江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計系 趙 丹

隨著中國金融業(yè)的開放式發(fā)展，國內(nèi)金融機制的改革，大數(shù)據(jù)時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)在我國具有良好的發(fā)展前景，促使互聯(lián)網(wǎng)金融公司快速發(fā)展， “互聯(lián)網(wǎng)+金融”領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求量足年遞增，導(dǎo)致人才缺失。學(xué)校要想培養(yǎng)出適合社會需要的金融人才，必須本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場為需求的人才培養(yǎng)理念。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)背景分析

2013年余額寶上線開始，我國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)進入快速發(fā)展時期，次年，李克強總理在政府工作報告中提出“促進互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展”。我國也相繼出臺了一系列關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展相關(guān)政策，推動互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展。結(jié)合本地的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，徐州積極搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇，大力發(fā)展以“大智務(wù)云”等為代表的數(shù)字經(jīng)濟，著力推動與實體經(jīng)濟的深度融合。徐州作為重要的“交通樞紐”，擁有“五省通衢”的綜合交通體系，隨著“雙循環(huán)”新發(fā)展格局加快構(gòu)建， “米字型”高鐵樞紐的形成，戰(zhàn)略優(yōu)勢將會更加凸顯，能夠為企業(yè)發(fā)展帶來更廣闊的市場空間。目前，已建成的新平臺、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)，正促進新金融行業(yè)的人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈的深度融合。

淮海經(jīng)濟區(qū)已經(jīng)簽約入駐首批金融機構(gòu)，標(biāo)志著金融服務(wù)中心建設(shè)取得了實質(zhì)性進展。區(qū)域金融服務(wù)中心的建設(shè)，是金融業(yè)加快發(fā)展的必然需要，是一項重大工程。要高標(biāo)準(zhǔn)推進項目建設(shè)，大力度開展“招金引銀”，并給予一定的政策支持。通過技術(shù)創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)層次與產(chǎn)品質(zhì)量，打造一流產(chǎn)品，實施創(chuàng)新工程，為徐州市互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展不斷改革創(chuàng)新。

從人才需求上看，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)在我市具有良好的發(fā)展前景，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求量急劇上漲，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對人才的需求量也隨之上升。從金融行業(yè)人才需求層次來看，金融行業(yè)招聘對人才的學(xué)歷要求并不高，占比最大的是大專(高職)，占47.19%，其次是本科，占38.71%。從數(shù)據(jù)表明，高職院校的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生在本行業(yè)中就業(yè)空間比較可觀，有著較大的就業(yè)空間。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等方面開展合作。以《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條)為基礎(chǔ)，以提升五年制高職專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)水平為目標(biāo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合 “十四五”新增專業(yè)群建設(shè)的規(guī)劃，滿足高職學(xué)校辦“產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)金融學(xué)院”的需求，不斷提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，打造一個“以服務(wù)區(qū)域金融發(fā)展為主線，以金融科技發(fā)展為前沿”的金融專業(yè)群。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)信念堅定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，從專業(yè)出發(fā)，要掌握互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的知識和專業(yè)技能；從行業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境的發(fā)展，要培養(yǎng)能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)動態(tài)變化的工作，能夠從事網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)設(shè)計、系統(tǒng)運營與維護、市場營銷、風(fēng)險控制、客戶服務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

設(shè)定職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)面向，依據(jù)實際工作中的“項目和任務(wù)”，構(gòu)建“工學(xué)融通、校崗直通”的人才培養(yǎng)模式，合理安排專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，按照“寬基礎(chǔ)，精專業(yè)”原則組織文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課程的教學(xué)和實踐活動，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號）、《省政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》（蘇政辦發(fā)〔2018〕48號）、教育部頒布的《高等職業(yè)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及結(jié)合高職院校實際情況，制定互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的實施性人才培養(yǎng)方案。

本專業(yè)課程設(shè)置框架主要包括公共基礎(chǔ)課程體系和專業(yè)課程體系。公共基礎(chǔ)課程體系包括思想政治課程模塊和文化課程模塊；專業(yè)課程體系包括專業(yè)平臺課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)技能實訓(xùn)課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊等。課程根據(jù)五年高職金融管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案貫徹執(zhí)行國家、省和學(xué)院對方案編制的相關(guān)文件精神和要求，做到開齊、開好、開足思政課，專業(yè)方向定位與課程體系相對應(yīng)，合理安排課程的前后順序，構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長規(guī)律的高職課程體系框架，按照學(xué)院指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案制定本方案。

實施方案中有兩個特色及創(chuàng)新點：第一，強調(diào)課程思政進入課堂。思政再不單單是公共基礎(chǔ)課程的任務(wù)，作為職業(yè)院校，職業(yè)教育，應(yīng)該強調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”，思政在課堂中隨時深入，做到潤物細無聲。第二，金融專業(yè)有轉(zhuǎn)本意愿的學(xué)生比較多，因此，第九學(xué)期的任意選修課主要開設(shè)專轉(zhuǎn)本相關(guān)課程。結(jié)合不同高校對于本專業(yè)的專業(yè)課程要求，通過不斷地深入調(diào)研，有針對性的開設(shè)專業(yè)課程。

