周曉娟（河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院）

■基礎(chǔ)理論概述1

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指人們在追求新事物的同時，表現(xiàn)出來的探究和勇于開拓的精神和觀念。創(chuàng)新意識也是創(chuàng)新活動的基石，在如今時代，創(chuàng)新意識被看作是一種創(chuàng)新精神，屬于個體在追求事物表現(xiàn)出來的積極向上的態(tài)度，也是自我創(chuàng)新的一種。對于個體來說，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對未來的發(fā)展起著一定的鋪墊作用。

（二）雙創(chuàng)

雙創(chuàng)全程“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是2015年3月李克強(qiáng)總理在全國兩會期間指出的口號。大眾創(chuàng)業(yè)是依據(jù)國家提供的政策，盡可能地營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，對全民做出鼓勵，讓他們借助創(chuàng)業(yè)累積財富。萬眾創(chuàng)新是對公眾追隨時代主旋律的鼓勵，將他們創(chuàng)新熱情激發(fā)出來，讓公眾可以積極地投身體制、機(jī)制、管理和技術(shù)創(chuàng)新事業(yè)中，借助創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新，真正實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的結(jié)合。雙創(chuàng)具備的內(nèi)涵是對全民大眾做出鼓勵，營造良好的氛圍，將創(chuàng)作激情激發(fā)出來，調(diào)動創(chuàng)新思維，創(chuàng)造就業(yè)崗位，在對個人實力提升基礎(chǔ)上促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展。首先，國家構(gòu)建小康社會的動力是雙創(chuàng)，雙創(chuàng)也會在經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的如今，讓所有公民都會享受經(jīng)濟(jì)快速增長的實惠，只有真正實現(xiàn)雙創(chuàng)，才會讓全民大眾在政策和經(jīng)濟(jì)制度引導(dǎo)下走上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的道路中。第二，雙創(chuàng)也可以對我國就業(yè)壓力大等問題作出緩解，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。第三，雙創(chuàng)也是社會公平正義的舉措，國家為年輕人營造公平自由的競爭環(huán)境，也會給予他們更多的就業(yè)選擇。

■雙創(chuàng)背景下，高職學(xué)生創(chuàng)新意識存在的問題

（一）不具備充分的創(chuàng)新興趣

高職院校的大部分學(xué)生對待創(chuàng)新活動興趣不足，個體創(chuàng)新的動力源泉是濃厚的興趣。如果對活動本身都不具備興趣，那么也無法從根本上提高創(chuàng)新精神，對事物了無興趣，談何創(chuàng)新。

（二）缺少創(chuàng)新思維

在有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國很多高職學(xué)生在面臨問題時無法獨立思考，大部分都會采取借鑒他人意見和收集數(shù)據(jù)等來解決問題。究其原因是因為學(xué)生缺少創(chuàng)新思維，在課程中大部分學(xué)生都依賴課本，不具備自我獨立思考的能力；與此同時，教師在課堂講授中以填鴨式，灌輸式教學(xué)為主體，某種程度也無法有效地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）創(chuàng)新實踐流于形式

除了學(xué)生存在創(chuàng)新問題之外，目前各大高校在組建實踐活動上次數(shù)較少，并且效果差強(qiáng)人意，使創(chuàng)新實踐活動流于形式。學(xué)校此舉也無法調(diào)動學(xué)生自主參與實踐活動的積極性，降低了創(chuàng)新精神培育的效果和質(zhì)量。

■雙創(chuàng)背景下，高職學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在問題的原因分析

（一）思維方式的影響

在我國傳統(tǒng)教育思想的影響下，我國學(xué)生長時間延續(xù)習(xí)慣性思維，無法實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。我國在教育發(fā)展中，教師更加傾向于填鴨式，灌輸式教育形式，并且在課上教師也沒有堅持以人為本的原則，降低了學(xué)生的主體地位?？荚囈策^于呆板，僅僅考查學(xué)生的記憶能力。長此以往，使高職學(xué)生依賴此種順序去思考，就形成了慣性思維，思維模式無法得到創(chuàng)新發(fā)展。再加上我國高職院校的學(xué)生具備相對薄弱的理論基礎(chǔ)知識，他們對待事物和學(xué)習(xí)也沒有構(gòu)建目標(biāo)，更沒有學(xué)習(xí)興趣。想要真正實現(xiàn)創(chuàng)新，就要完善個人的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，所以在之后需要提高學(xué)生軟實力，來鍛煉創(chuàng)新意識。

