自己的行為發(fā)生悄然改變。

2.愛(ài)國(guó)課程呈系列

憑借“社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園”活動(dòng)，讓核心價(jià)值觀內(nèi)化成師生的自覺(jué)行動(dòng)。我校主要開(kāi)展了以下系列活動(dòng)課程：紅色教育影響。紅色陣地熏陶、系列活動(dòng)感染。

3.科普課程亮特色

我校積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)帶動(dòng)科普教育的開(kāi)展。抓校園科普環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境;建設(shè)科普教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資;培訓(xùn)“小小講解員”，提高科普館使用率;抓科學(xué)滲透，做到科普教育“學(xué)科化”;充分發(fā)掘社區(qū)科普資源，因時(shí)制宜、因地制宜地開(kāi)展科普活動(dòng)。每年的4～5月份，我校都會(huì)結(jié)合世界地球日、“武進(jìn)科技月”等開(kāi)展科普節(jié)活動(dòng)課程，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐的熱情，以及體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的成功與快樂(lè)。

4.感恩課程顯愛(ài)心

家長(zhǎng)會(huì)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，我校精心設(shè)計(jì)感恩教育課程，讓學(xué)生了解孝德文化，懂得感恩;雷鋒月、助殘日開(kāi)展“紅領(lǐng)巾獻(xiàn)愛(ài)心”義賣(mài)活動(dòng)，一日捐活動(dòng)，讓學(xué)生明白予人玫瑰，手留余香。

5.藝體課程促成長(zhǎng)

我校通過(guò)開(kāi)展入學(xué)課程、成長(zhǎng)課程、畢業(yè)課程，讓學(xué)生感受幸福、珍惜幸福、踐行幸福，把“愛(ài)、善、誠(chéng)、勤、儉、美”六種價(jià)值理念融入生活細(xì)節(jié)，使學(xué)生們易懂、易學(xué)、易做。借助各種藝體活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

三、建構(gòu)自然成長(zhǎng)背景下的“誠(chéng)曉課程”

課程是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)最基本、最有效的載體。我們?cè)谠姓n程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)基礎(chǔ)課程、活動(dòng)課程、拓展課程進(jìn)行梳理，完成了“誠(chéng)曉課程”的頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了“學(xué)習(xí)者課程”“活動(dòng)者課程”“探索者課程”。

1.學(xué)習(xí)者課程

以國(guó)家課程為主，整體教學(xué)，幫助學(xué)生達(dá)成需要的基本技能和基本能力。

2.活動(dòng)者課程

“品課程”與德育課程相結(jié)合，縱向貫穿學(xué)生入學(xué)的各個(gè)階段，讓不同的體驗(yàn)活動(dòng)貫穿于學(xué)生不同的人生階段;橫向以每月主題活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，整合各學(xué)科內(nèi)容，呈現(xiàn)系列化、主題化、規(guī)范化的特點(diǎn)。菜單式活動(dòng)課程包括“雅課程”“健課程”“創(chuàng)課程”，我們整合部分地方課程與校本課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)菜單式、互動(dòng)性的活動(dòng)課程新天地。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的研究小組，形成相應(yīng)的研究活動(dòng)?！靶＜?jí)社團(tuán)”“班級(jí)社團(tuán)”“走班制”等活動(dòng)方式成為我校學(xué)生體驗(yàn)“誠(chéng)曉課程”的有效途徑。

3.探索者課程

我校依托校內(nèi)的科普基地，編制校本精品課程。目前，我們開(kāi)發(fā)的探索者課程“基巖探秘”“石頭探究”“植物王國(guó)”“綠水考查”校本課程已投入使用;學(xué)校開(kāi)設(shè)非遺課程“堆花糕團(tuán)”，并成為第一批武進(jìn)區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，開(kāi)展的活動(dòng)多次推送到武進(jìn)教育公眾號(hào)，制作的云端非遺課程“致敬逆行者，他們的方式有點(diǎn)特別”被推薦到學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP上。

四、打造自然成長(zhǎng)背景下的綠色課堂

為了深化教學(xué)改革，我們?cè)谵k學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，打造綠色課堂，著力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)改革有高度

學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)遵循其身心發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)適應(yīng)自然、合乎自然。綠色課堂就是在學(xué)校讓生命自然成長(zhǎng)文化理念的指引下，提倡人文素養(yǎng)和科學(xué)精神相容的教育，是突出生命成長(zhǎng)的課堂，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律，遵循教學(xué)的基本規(guī)律“順學(xué)擇教，順心而學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的自然、活力和生成。

我校制定了綠色課堂教師教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，制定符合我校實(shí)際的各科綠色課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善綠色課堂的目標(biāo)與內(nèi)容、過(guò)程與方法、總結(jié)與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步研究完善綠色課堂的基本教學(xué)模式?！熬G色課堂”的研究和實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益。

2.教學(xué)研究有深度

（1）教學(xué)目標(biāo)——適切

我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在知識(shí)、能力、情感等各方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更多地關(guān)注從學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要來(lái)定位教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)取舍，更要能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，生命成長(zhǎng)的綠洲。

（2）教學(xué)過(guò)程——自主

教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律，教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如興趣所向、參與交流等，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分確立學(xué)生的主體地位。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)——多元

我們進(jìn)一步改革評(píng)價(jià)制度，突出發(fā)展性評(píng)價(jià)，避免甄別性評(píng)價(jià);突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，淡化結(jié)論性評(píng)價(jià);淡化分?jǐn)?shù)觀念，形成等級(jí)評(píng)價(jià)。我們?cè)谔岢鼋y(tǒng)一評(píng)價(jià)的同時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，在全面發(fā)展的同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，徹底摒棄唯分?jǐn)?shù)論;利用成長(zhǎng)記錄手冊(cè)這一載體，提倡教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（4）課后作業(yè)——有度

在作業(yè)方面，我們也做了一些探索，盡量減少一些抄寫(xiě)、機(jī)械記憶、重復(fù)操練的作業(yè)，增加一些實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，如小報(bào)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、數(shù)學(xué)小論文、科學(xué)小論文等。

3.教學(xué)管理有力度

制定綠色課堂教師教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)要求，把綠色課堂的基本要求轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)常規(guī)，加強(qiáng)對(duì)教師的督促和指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建城東小學(xué)綠色課堂實(shí)施原則和教學(xué)規(guī)范，形成綠色課堂實(shí)施策略來(lái)指導(dǎo)教師有效教學(xué)。

讓生命自然成長(zhǎng)，為幸福未來(lái)奠基，我們將始終秉承辦學(xué)理念，追求教學(xué)理想，享受教育的幸福，不斷探索前行，讓每個(gè)學(xué)生的生命之花在校園盛開(kāi)！

注：本文系“自然成長(zhǎng)取向的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的策略研究”階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：CJK-L2020008。