●江蘇省連云港市九里中學(xué) 王其友

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得越來越緊密。因此，要想有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)，合理采用生活化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地參與到道德與法治課堂學(xué)習(xí)中去。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握初中道德與法治的基本內(nèi)容，在有效提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、立足生活導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，由此可見興趣對(duì)于初中道德與法治課堂教學(xué)的重要性。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，探究與學(xué)生生活相關(guān)的道德與法治教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生深入道德與法治課堂學(xué)習(xí)中去。

例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)自己”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備關(guān)于自己成長(zhǎng)過程中的小事情，在上課之前讓學(xué)生介紹自己。因?yàn)楣适碌闹魅斯褪亲约?，學(xué)生就會(huì)非常感興趣，有利于教師進(jìn)行接下來的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行初中道德與法治課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)明確課堂教學(xué)目標(biāo)。雖然道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，同時(shí)，課本的編寫者也希望學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)道德與法治相關(guān)知識(shí)，但是，課本上的有些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，因此，有些學(xué)生并不感興趣。這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)一步豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《揭開情緒的面紗》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人們臉上各種各樣的情緒，并讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行演繹，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到情緒會(huì)隨著環(huán)境的變化而不斷地變化，并學(xué)會(huì)積極地應(yīng)對(duì)情緒，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。

三、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是初中道德與法治課堂教學(xué)中非常重要的一部分，在實(shí)踐活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生合理地利用道德與法治知識(shí)解決遇到的各種問題，從而有效地提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)道德與法治內(nèi)容正確與否，并在學(xué)生的腦海中進(jìn)一步加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，從而增長(zhǎng)學(xué)生道德與法治課堂之外的知識(shí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”時(shí)，教師可以組織學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探究網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史。學(xué)生在聽課的過程中，初步了解到網(wǎng)絡(luò)給人類生活帶來了極大便利，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來的不利影響。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，讓學(xué)生在正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界的同時(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

四、布置生活化課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的道德與法治知識(shí)

在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合理地布置道德與法治作業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生布置生活化作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用道德與法治知識(shí)解決生活中遇到的問題，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治九年級(jí)上冊(cè)《建設(shè)美麗中國(guó)》時(shí)，教師在給學(xué)生布置課后任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，制作向社區(qū)居民宣傳土壤保護(hù)重要意義的手抄報(bào)一份，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極有效的交流。這樣，不僅讓學(xué)生不再對(duì)作業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，而且還能使其在制作手抄報(bào)的過程中提升自己的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，教師在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體的生活情境，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，布置課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解，進(jìn)而全面地促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。