（二）家庭環(huán)境的影響

關(guān)注應(yīng)試型思維是目前父母培養(yǎng)孩子的主要方向，他們一心希望孩子提高成績，卻沒有對愛好和興趣做出關(guān)注，甚至很多父母表示，只要學(xué)習(xí)好，什么都可以不干。這種思維模式存在誤區(qū)，在這種常規(guī)的家庭教育環(huán)境中，無法針對創(chuàng)新意識做出培養(yǎng)。即使學(xué)習(xí)成績再好，進(jìn)入社會真正實踐也是過于呆滯，死板。建議我國家庭要在之后營造創(chuàng)新環(huán)境，父母也要進(jìn)行民主教育，在順應(yīng)學(xué)生個人選擇基礎(chǔ)上著重鍛煉他們的興趣愛好。

（三）傳統(tǒng)教育理念的影響

目前，在實際課堂講授中，不論是教學(xué)思想還是教學(xué)手段，都需要進(jìn)一步改進(jìn)，特別是教學(xué)形式過于單一，死板，沒有將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，也沒有關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，壓抑，都降低了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這種背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新意識具備難度。同時，個別教師也不具備充分的創(chuàng)新意識，很多高職院校的教師自身創(chuàng)新素質(zhì)不高，也不知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果教師個人知識陳舊，思維鈍化，那么培養(yǎng)創(chuàng)新思維難上加難，這就需要教師和高校在之后要改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)。

■雙創(chuàng)背景下，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

（一）發(fā)展興趣愛好，促進(jìn)學(xué)習(xí)

很多高職院校的學(xué)生都表示“在校期間沒有動力，缺少熱情”。甚至還有學(xué)生表示“上大學(xué)不就是為了學(xué)位證書和畢業(yè)證嗎”。建議在之后，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)美的事物，發(fā)展興趣愛好，提高自身的實力，為后續(xù)進(jìn)入崗位實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。也要扎實理論知識，認(rèn)真對待每一節(jié)課，不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)水準(zhǔn)，要在日常生活中充分的去理解和認(rèn)知知識，拓寬視野，提高思考問題的能力。在主觀意識上，自主地提升自己的綜合素質(zhì)。

與此同時，也要加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)力度。創(chuàng)新在根本上是與實踐關(guān)聯(lián)緊密的一項活動。教育學(xué)家也都指出“創(chuàng)新和實踐息息相關(guān)”只有借助實踐的檢驗，才會督促人更好地進(jìn)行創(chuàng)新，因此，大學(xué)生要在之后將實踐看作是一種嘗試和探索，要具備堅韌不拔，永不放棄的精神，在實踐中磨練意志，真正做到從做中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)。

（二）家庭教育形式合理規(guī)范

家庭教育屬于陪伴個體一生的教育，也是高職學(xué)生不可回避的場所，所以家庭教育是否合理對個體是否形成創(chuàng)新意識至關(guān)重要。我國目前很多家庭教育形式過于常規(guī)，著重培育孩子的應(yīng)試型思維，沒有對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行關(guān)注。受制于我國應(yīng)試教育影響下，大部分家長僅僅對學(xué)習(xí)成績做出關(guān)注，忽略了他們的興趣愛好。所以建議要完善傳統(tǒng)的家庭教育模式，在順應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展基礎(chǔ)上，家長要尊重學(xué)生的選擇，將自身引導(dǎo)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，對他們予以支持，鼓勵，培養(yǎng)他們的興趣愛好，也要在生活中引導(dǎo)，鼓勵他們參與各項實踐活動，在活動中鍛煉與人交流，與人合作的能力：與此同時，家長也要順應(yīng)時代的腳步，與時俱進(jìn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識，與雙創(chuàng)口令貼合，盡最大可能地營造創(chuàng)新家庭教育環(huán)境。

