●江蘇省濱海中學(xué) 方揚(yáng)揚(yáng)

地圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理起到了關(guān)鍵性的作用，能幫助學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。一方面，地圖的出現(xiàn)使得原本乏味冗長(zhǎng)的文字有了新的解讀方式，為學(xué)生提供了一個(gè)更加有趣的學(xué)習(xí)工具，另一方面，地圖的存在又加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，便于日后的鞏固和扎實(shí)掌握。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)地理學(xué)科中的各種地圖所蘊(yùn)含的意義，對(duì)圖表進(jìn)行解讀，對(duì)于日常地理教學(xué)顯得十分重要。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

地圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要性不言而喻，但縱觀國(guó)內(nèi)大多數(shù)地理課堂，對(duì)地圖的重視程度尚未達(dá)到一定高度，在地理學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力不足。

我國(guó)大部分學(xué)校所使用的課本仍然以文字為主，在課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)習(xí)慣于通過(guò)文字表述的形式將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生。而且，為了應(yīng)付考試，有些學(xué)生通常會(huì)將教師在課堂上所講解的內(nèi)容整理成知識(shí)點(diǎn)，字句不差地背誦或熟讀下來(lái)。這就使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握只停留在表面，并沒(méi)有深入考量知識(shí)背后所蘊(yùn)含的真正意味和道理，無(wú)法完全掌握所學(xué)知識(shí)。

2.師生對(duì)地圖的重要性的認(rèn)識(shí)不到位。

在以應(yīng)試教育為主的今天，很多教師對(duì)于利用地圖來(lái)傳授地理知識(shí)都抱著一種觀望的心態(tài)，認(rèn)為只有通過(guò)背誦、熟讀才能夠掌握，至于學(xué)生是否能夠完全理解，這就看學(xué)生自身的能力了。這也就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于地圖部分的講解過(guò)于簡(jiǎn)潔，學(xué)生也因書(shū)本的文字部分過(guò)于冗長(zhǎng)而對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)途徑

在高中地理教材中，基本上每一頁(yè)、每一章節(jié)都會(huì)有各種地圖出現(xiàn)，因此，精準(zhǔn)掌握地圖包含的信息，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)必須熟練掌握的技能。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的識(shí)圖氛圍和環(huán)境。

高中生還處于思想意識(shí)不成熟階段，極容易受到周?chē)h(huán)境的影響。而相較于初中地理，高中地理課本中的地圖更加抽象和難懂，這時(shí)，地理教師可以考慮將一些比較重要的地圖懸掛在教室里，如我國(guó)商品糧基地分布圖、全球時(shí)區(qū)圖、世界板塊分布圖、全球氣候分布圖等。

2.提高對(duì)地圖的重視，意識(shí)到地圖對(duì)于學(xué)習(xí)高中地理的重要性。

首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，由應(yīng)試教育向全面發(fā)展逐漸過(guò)渡；其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地圖所提供的信息進(jìn)行理解和分析，使其更加有效地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更快速地記憶和理解。

3.激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣。

興趣是最好的老師。從實(shí)行新課改以來(lái)，近幾年的高考地理試卷對(duì)于學(xué)生識(shí)圖能力考查的題目越來(lái)越多，這就意味著以往那種純文字的講解方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前大環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在不脫離課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，做到圖文并茂，圖為主字為輔，嘗試不同種類(lèi)的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.掌握正確的讀圖方法，注重學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先要學(xué)會(huì)識(shí)圖。但就當(dāng)前情況來(lái)看，高中生普遍對(duì)地圖有一種排斥心理，究其根源是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握正確的識(shí)圖方法，過(guò)于盲目。因此，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生利用正確的方法去讀圖。在讀圖的過(guò)程中，學(xué)生除了要將圖中所出現(xiàn)的地名記熟，并能在圖上迅速指出其位置外，還要能根據(jù)圖上所標(biāo)的提示信息來(lái)分析相關(guān)地理問(wèn)題，然后提出實(shí)際的解決方案。以世界板塊分布圖為例?？梢韵茸寣W(xué)生借助圖旁邊的標(biāo)識(shí)和一些數(shù)據(jù)資料，自行嘗試對(duì)各大板塊進(jìn)行記憶，隨后再將地圖拆分成幾個(gè)部分，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分別闡述教師所提到的這一部分的具體情況。

5.教會(huì)學(xué)生繪圖，從實(shí)踐中培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，教師首先要為學(xué)生挑選合適的素材，讓學(xué)生臨摹，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的地理知識(shí)以及在臨摹時(shí)所記下的場(chǎng)景再繪地圖。這樣，學(xué)生在掌握了正確的繪圖方法后，再遇到地圖時(shí)，就不會(huì)感覺(jué)緊張和不知所措了。學(xué)生繪圖這一過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、共同作用的過(guò)程。教師在這一點(diǎn)上一定要把控好方向和力度。

由以上可知，識(shí)圖是學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容最有效的方式之一。因此，教師在地理教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)引起重視，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到識(shí)圖的重要性，結(jié)合多元化的教學(xué)手段，使其發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握和記憶，也因此促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，保證教學(xué)質(zhì)量。