王鳳

摘 要：國學(xué)經(jīng)典是我國文明發(fā)展的重要載體，對于現(xiàn)代文明的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。其中，許多優(yōu)秀的文化內(nèi)涵與人文精神對于現(xiàn)代教育的發(fā)展具有積極的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)經(jīng)典能夠讓學(xué)生切實地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的深厚魅力。本文重點探討與分析國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠提升學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的重視度。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 小學(xué)語文 應(yīng)用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.007

新課改背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典閱讀被越來越多的教師所關(guān)注。國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用能夠擴大小學(xué)生的知識面，傳承與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典作為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中突破性的教學(xué)實踐，如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用國學(xué)經(jīng)典值得廣大教師深思。

一、結(jié)合語文教材，豐富學(xué)生國學(xué)經(jīng)典知識

在小學(xué)語文教師中，將教材與國學(xué)經(jīng)典結(jié)合起來進(jìn)行語文教學(xué)，能夠讓學(xué)生潛移默化地接受國學(xué)經(jīng)典文化的熏陶。國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典對于促進(jìn)中國文明發(fā)展具有重要作用。學(xué)生在感受漢字文化的熏陶中可以為傳承、弘揚國學(xué)經(jīng)典奠定堅實基礎(chǔ)。就小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)漢字基礎(chǔ)知識固然是非常重要的，國學(xué)文化是不能丟棄的，教師有義務(wù)引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中加深對漢字文化的了解，感受國學(xué)經(jīng)典文化的魅力，意識到傳承與發(fā)展國學(xué)經(jīng)典的重大意義。比如，在小學(xué)語文《千字文》學(xué)習(xí)中，這本書是由一千個不同的漢字組成，在這本書的學(xué)習(xí)中不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的漢字，而且還能增加學(xué)生的知識儲備。通過對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字能力也就大大地提高了，提升語文課堂教學(xué)效果。教師可以自行地設(shè)計一些具有針對性的讀寫練習(xí)題目，有針對性地開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練，讓練習(xí)的題目能夠具有針對性。在讀寫結(jié)合的練習(xí)中提高閱讀的有效性，豐富學(xué)生語文的國學(xué)知識。

二、以研究專題為主，欣賞國學(xué)經(jīng)典中先哲人格魅力

國學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作，包含諸子百家、中國古典文學(xué)、中國文化等豐富的內(nèi)容，教師可以選取其中具有代表性的思想家的經(jīng)典作品供學(xué)生欣賞與誦讀并以研究專題的形式進(jìn)行教學(xué)。教師可以選取儒家、法學(xué)、墨家及道家這四大家經(jīng)典的人生哲理與人生智慧進(jìn)行品讀與講解，讓學(xué)生能夠廣泛吸收不同的思想內(nèi)容，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂上單純講述是缺乏新意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然不高。這時，教師可以分小組進(jìn)行研究，針對學(xué)生自己感興趣的思想內(nèi)容劃分為一組，讓學(xué)生自己成立專題進(jìn)行研究與探討，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。比如，在教《先秦諸子散文》中關(guān)于《論語》選讀篇目時，教師可以在課前設(shè)置研究“孔子”的專題，讓學(xué)生對孔子這一人物形象及思想進(jìn)行研究，通過多渠道收集關(guān)于孔子的思想來歸納儒家思想文化，整理孔子有關(guān)教育的名句，感受其萬世師表的人格魅力。

三、營造國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果

在語文教學(xué)中良好的學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)重要的。由于小學(xué)語文教材中現(xiàn)代漢語文字占據(jù)較大的比重，如果只是通過語文教材內(nèi)容學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是不夠的。然而，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要時期，是擴充知識積累的關(guān)鍵時期，大量有效的國學(xué)經(jīng)典閱讀有助于他們在閱讀中擴充知識儲備，獲得感悟。學(xué)生的閱讀積極性與課堂氛圍是息息相關(guān)的，國學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)能否順利開展，就在于課堂氛圍是否濃厚，通過在師生互動的課堂氛圍中進(jìn)行閱讀能夠讓學(xué)生快速地參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如，教師可以在班級內(nèi)定期組織國學(xué)經(jīng)典知識比賽，比賽的形式可以為誦讀、手抄報、書法及分享閱讀感悟等，都可以充分地讓學(xué)生參與到國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)中，營造國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中提高對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣。

四、語文課堂中誦讀國學(xué)經(jīng)典，感知諸子人文精神

小學(xué)語文教學(xué)中誦讀經(jīng)典能夠使學(xué)生明智、明德、明事理，先秦諸子散文是國學(xué)經(jīng)典的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典能夠讓學(xué)生感受到國學(xué)文化的深刻內(nèi)涵與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀文化內(nèi)容。學(xué)生通過誦讀的形式學(xué)習(xí)先秦諸子散文能夠讓學(xué)生體會到先賢人格魅力，品讀其中的豐富文化知識。國學(xué)經(jīng)典是傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀文化的結(jié)晶，有著非常豐厚的文化底蘊，能夠延續(xù)至今，與它自身特有的文化魅力密切相關(guān)。小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典教育是必要的，教師不能過于強調(diào)學(xué)生對文學(xué)知識的積累，而是讓學(xué)生自己去誦讀、領(lǐng)會其中所蘊含的精神文化，提高學(xué)生的思想境界。《先秦諸子散文》節(jié)選中的許多段落都是比較經(jīng)典的，反復(fù)誦讀能夠感受到其中的表達(dá)方式、句式結(jié)構(gòu)與語言的鏗鏘有力。《先秦諸子散文》是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)《先秦諸子散文》對于促進(jìn)中國文明發(fā)展具有重要作用。在感受古人的人文精神的熏陶中可以為傳承、弘揚人文精神文化奠定堅實基礎(chǔ)，教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀《先秦諸子散文》中加深對傳統(tǒng)文化的了解，感受人文精神的魅力，意識到傳承國學(xué)經(jīng)典的重大意義。

五、引導(dǎo)學(xué)生整理國學(xué)經(jīng)典素材，達(dá)到學(xué)以致用

國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代漢語在讀音上會存在一定差異，正是這些差異體現(xiàn)出國學(xué)經(jīng)典在讀音上面的獨特性。一些古代文學(xué)中常見的多音字、繁體字、通假字都代表了國學(xué)文化中特有的文化內(nèi)涵，國學(xué)經(jīng)典中存在的差異是一種常見的文化現(xiàn)象。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該選擇有拼音的國學(xué)文本，從一開始就規(guī)范學(xué)生的讀音。比如，在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)中教師可以從身邊的一些事例入手，帶入到國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容中去，遇到一些名言名句可以讓學(xué)生去背誦，在背誦的過程中給學(xué)生講解其中的道理，讓小學(xué)生能夠培養(yǎng)對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)其實也是一個積累寫作素材的過程。在語文課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵小學(xué)生對感興趣的經(jīng)典語段或者名言警句進(jìn)行摘抄，在今后語文寫作中靈活地運用，當(dāng)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。

小學(xué)語文教學(xué)中開展國學(xué)經(jīng)典教育是素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求。國學(xué)經(jīng)典能否真正地進(jìn)入現(xiàn)代語文教學(xué)中需要教師加強正確引導(dǎo)，將國學(xué)經(jīng)典與語文教學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生深入理解國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)生語文教學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及愛國情感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘中喜《沐浴經(jīng)典靜水流深——引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“國學(xué)經(jīng)典”的方法芻議》，《小學(xué)教學(xué)研究》2018年第21期。

[2] 董玲萍《誦國學(xué)經(jīng)典品百味人生——探究誦讀國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐》，《中國校外教育》2015年第30期。