湖北省隨州市曾都區(qū)洛陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué) 胡理國(guó)

隨著高科技的快速發(fā)展和教育投入的不斷增加，多媒體教學(xué)已普遍進(jìn)入課堂。它鮮明的教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)，豐富的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)問題情境，促進(jìn)了中國(guó)教育信息技術(shù)的信息化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。它整合了符號(hào)、語言、文本、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，幫助解決了數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性給小學(xué)生帶來的困難。合理進(jìn)行選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)媒體，將會(huì)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)，使數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)更精彩。

一、運(yùn)用多媒體，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體中圖、文、聲、像并茂，運(yùn)用它能向?qū)W生提供形式多種多樣、功能各異的感性材料，更加生動(dòng)形象的畫面，悅耳的音樂文化背景，把學(xué)生帶進(jìn)愉快的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，從而能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

例如，當(dāng)教學(xué)“數(shù)據(jù)收集和整理”時(shí)，使用多媒體演示屏：某個(gè)流動(dòng)的交叉路口，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一定時(shí)間內(nèi)通過的機(jī)動(dòng)車數(shù)量。學(xué)生在進(jìn)行嘗試中會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾種不同的統(tǒng)計(jì)方法，在老師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論中得出最佳解決方案。在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，可以利用多媒體來展示現(xiàn)實(shí)生活中的圖片，學(xué)生會(huì)對(duì)它的特征感興趣，很容易從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)材料的興趣。多媒體可以根據(jù)需要選取典型的感性材料，這將優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體將學(xué)生從課堂以內(nèi)引入課外，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，會(huì)讓學(xué)生更愿意進(jìn)行自主探究。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生自己身邊的情景越相似，學(xué)生就越愿意去接受這方面的知識(shí)。老師要善于挖掘教材中所呈現(xiàn)的生活情景，善于從日常生活中提煉素材，從中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問題的存在，使學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)和探索中來。在以往的教學(xué)中，教師只注重?cái)?shù)學(xué)文化知識(shí)的傳授，很少注重?cái)?shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與學(xué)生日常生活中的有機(jī)聯(lián)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的脫節(jié)，學(xué)生就感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。教師把發(fā)生在我們身邊的一些素材和情景作為學(xué)習(xí)的材料，并根據(jù)需要提出要解決的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。多媒體在再現(xiàn)生活場(chǎng)景中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

在第六屆十省市小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會(huì)上，我有切身感受。重慶的陳果老師在講授《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先出示剪刀、學(xué)生奶的吸管、自來水管等實(shí)物，又用多媒體出示身邊的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生從這些實(shí)物中去找角，從而提煉出幾種不同類型的角。教育培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待自己身邊的事物，對(duì)角也會(huì)留下深刻的印象。山西省陳美蓮老師講《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程。因此，學(xué)生要對(duì)自己身邊問題、社會(huì)發(fā)展問題等進(jìn)行討論，在讓他們關(guān)注日常生活的同時(shí)，明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為生活提供服務(wù)的。

三、充分利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生之間積極互動(dòng)與交流探究的能力

師生之間、學(xué)生之間，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的交流有口頭表達(dá)、書面作業(yè)等方式。學(xué)生不但要把自己的觀點(diǎn)告訴別人，同時(shí)也要理解和接受來自別人的觀點(diǎn)和見解。很多學(xué)生不善于表達(dá)自己的想法，給交流造成一定障礙。如果學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，就提供了很多便利，讓學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。

1.學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的交流。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以自主操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。各種軟件支持的新的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我檢測(cè)提供了多種方式。只要形式多樣有趣，就會(huì)受到學(xué)生的歡迎。例如，把練習(xí)分為小試身手、智力比拼、小小擂臺(tái)賽等幾個(gè)層次，還可以根據(jù)學(xué)生情況有選擇地完成。正確時(shí)，課件會(huì)發(fā)出掌聲和鼓勵(lì)語以鼓勵(lì)學(xué)生，這樣的方式能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的評(píng)價(jià)。

