江蘇省常州市新橋初級中學(xué) 姚 祎

不管是教育還是新課改，都是面對所有學(xué)生的，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教育要均衡發(fā)展，使學(xué)生都能接受平等的教育。這就要求學(xué)校和老師做到讓每一位學(xué)生都得到共同發(fā)展，學(xué)科成績差異不大。但是農(nóng)村地區(qū)卻因?yàn)榉N種原因，初中數(shù)學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化，直接影響著大面積教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到新課改的順利進(jìn)行。因此，縮小兩極分化，使“學(xué)困生”盡快提升數(shù)學(xué)成績很重要，在下文中將圍繞“優(yōu)化教育資源，提供更多的機(jī)會；舉行教育中的‘變形記’，開闊農(nóng)村學(xué)生的視野；給予農(nóng)村教育更多關(guān)注，提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心”這三個方面提出相關(guān)的問題和解決措施。

一、優(yōu)化教育資源，提供更多的機(jī)會

農(nóng)村學(xué)校教育資源嚴(yán)重短缺，一是缺乏優(yōu)秀的教師，二是缺少先進(jìn)的儀器、書籍等。很多農(nóng)村地區(qū)由于地理位置偏僻、交通不發(fā)達(dá)，教師的待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到大城市教師的待遇，因此很多教師都不愿意來農(nóng)村地區(qū)任教，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上落后了一大截。此外，農(nóng)村的很多辦學(xué)儀器和工具也不發(fā)達(dá)，有些本可以借助教學(xué)儀器可以讓學(xué)生聽得更明白，卻因?yàn)闆]有儀器導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一部分學(xué)由于長時間感到現(xiàn)在的教學(xué)太枯燥或是因?yàn)檎n堂聽不明白，慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的“學(xué)困生”。由此可見，教育資源對于學(xué)生的影響巨大，為解決“學(xué)困生”現(xiàn)象，相關(guān)教育部門應(yīng)該優(yōu)化教育資源，給農(nóng)村學(xué)生尤其是“學(xué)困生”提供很大的機(jī)會，慢慢提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在總結(jié)每一章節(jié)的知識點(diǎn)時，城市學(xué)生可以借助各種參考書或是電腦，可以將整個知識框架構(gòu)建得非常清楚明了，還可以根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行延伸和擴(kuò)建，可以多找一些例子寫在總結(jié)上面，這對于他們提升數(shù)學(xué)水平很容易方便。但是對于農(nóng)村學(xué)生來說，在總結(jié)數(shù)學(xué)知識時，他們可以利用的資源有限，學(xué)校效果自然大打折扣。因此，為了縮小城鄉(xiāng)教育兩極分化，教育部要給農(nóng)村地區(qū)配備更多教育資源，讓他們享受更多的機(jī)會，同時，更多的教育資源可以使對數(shù)學(xué)失去興趣的“學(xué)困生”重新燃起對數(shù)學(xué)的興趣。

二、舉行教育中的“變形記”，開闊農(nóng)村學(xué)生的視野

很多農(nóng)村學(xué)生由于長時間在閉塞的教學(xué)環(huán)境中，出現(xiàn)了以下兩種情況：一是學(xué)生的思想禁錮，在思考問題時，他們可能更容易受周圍環(huán)境的影響，或是受周圍的同學(xué)和教師、家長的影響，因此，他們很容易形成慣性思維，每次遇到問題總會朝著一個方向進(jìn)行思考；二是學(xué)生的目光短淺，這里所說的目光短淺指的是他們閱讀的書籍和了解的事物相對于城市的學(xué)生少，因此，他們對于同一個問題思考的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市學(xué)生。以上兩種情況在現(xiàn)在的農(nóng)村的確是非常普遍的，長此以往，對于學(xué)生的影響很大。為了解決以上問題，提出以下解決措施，即在教育中舉行“變形記”，讓更多的農(nóng)村學(xué)生走出去，感受大城市的風(fēng)采，見識大城市學(xué)校的水平和學(xué)校的精神風(fēng)貌。

例如，為了擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的視野，可以組織相關(guān)的城鄉(xiāng)學(xué)?！白冃斡洝保醋屴r(nóng)村孩子進(jìn)入大城市學(xué)校，讓城市學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校。進(jìn)入大城市學(xué)校的農(nóng)村學(xué)生，可以在課堂上感受教師的教學(xué)活動，利用多媒體，教師互動頻繁，學(xué)生爭先恐后地回答問題，表達(dá)自我的觀點(diǎn)，他們的思維方式總是很奇特，仿佛在他們身上可以看到無窮無盡的希望。經(jīng)過教育“變形記”，可以使農(nóng)村學(xué)生打開思維、解放思想，使他們的視野變得更加開闊。

三、給予農(nóng)村教育更多關(guān)注，提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都存在自卑心理，尤其是那些“學(xué)困生”，第一，他們身處農(nóng)村，和城市學(xué)生走在一起，總覺得低人一等，覺得自己沒有城市學(xué)生優(yōu)秀；第二，在農(nóng)村學(xué)校中，他們成績不好，這就更造就了他們的自卑心理，他們在數(shù)學(xué)教學(xué)中“默默無聞”，扮演者一個路人的角色。為了解決以上問題，首先要對農(nóng)村的教學(xué)給予更多的關(guān)注，讓農(nóng)村學(xué)生知道他們也有人在默默關(guān)心著，有人注意著他們，這對于他們的心里沖擊很大，很大程度上可以增強(qiáng)他們的自信心；再者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵這些“學(xué)困生”，讓他們感受到教師的關(guān)心和信任。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。贊揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，是學(xué)生進(jìn)取的不竭動力。事實(shí)上，只要教師細(xì)心地觀察，所有的數(shù)學(xué)學(xué)困生都有其自身的閃光點(diǎn)。但是，通常情況下，在學(xué)困生的身上往往是消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)和不足常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個有心人，平時多觀察，教師也可以挖掘出某些方面的長處與優(yōu)勢。教學(xué)中，應(yīng)及時發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)，賞識和鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)困生在激勵中找回自信。同時，要盡量為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)嘗試成功的機(jī)會和條件，找到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，往往也就是他們的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

城市地區(qū)師資力量強(qiáng)大，吸引很多優(yōu)質(zhì)生源，而農(nóng)村地區(qū)師資相對薄弱，教師待遇不高，形成學(xué)校門庭冷落的尷尬現(xiàn)象。在城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，教學(xué)條件相對弱化，教學(xué)質(zhì)量也就相對較差。因此需要召開教育大會，對我國教育制度不斷進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新的時代要求，這是國家對教育的重視，也是國家為培養(yǎng)出更多的德智體美勞全方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、為了使中國在未來更加強(qiáng)盛而做出的努力。