●江西省新余四中 熊素梅

地方史是中國(guó)歷史文化的瑰寶和縮影，是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義和文化自信心的生動(dòng)教材。此外，地方史具有鮮明的地域特征，與學(xué)生關(guān)系更為密切，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。筆者在本文旨在探究地方史在初中歷史教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，提高初中歷史教學(xué)的實(shí)效性，通過分析將地方史融入初中歷史課堂的可行性和有效性，促進(jìn)初中歷史課程的發(fā)展和學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的提高。

一、將地方史與初中歷史課堂相結(jié)合的可行性

地方史與初中歷史課堂相結(jié)合的可行性是本文研究的理論基礎(chǔ)和立足點(diǎn)。為了使地方史與初中歷史相結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中順利進(jìn)行，必須對(duì)其可行性進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

1.對(duì)地方史與初中歷史課堂相結(jié)合的可行性分析，我們可以從現(xiàn)行政策的宏觀支持入手。中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的多次修訂，都強(qiáng)調(diào)了要充分開發(fā)和利用地方史資源和社區(qū)課程資源，這標(biāo)志著地方史對(duì)中學(xué)歷史教育的重要性和政府對(duì)地方史的重視，這為在初中歷史教學(xué)中滲透地方史提供了政策支持。另外，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，我們了解到地方史在中學(xué)歷史課程中的滲透是接近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)方式，符合初中生的心理特征和認(rèn)知水平。當(dāng)今，有很多這樣的教育政策和法規(guī)直接或間接地為將地方史滲透到中學(xué)歷史課程中提供了宏觀的政策支持。

2.人道主義理論強(qiáng)調(diào)了人性的價(jià)值和人的尊嚴(yán)，突出了人際關(guān)系和人際責(zé)任的重要性，保持了人選擇的自由意志，教育必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生一生的發(fā)展和人生的導(dǎo)向作為目標(biāo)。初中歷史課程中地方史的滲透，強(qiáng)調(diào)了歷史課程中“以人為本，以學(xué)生為中心”的課程理念，強(qiáng)調(diào)了教師根據(jù)學(xué)生的興趣、差異、特征選擇課程內(nèi)容。因此，人文主義理論是在初中歷史教學(xué)中滲透地方史的強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

3.地方史與初中歷史課堂相結(jié)合是為了解決歷史教育的困境。在以往的歷史教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師采取的教學(xué)方法是單一的，教學(xué)內(nèi)容以教材為主，沒有擴(kuò)展。結(jié)果，學(xué)生的熱情和主動(dòng)性不夠，思維方式膚淺，很多學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化幾乎沒有任何概念。在初中歷史課堂中滲透地方史可以從根本上改變地方史和歷史教育的分離狀況。

二、地方史與初中歷史課堂相結(jié)合的實(shí)用性

探討地方史與初中歷史課堂相結(jié)合的實(shí)用性，實(shí)質(zhì)上是探討這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生、社會(huì)的意義所在，是地方史文化理論在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中所體現(xiàn)出的實(shí)用價(jià)值。

1.社會(huì)是歷史教科書內(nèi)容體系的研究對(duì)象之一。學(xué)生具備豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于他們系統(tǒng)地了解課本內(nèi)容，充分了解當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、發(fā)展歷史、具有代表性的歷史人物等。教師將地方史資源整合到教學(xué)內(nèi)容中，有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容。

2.在歷史課堂中滲透地方史反映了歷史教育的實(shí)用性。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生認(rèn)為，歷史是過去了的，是落后于時(shí)代發(fā)展的，學(xué)習(xí)歷史沒用。因此，他們對(duì)歷史不感興趣。在初中歷史教學(xué)中滲透地方史，可以把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生從小成長(zhǎng)的環(huán)境、經(jīng)歷的事情結(jié)合起來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)在他們周圍發(fā)生的各種事情，也可以理解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及政治演變。例如,通過歷史課程開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生深入理解地方史的發(fā)展和實(shí)際變化，認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3.在歷史課堂中滲透地方史是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。初中時(shí)期的地方史教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感的重要途徑，能使學(xué)生對(duì)自己的故鄉(xiāng)和祖國(guó)充滿真摯而溫馨的人文感情。在初中歷史教學(xué)中，充分利用地方史，能培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家自信和自豪感，促進(jìn)了學(xué)生和民族之間感情的發(fā)展。

本文的論述初步證明了在初中歷史課堂中滲透地方史的可能性和適用的有效性。綜上所述，地方史是具有地域特征的獨(dú)特的文化財(cái)產(chǎn)，是為了進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛國(guó)家、愛民族教育和指導(dǎo)的重要資料。除此之外，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該將地方史與歷史課程有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，構(gòu)建具有特色的高品質(zhì)、高效的歷史課堂。