2.教師與學(xué)生的交流。教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并力爭(zhēng)做到尊重學(xué)生的實(shí)際，做到因材施教，對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)新思維能積極評(píng)價(jià)，從而形成和諧的師生氛圍。在這種環(huán)境中，學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的見解，展示自己的思維過程。教師可以把練習(xí)題放在班級(jí)群里，通過網(wǎng)絡(luò)教師就能較快的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而對(duì)他們的輔導(dǎo)就有了針對(duì)性。

3.學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要允許學(xué)生相互學(xué)習(xí)，并開放地交流。學(xué)生可以通過班級(jí)群等各種不同形式在小組內(nèi)交流，在小組之間進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生不僅可以了解自己對(duì)知識(shí)掌握與否、熟練程度，還可以了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，起到互相鼓勵(lì)、互相評(píng)價(jià)的作用。

四、熟練運(yùn)用多媒體，容易突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，多媒體教學(xué)可以將抽象化的知識(shí)化為形象的知識(shí)。它能集文字、圖像、聲音于一體，將學(xué)生學(xué)習(xí)帶進(jìn)更加生動(dòng)、色彩繽紛的教育教學(xué)情境中，從而可以加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的難度，變難為易。

例如，在“相遇問題”中，先要算出兩人的速度和，然后算出兩個(gè)人一共走的路程。對(duì)于這個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有一定的難度。使用多媒體可以突出其獨(dú)特的魅力，首先兩個(gè)人（兩輛車）在第一分鐘（第一個(gè)小時(shí)）走完的距離出示出來，然后以同樣的方式，將第二分鐘和第三分鐘走完的路程與整個(gè)線段圖相結(jié)合并進(jìn)行比較。學(xué)生可以很容易地理解，速度和與時(shí)間的乘積是兩地之間的距離。通過直觀的線段跳躍、閃爍、移動(dòng)等方法，充分利用演示過程，很好地做到化難為易。在描述三角形的兩邊和大于第三邊時(shí)，我運(yùn)用多媒體演示：先把兩邊拉直成一條線段，再移動(dòng)第三邊并進(jìn)行比較，學(xué)生能從演示中直觀感受，印象深刻。特別是我們講述已知兩條邊的長(zhǎng)度，求第三條邊最長(zhǎng)和最短的范圍這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，用上述研究方法演示，更容易突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，讀量角器上的度數(shù)，要把量角器的零度邊與角的一邊對(duì)齊，角度對(duì)齊，再找出量角器上對(duì)應(yīng)的度數(shù)。通過利用多媒體的演示，讓學(xué)生在濃厚的興趣下愉快學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維。

五、借用多媒體可以提高教學(xué)效率

教師在利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作等方面的確要花大量的時(shí)間和精力。然而，精心設(shè)計(jì)和充分的課前準(zhǔn)備可以極大地提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)需要，老師點(diǎn)一下鼠標(biāo)，在短時(shí)間內(nèi)就可以演示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，揭示概念，板書設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師也可少費(fèi)口舌。在演示過程中，教師可以控制演示的速度，也可以使演示停止，這不僅有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)學(xué)生的情況多次重復(fù)，也可以用于復(fù)習(xí)和鞏固。在課堂上，教師還可以通過節(jié)省板書設(shè)計(jì)的時(shí)間，留給學(xué)生更多的空間，使知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)更詳盡，課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容更為廣泛和有趣，新知識(shí)的鞏固更扎實(shí)，也能為減輕一些學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供一個(gè)幫助。教學(xué)畫直線的垂直線和平行線時(shí)，先用多媒體演示畫直線或平行線的步驟，然后用多媒體演示三角板的放置和劃線方法。學(xué)生獨(dú)立劃線時(shí)，也可以強(qiáng)調(diào)示范，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。 對(duì)于掌握不好的學(xué)生，可以通過多次的播放和示范讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。由于技術(shù)手段新穎，學(xué)生的注意力集中，會(huì)讓學(xué)生留下比較深刻的印象，避免了老師空口說教而學(xué)生學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)的現(xiàn)象。課件制作過程是學(xué)習(xí)教材、開發(fā)教材、研究學(xué)生的過程，促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高。

信息數(shù)據(jù)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)水平不斷創(chuàng)新發(fā)展，正在改變著我們的生活、學(xué)習(xí)和工作管理方式。利用多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的手段，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。通過利用多媒體生動(dòng)活潑的教學(xué)，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。