江蘇省淮安市清江浦中學(xué) 徐 莉

數(shù)學(xué)是初中學(xué)段的一門重要學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在平時的教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，整合教學(xué)資源，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效。教學(xué)實踐中，運(yùn)用有效活動，將學(xué)生引入新知探究的縱深，可以活化教學(xué)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、營造輕松活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為通過引入有效活動構(gòu)建高效課堂，教師首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的驅(qū)動下認(rèn)真思考、交流與探討，輔助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師可通過幽默風(fēng)趣、貼近生活的語言，或者有趣的問題、游戲、話題等營造輕松活躍的課堂氛圍，為數(shù)學(xué)課堂注入更多生機(jī)與活力，使其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣與期待，從而構(gòu)建高效課堂。

比如，在“數(shù)軸”的教學(xué)實踐中，教師先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括哪些數(shù)？是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？溫度計的用途是什么？學(xué)生結(jié)合知識經(jīng)驗回答，知道溫度計用來測量溫度。教師追問：類似于這種用帶有刻度表示數(shù)的工具還有哪些？學(xué)生想到直尺、彈簧測力計等。教師講述：在數(shù)學(xué)世界中，可以在一條直線上畫出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零。師生一起畫出一條水平直線，在直線上任取一點表示0，將這個點作為原點，再將原點向右的方向規(guī)定為正方向，用箭頭表示，向左的方向規(guī)定為負(fù)方向，然后取合適長度為單位程度，從原點開始向左右每隔一個單位長度取一點，指導(dǎo)學(xué)生不自覺地畫出一個數(shù)軸，了解數(shù)軸的特征。

針對上述案例，教師利用一些簡單問題和數(shù)學(xué)語言營造活躍輕松的課堂氛圍，與學(xué)生一起經(jīng)歷畫數(shù)軸的整個流程，使其學(xué)會和掌握繪畫數(shù)軸的技巧，讓他們深化理解數(shù)軸的概念。

二、緊密聯(lián)系生活實際，拓展教學(xué)空間

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深刻意識到生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，緊密聯(lián)系生活實際設(shè)計有效活動，把一系列生活中的圖片、現(xiàn)象或其他資源引入課堂上，渲染出一種濃郁的生活化氣氛，以此適當(dāng)拓展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)空間，帶領(lǐng)學(xué)生在生活素材的輔助下學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，推動他們高效學(xué)習(xí)。

在實施“圓”的教學(xué)時，教師先出示一種生活中圓的實物圖片，包括：汽車輪胎、鐘表、圓盤、籃球和硬幣等，設(shè)問：假如生活中沒有圓會怎么樣？讓學(xué)生通過交流、討論感受到圓的普遍性與重要性，然后要求學(xué)生用身邊的工具或物品快速畫出一個圓，如瓶蓋、茶杯、量角器等，使其體會到畫圓方式的多樣化。接著，教師演示：在黑板上任取一點O，把一根細(xì)線一端固定在點O 上，另外一端綁一支粉筆在黑板平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圓的兩個要素：圓心確定位置，半徑控制大小。隨后教師要求學(xué)生閉上眼睛，給黑板上的一個圓形笑臉貼上鼻子，使其邊玩邊思考：平面內(nèi)點與圓的位置關(guān)系共有幾種？學(xué)生知道是圓上、圓內(nèi)和圓外。

上述案例，教師由生活現(xiàn)象引出新課，擴(kuò)大教學(xué)范圍，吸引學(xué)生的注意力，使其對圓建立感性認(rèn)知，通過演示、觀察和游戲理解圓的概念、探究圓的性質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)知。

三、提供動手操作機(jī)會，提升探究能力

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師需盡量為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，使其通過畫圖、折疊、剪切、旋轉(zhuǎn)或演示形式展開學(xué)習(xí)，鍛煉他們的探究能力，有助于高效課堂的構(gòu)建。教師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中分析和研究數(shù)學(xué)知識，讓其嘗試獨立或合作解決問題，親身經(jīng)歷知識的形成過程，促使他們明白理論來源于實踐。

例如，在教學(xué)“垂直”的過程中，教師先在大屏幕上展示一組常見的垂直現(xiàn)象，包括：電線桿、墻角、窗戶角、門、鞋盒和十字路口等，要求學(xué)生找出相互垂直的線，然后指導(dǎo)他們把兩支筆看作兩條相交的直線進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，定格在四個角相等的特殊位置，使其歸納出垂直的概念。接著，教師設(shè)問：怎樣驗證它們是相互垂直的？學(xué)生直接在大屏幕上任意找一幅圖，自選工具演示用量角器或三角板驗證直角的過程，簡要說明其中的原理，使其深化理解垂直的定義，讓學(xué)生認(rèn)識垂足。之后，教師指引學(xué)生利用量角器、三角板、直尺等工具畫出兩條互相垂直的直線，然后分別過直線AB 上和直線外一點P 畫出直線AB 的垂線，鼓勵他們獨立完成，交流各自的畫法，并利用課件動態(tài)演示。

這樣學(xué)生在動手操作中研究“垂直”的相關(guān)知識，使其在實踐活動中親身經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)垂直定義和垂線性質(zhì)的過程，借此提高學(xué)生的觀察水平、空間想象能力和動手操作能力，學(xué)生也在這樣的操作中親身體驗了數(shù)學(xué)新知的生成。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師需擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，及時引入一些新式教學(xué)方法和有效的活動，營造活潑、愉悅的課堂氛圍，吸引學(xué)生積極踴躍地參與到思考和探究活動中，使其極力發(fā)揮出自身的主觀能動性，努力構(gòu)建高效課堂。