（三）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新師資隊伍

在學(xué)校，教師是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維的領(lǐng)路人，教師自身水平的高低都直接決定學(xué)生思維能力，這也就要求我國高職院校的教師一定要必備創(chuàng)新觀念，具備優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新能力，這樣才會在實踐中著重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。要求高職院校的教師在之后要鍛煉自己的特長，在完善知識儲備基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)那笾餍懈鳂I(yè)的專家，加大實踐力度，鍛煉自身的創(chuàng)新能力，也要在雙創(chuàng)背景下不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，在提升個人專業(yè)素質(zhì)前提下引領(lǐng)學(xué)生，將自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。同時，高校在之后也要拓寬實踐活動的范疇，構(gòu)建高質(zhì)量，多數(shù)量的實踐活動。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上，實踐競賽發(fā)揮著重要的作用，它可以為學(xué)生提供發(fā)展平臺，學(xué)生通過對各類實踐活動的參與，不但可以培育團(tuán)隊合作精神，也會激發(fā)創(chuàng)造力，完善自我實現(xiàn)創(chuàng)新。建議高職院校在舉辦實踐活動中，可以對國外發(fā)達(dá)國家院校實踐經(jīng)驗作出涉獵。例如美國，美國高職院校構(gòu)建了數(shù)量寬廣，種類豐富的平臺，都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了外部保障。并且，美國構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動都是以最真實的投資形式為背景，要求大學(xué)生提前做好市場調(diào)研來構(gòu)建商業(yè)規(guī)劃。所以，我國就可以在美國活動借鑒基礎(chǔ)上，舉辦各類實踐競賽，提高實踐的質(zhì)量，以鍛煉學(xué)生合作能力，創(chuàng)新能力為目標(biāo)去組建真正有意義的實踐活動。高校也可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在校期間考取資格證書，讓他們在順應(yīng)市場需求的基礎(chǔ)上，對自身創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力做出鍛煉，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識。

（四）營造良好的社會環(huán)境

除了學(xué)生，教師，高校進(jìn)行改革之外，外部的社會政治環(huán)境至關(guān)重要，需要社會和國家通過構(gòu)建政治制度，依據(jù)社會發(fā)展需求，營造順應(yīng)我國基本國情的政治環(huán)境。外部環(huán)境直接影響學(xué)生的創(chuàng)新觀念，如果外部政治格局不穩(wěn)定，會使學(xué)生人心惶惶，勢必會影響學(xué)生創(chuàng)新意識。在雙創(chuàng)理念背景下，我國就要構(gòu)建自由，健康，和諧的社會政治環(huán)境，讓每一位學(xué)生都了解什么是大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)，只有營造了健康的政治環(huán)境，才會保障高職學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)成果；與此同時，社會也要盡可能的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在對國外優(yōu)秀文化的借鑒基礎(chǔ)上，來繼承弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生和大眾都可以真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)創(chuàng)新，參與創(chuàng)新具備的成果。

■結(jié)論

民族的靈魂是創(chuàng)新，也是國家持續(xù)發(fā)展的動力。我國提出大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新號召的目的，也是希望為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)社會和國家的發(fā)展。在目前背景下，我國高職學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)還存在問題，不論是學(xué)生個人創(chuàng)新水準(zhǔn)，還是教師師資隊伍以及高職院校的外部扶持都差強(qiáng)人意，為了進(jìn)一步響應(yīng)此號召，提高和完善學(xué)生的創(chuàng)新意識，本人在學(xué)生提高創(chuàng)新能力、家長營造良好氛圍、完善師資隊伍以及社會營造和諧環(huán)境等幾方面提出改善舉措，希望可以為培養(yǎng)創(chuàng)新型，復(fù)合型人才指明方向。