互聯(lián)網(wǎng)金融的專業(yè)群平臺課與金融管理專業(yè)是共享的。但是核心必修課程是不一樣的，其中融入了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的特色課程。根據(jù)教育部互聯(lián)網(wǎng)金融人培方案，可以加入了互聯(lián)網(wǎng)金融支付、征信技術(shù)實務(wù)、大數(shù)據(jù)金融等課程。為學(xué)生將來從事互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)工作提供前提條件，學(xué)生應(yīng)該掌握征信在金融、經(jīng)濟和社會中的發(fā)展，思考大數(shù)據(jù)時代征信業(yè)的發(fā)展與挑戰(zhàn)，為就業(yè)打下堅實的理論基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。在指導(dǎo)方案中的考證課程中，我們選擇開設(shè)證券市場基本法律法規(guī)和銀行業(yè)法律法規(guī)與綜合能力這兩門課，學(xué)生可以考取證券從業(yè)資格證書和銀行從業(yè)資格證書。在2020年6月教職所公布的第四批 “1+X”職業(yè)技能等級證書共379個，其中關(guān)于區(qū)塊鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、金融大數(shù)據(jù)等與本專業(yè)相關(guān)的證書就有19個，這也為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)，為深化校企合作的單位提供了可能，本專業(yè)可以申報互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)“1+X”證書。

四、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)的相關(guān)要求

（一）專業(yè)師資配置以及任職要求

加強師資隊伍建設(shè)，提升“雙師型”教師的比例，提高現(xiàn)有專業(yè)教師的知識應(yīng)用能力和專業(yè)實踐能力。專業(yè)帶頭人具備相關(guān)領(lǐng)域的高級職業(yè)資格，在企業(yè)、行業(yè)范圍內(nèi)具備一定的影響和聲望，并在專業(yè)和課程建設(shè)方面具備較強的開發(fā)能力。通過名師引領(lǐng)、青藍工程、科研帶動提升專業(yè)團隊的教學(xué)和科研水平，聘請行業(yè)、企業(yè)的專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，組建擴大兼職教師的比例；積極開展為企業(yè)提供培訓(xùn)、合作、服務(wù)等活動。鼓勵教師要經(jīng)常下企業(yè)實踐鍛煉，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)能力，通過社會服務(wù)和社會實踐提升師資隊伍的實踐教學(xué)水平和崗位服務(wù)能力，通過師資培訓(xùn)開闊師生專業(yè)視野，提升專業(yè)團隊的綜合素質(zhì)。專任教師應(yīng)具有較強的信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革和科學(xué)研究；取得銀行從業(yè)資格證書、證券從業(yè)資格證書，并逐步成為“雙師型”教師，取得經(jīng)濟師、理財規(guī)劃師或與所任學(xué)科相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或執(zhí)業(yè)資格證書。要求教師積極報考職業(yè)資格證書、專業(yè)技能鑒定證書以及“1+X”證書，企業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)老師共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立一支由企業(yè)高級工程師和學(xué)校專職教師聯(lián)合組成的結(jié)構(gòu)合理理論教學(xué)與實踐教學(xué)互通的雙導(dǎo)師隊伍。

（二）專業(yè)實驗實訓(xùn)資源配置的要求

具有專業(yè)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)室建設(shè)包括校內(nèi)實訓(xùn)基地以及校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地針對本專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的需要，可以建設(shè)金融科技文化博物館、金融財務(wù)服務(wù)實訓(xùn)基地、金融網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)基地、證券客服崗位路演中心、互聯(lián)網(wǎng)模擬銀行與保險理實一體化、互聯(lián)網(wǎng)金融商務(wù)運營實訓(xùn)中心，配備相關(guān)工具軟件，以滿足互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)個性化的實習(xí)實訓(xùn)的需要，為將來就業(yè)提供保障；校外實訓(xùn)基地是一種“校中企”的形式。校外實習(xí)基地要具備安全保障，有自己的規(guī)章制度，要達到一定規(guī)模，可以為本專業(yè)的學(xué)生提供多樣化的實習(xí)崗位，有專業(yè)的行業(yè)指導(dǎo)老師針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生多方位，多崗位的實習(xí)，達到與將來的工作崗位無縫對接；同時還可以為學(xué)校教師提供社會實踐的機會，不斷更新自己的專業(yè)知識。同時可以依托校企合作企業(yè)，進一步拓展本專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地的規(guī)模。將現(xiàn)有的校外實習(xí)實訓(xùn)基地擴展到金融外包服務(wù)行業(yè)，與校外實習(xí)實訓(xùn)基地加強緊密性合作，打造金融產(chǎn)業(yè)學(xué)院。適時引進國內(nèi)外一流的實習(xí)實驗設(shè)備和實用教學(xué)軟件。實驗室全天候?qū)Ρ緦I(yè)學(xué)生開放，進一步提高學(xué)生的實際動手能力，力爭實現(xiàn)校內(nèi)模擬實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)交替進行，鞏固實習(xí)實訓(xùn)效果。努力創(chuàng)造條件，與所在的高校共建專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，實施資源共享，優(yōu)勢互補。