江蘇省興化市城東初級(jí)中學(xué) 夏中仁

很多學(xué)生總是對(duì)于數(shù)學(xué)感到頭痛，很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)得云里霧里，這也導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的情緒，他們普遍認(rèn)為自己肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)太難學(xué)了。針對(duì)這些問(wèn)題，教師則有必要思考：初中數(shù)學(xué)怎樣學(xué)才可以有效提升分?jǐn)?shù)？我們教師相信，學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)提上來(lái)了，學(xué)生才有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的方法也是各式各樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文將淺析小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用和探究。

一、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是學(xué)生最好的老師。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提不上去，最關(guān)鍵的原因是他們上課不認(rèn)真聽(tīng)講，并且課下也不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題或者鞏固所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生從幼兒園便開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，從幼兒園到初中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)難度愈來(lái)愈高，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也慢慢加深。教師發(fā)現(xiàn)，全體學(xué)生中，認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)并且討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生占很大比例。究其原因還是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，上課提不起勁來(lái)學(xué)習(xí)這一門(mén)科目，課下也不愿意花費(fèi)時(shí)間去復(fù)習(xí)總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在學(xué)生看來(lái)，教師往往是處于高高在上的位置，所以一般教師很難走進(jìn)學(xué)生的心里，幫助學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，我在班上將全班學(xué)生分成十個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間交流，交流自己對(duì)數(shù)學(xué)的看法和自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)收獲到的樂(lè)趣。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，往往更加親密，也更加了解對(duì)方的想法。小組之間可以暢所欲言，可以更加高效快速地改變部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的誤解，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性。

二、提倡學(xué)生之間相互合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率

學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程，學(xué)生都會(huì)遇到自己難以解決的問(wèn)題。這時(shí)候，在學(xué)生不主動(dòng)向教師詢問(wèn)的情況下，教師很難察覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了什么問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中建立小組合作學(xué)習(xí)的重要性凸顯出來(lái)了。教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如果遇到了自己解決不了的問(wèn)題，需要及時(shí)向老師或者小組成員求教，以便于自己可以解決難點(diǎn)，不會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，相信學(xué)生做好這一點(diǎn)，各個(gè)科目整體的分?jǐn)?shù)都會(huì)上升，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)亦是如此。

比如，我在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)后，會(huì)將不同小組的數(shù)學(xué)試卷打亂，然后將其分到不同小組進(jìn)行批改。我希望學(xué)生在批改過(guò)程可以充當(dāng)小老師的角色，體驗(yàn)看到整齊的數(shù)學(xué)卷面時(shí)會(huì)給批改者舒服的感覺(jué)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生重視數(shù)學(xué)的卷面。此外，學(xué)生可以在批改過(guò)程中了解其他同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，以此來(lái)反思自己是否也經(jīng)常犯相同的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)解答數(shù)學(xué)習(xí)題的優(yōu)點(diǎn)?！皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，小組之間相互學(xué)習(xí)可以提高整體小組成員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生之間相互分享總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是會(huì)及時(shí)進(jìn)行課后總結(jié)反思，在考試完后也會(huì)及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)整理。由此可見(jiàn)，學(xué)生想要提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)很有必要。教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一下。教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題，有的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，每次作業(yè)都對(duì)，但一到考試都錯(cuò)，問(wèn)題的原因?qū)W生不愿意動(dòng)腦思考習(xí)題，不會(huì)做了便盲目問(wèn)別人，沒(méi)有自己悟。這就需要小組之間相互分享總結(jié)自身的問(wèn)題所在，唯有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才能逐步解決問(wèn)題。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以便采取針對(duì)性措施。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)的一個(gè)章節(jié)后，我會(huì)在班上組織開(kāi)展小組之間的相互分享總結(jié)大會(huì)，讓小組成員之間分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)方法，或者總結(jié)自身的問(wèn)題，并希望其他小組成員監(jiān)督自己。這樣一來(lái)，小組之間進(jìn)行有效的分享和總結(jié)，既可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也可以鞭策學(xué)生提高綜合素質(zhì)。讓我驚喜的是，學(xué)生小組之間的相互配合和良性競(jìng)爭(zhēng)，可以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

學(xué)習(xí)并不是一時(shí)的事情，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累。此外，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中還存在一個(gè)錯(cuò)誤的想法，認(rèn)為自己只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，便可以學(xué)好初中數(shù)學(xué)。但如果只是上課聽(tīng)講，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。任何一門(mén)科目都需要學(xué)生課后及時(shí)進(jìn)行鞏固以及反思總結(jié)，而小組學(xué)習(xí)則可以更加高效地促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更加方便學(xué)生之間相互交流總結(jié)，分享自己的心得體會(huì)。