易萍

摘 要：隨著素質(zhì)教育的要求逐漸提高，小學(xué)語文教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)文化是我國歷史傳承下來的重要精神財富。學(xué)習(xí)它有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚也有積極作用。教師應(yīng)積極探索將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文課堂中的教學(xué)方式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用。本文探討了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.006

在新時代背景下，小學(xué)基礎(chǔ)教育中的傳統(tǒng)文化逐漸受到重視。小學(xué)階段是學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要時期，是語文基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，結(jié)合他們的心理特征和學(xué)習(xí)能力等因素出發(fā)，因材施教，在潛移默化中使他們形成健全的人格，促進(jìn)其全面健康地成長和發(fā)展。

一、注重漢字理論教學(xué)，提升文字歷史魅力

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，識字是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。漢字是中華文化的瑰寶，經(jīng)歷了悠久的歷史演變，具有一些學(xué)習(xí)難度。因此教師在開展?jié)h字教學(xué)時不能只要求學(xué)生死記硬背，還要注重漢字的理論教學(xué)，給學(xué)生介紹它們的歷史淵源和演變過程，用豐富的歷史典故和文化內(nèi)涵提升漢字的魅力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。教師可以從漢字的結(jié)構(gòu)、讀音和釋義等方面入手，將漢字的發(fā)展依據(jù)展示給同學(xué)們，幫助他們更好地學(xué)習(xí)漢字和傳統(tǒng)文化。

例如，教師在講授人教版語文三年級教材中的《金色的草地》這一課時，就可以將課文中的生字講解給同學(xué)們：大家今天學(xué)習(xí)怎么寫這個“釣”字，那么哪位同學(xué)知道怎么用它來組詞嗎？釣魚、釣鉤，還有其他的詞語嗎？我們來看一下“釣”這個字的構(gòu)成，它左邊是一個“钅”表示釣魚的鉤子是由金屬制作的、右邊是一個“勺”是舀取東西的器皿，釣是把魚從水中鉤上來，有取的意思，本義是用魚鉤把魚鉤上來，那么它就衍生出了兩種釋義，一個是用釣具獲取，組詞為釣魚、釣餌等，另一個是指用手段謀取，組詞為沽名釣譽等。這樣的講解既能幫助學(xué)生理解漢字的本意和由來，又能將傳統(tǒng)文化的歷史底蘊和古人的智慧展示給他們，使其感受文化的魅力，更好地學(xué)習(xí)漢字。

二、解讀詩詞文化內(nèi)涵，培養(yǎng)正確價值取向

小學(xué)語文教材中同樣有許多古詩詞、歇后語等內(nèi)容，這些都是傳統(tǒng)文化的一部分，蘊含著古人的智慧和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，教師應(yīng)該深入的挖掘這些傳統(tǒng)文化的內(nèi)在思想，發(fā)揮其教育意義，讓學(xué)生感受到它們的魅力，樂于學(xué)習(xí)這些文化知識，促進(jìn)正確的價值觀念和思想品質(zhì)的形成。

三、重視閱讀情感理解，培養(yǎng)學(xué)生民族意識

在語文教學(xué)中，閱讀是一個重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和情感理解的重要手段。閱讀內(nèi)容的選擇對于學(xué)生的認(rèn)知有重要的影響。教師可以通過著重講解傳統(tǒng)文化因素濃厚的課文來培養(yǎng)學(xué)生的情感和認(rèn)知。在閱讀教學(xué)中，朗讀是一個感受文章情感的有效方式，許多教師在教學(xué)實踐中會忽視它的作用，因此教師可以利用信息技術(shù)等教學(xué)手段展開閱讀活動，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的情感表達(dá)。教師在講授《一面五星紅旗》這節(jié)課時，就可以播放升國旗的視頻，營造一個熱愛國家的學(xué)習(xí)氛圍，并讓大家閱讀課文后，進(jìn)行有感情的朗讀，讓同學(xué)們認(rèn)識到五星紅旗我們國家的象征，熱愛祖國是我們傳統(tǒng)文化精神的一部分，使學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升民族自豪感，培養(yǎng)其民族意識。

傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升和中華文化的傳承和發(fā)揚有積極作用，符合時代的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。教師要根據(jù)學(xué)生自身的具體情況，從漢字、古詩詞和閱讀這三個基本內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的思想觀念，培養(yǎng)其民族自豪感和認(rèn)同感。并且，教師要加強傳統(tǒng)文化和社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)⑵溥\用到生活實際之中，促進(jìn)他們對于優(yōu)秀文化的理解和發(fā)揚，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

周冬梅《小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究》，《長春教育學(xué)院學(xué)報》2019年第11期。