江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)人民路小學(xué) 蘇 林

【摘 要】 興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，成為教師們的首要任務(wù)。隨著新課改的深入，游戲教學(xué)順勢而生。游戲滿足兒童的身心特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)游戲，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提升邏輯思維能力，提升教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲開展教學(xué)，提升課堂有效性的論題加以簡單論述，與大家一起分享。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；策略？

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段難度較大、比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，所以，多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到有難度。游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)，教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，讓孩子們“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”。游戲活動(dòng)的開展，也降低了知識(shí)的難度，為枯燥的知識(shí)增加趣味，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，提升教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)的問題談幾點(diǎn)思考。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)多媒體與游戲融合

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程中不可小覷的部分。新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入，可以收到意想不到的效果，讓課堂教學(xué)事半功倍。導(dǎo)入的方式很多，其中，在信息技術(shù)飛速發(fā)展、多媒體走進(jìn)了課堂的背景下，多媒體和游戲融合起來，增添課堂的趣味性、有效性，也增加導(dǎo)入的趣味化、生動(dòng)性。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，巧妙運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)融入游戲，讓游戲和多媒體的有機(jī)結(jié)合，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升趣味性，提高有效性。

如教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師運(yùn)用PPT 為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的各種圖形，或者呈現(xiàn)一些視頻資料，以生動(dòng)、直觀的圖片、視頻吸引學(xué)生。再在觀看視頻、觀察圖片的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“大腦風(fēng)暴”游戲，或者“搶答”游戲，讓學(xué)生快速說出圖片中的圖形是三角形、平行四邊形還是圓形等。這樣的依托多媒體的游戲，結(jié)合游戲的趣味性等，利于興趣的激發(fā)，也有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。

再如《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助于多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)商場零食區(qū)的商品以及價(jià)格，如可比克6.8 元/盒、薯片5.6 元/包、威化餅干2.8 元/條、奧利奧8.5 元/包……邊呈現(xiàn)商品和價(jià)格，邊鼓勵(lì)學(xué)生快速說出每一種商品的價(jià)格是多少，情境的創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)他們的熱情，并且，“搶答”說價(jià)格的游戲活動(dòng)，也增加了數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

二、主體環(huán)節(jié)游戲與操作活動(dòng)融合

“教學(xué)做合一”是目前備受青睞和重視的教育理論。陶行知先生指出“教”“學(xué)”“做”不是三件事，而是三件事的高度合一，要求教師“做中教”“教中做”，學(xué)生“做中學(xué)”“學(xué)中做”，“做”是連接“教”和“學(xué)”的紐帶。開展多樣化的“做”的活動(dòng)，也滿足學(xué)生喜歡動(dòng)的身心規(guī)律，課堂也因?qū)W生的“做”而“活”起來。如果在活動(dòng)中融入游戲，那么，游戲的魅力更增添課堂的趣味性、提升有效性。

如《元角分的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣之后，教師組織學(xué)生開展角色表演游戲，以游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用的主動(dòng)性。教師可以首先模擬商場購物的情境，并下發(fā)一定幣值的學(xué)具“人民幣”，讓學(xué)生利用手中的“人民幣”，分別扮演顧客和收銀員，而開展“購物——付款——收款——找零”的活動(dòng)，這個(gè)“做”的過程，融游戲于一體，讓活動(dòng)游戲更增添了魅力，激活了課堂。

再如《時(shí)分秒》的教學(xué)時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了古今中外的鐘表、激活課堂的前提下，課堂進(jìn)入主要部分——學(xué)習(xí)“時(shí)”“分”“秒”的換算。對于這個(gè)難點(diǎn)的突破，教師可改變灌輸?shù)哪Ｊ?，開放數(shù)學(xué)課堂，組織學(xué)生開展操作為主的活動(dòng)。如制作時(shí)鐘，再組織學(xué)生開展“大腦風(fēng)暴游戲”：一個(gè)學(xué)生撥動(dòng)指針，其他學(xué)生快速說出具體的時(shí)間。這樣的操作和游戲相融合的運(yùn)用，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，也激活了課堂氛圍，讓課堂充滿活力。

三、鞏固環(huán)節(jié)游戲和多元活動(dòng)融合

數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理融入游戲，可以營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身心快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起一定的影響作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，奠定樂學(xué)的基礎(chǔ)；課堂主題環(huán)節(jié)融入游戲，讓學(xué)生“做中玩”“玩中學(xué)”。新知識(shí)教學(xué)后的鞏固環(huán)節(jié)，融入游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)以致用。

如《位置與方向》的教學(xué)后，教師用PPT 呈現(xiàn)學(xué)校、醫(yī)院、小明家的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出相應(yīng)的問題，比一比誰提出的問題多，誰的解答最具體。如學(xué)校在醫(yī)院的什么位置？小明家在學(xué)校的什么方向？小明從家到醫(yī)院怎么走？等等，教學(xué)關(guān)于運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容后，用PPT 呈現(xiàn)出一些問題，比一比誰算得快、算得準(zhǔn)確……學(xué)生在競爭性的游戲中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提升效果，減少了疲勞，避免了厭學(xué)心理。

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)、思維性強(qiáng)，并且學(xué)生的思維處于形象向抽象的發(fā)展階段。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，遵循“學(xué)生為主”的原則，注重游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮游戲的魅力，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。