江蘇省如東縣實驗小學 沈榮慧

自古以來，數(shù)學學習多給人以機械、乏味的印象，學生很難主動投入學習過程當中。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師可借助信息技術(shù)與數(shù)學內(nèi)容有效融合，使數(shù)學課堂真正“活”起來，以生動形象的教學情境、具體清晰的教學內(nèi)容引導學生參與數(shù)學課堂活動，活躍學生思維，讓學生成為課堂教學的主人，從而提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學教學過程，增強教學的實效性，讓數(shù)學課堂綻放光彩。作為一名小學數(shù)學教師，該如何借助信息技術(shù)點亮小學數(shù)學課堂，提高教學效率呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學生興趣

興趣是學生學習最好的老師，而引起學生興趣的動因往往是那些直觀而具體的事物。信息技術(shù)與數(shù)學知識融合在一起，可以讓枯燥的課堂變得精彩，開啟學生數(shù)學思維的閘門，激發(fā)學生進行聯(lián)想，進而引起學生探究知識的興趣。

例如：在進行《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》的教學時，教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課堂練習設(shè)計成闖關(guān)游戲，按照習題的難度將題目劃分成不同的關(guān)卡，如水上樂園、旋轉(zhuǎn)木馬、過獨木橋、登山等游戲環(huán)節(jié)。只有做對一關(guān)中所有題目的學生才能進入下一關(guān)，關(guān)關(guān)設(shè)置鼓勵機制，題目做得越快、越準，獎勵也越高端。學生在好奇心的牽動下，迎難而上，努力拼搏，順利通過關(guān)卡，完成學習任務(wù)。

借助信息技術(shù)，營造數(shù)學學習氛圍，學生在動口、動手、動腦中積極思維，勇于動腦，順利闖關(guān)的愉悅能增強學生學習數(shù)學課程的興趣，激發(fā)進一步學習的欲望。課堂中，通過網(wǎng)絡(luò)化游戲，讓學生樂于參與教學活動，真切感受到數(shù)學學習的樂趣，豐富了數(shù)學課堂的教學形式，提高了學生課堂的參與度，為數(shù)學課堂增加了無限光彩。

二、借助信息技術(shù)，整合教學資源

教學中，教師依據(jù)教材內(nèi)容和教學需求，有效利用信息技術(shù)進行教學活動，可將靜態(tài)的知識動態(tài)化，以直觀生動的形象展示出來，徹底打破傳統(tǒng)教學的束縛，使課堂教學充滿靈性，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，讓學生能夠自主進行探究式學習，利用信息技術(shù)可處理網(wǎng)絡(luò)上的學習信息，豐富教學內(nèi)容，促進學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，使學生的學習狀態(tài)發(fā)生改變，對知識有全面而科學的認識，提高課堂教學的質(zhì)量。

例如，在教學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，教學內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖诘默F(xiàn)象，如：平移是什么？旋轉(zhuǎn)是什么？平移和旋轉(zhuǎn)對生活有什么好處？但對于小學生來說還是十分陌生的，學生不能很好地理解。因此，教師可以利用信息技術(shù)將生活中與教學相關(guān)的現(xiàn)象以動畫的形式投放出來，讓學生觀察，將學習視角擴大化，由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在真實的情景中認識和了解知識，加深學生對有關(guān)概念的認識，同時也讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。

課堂中，信息技術(shù)的有效利用擺脫了黑板上的靜態(tài)呈現(xiàn)模式，讓學生能夠跟隨動態(tài)的畫面主動進行知識探索，加強了生活與課堂的聯(lián)系，拓展了學生的視野。在數(shù)學教學中，教師利用信息技術(shù)將抽象的知識形象化，提高了學生的注意力，視聽感官的刺激優(yōu)化了學習氛圍，提高了課堂教學質(zhì)量。

三、借助信息技術(shù)，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學多利用黑板、粉筆等工具展開教學活動，教師板書、學生記筆記形式單一且枯燥，一堂課下來，教師總是在忙碌地板書、講授，黑板擦了一次又一次，而學生也在忙著低頭筆記，缺乏與教師的交流互動。信息技術(shù)的利用解決了教學中的主要矛盾，借助多媒體、白板將知識直觀呈現(xiàn)給學生，讓學生清楚地看到知識的來龍去脈，加深了學生對教學內(nèi)容的理解，提高了課堂的教學效率。

例如，在幾何圖形的復習時，教師利用計算機的動態(tài)變化功能進行演示，將正方形一組對邊進行延伸或縮短，正方形就可以變成長方形，再將長方形的一條邊變長或是變短，這個長方形就會變成梯形，而梯形的一個底邊無限縮短為0，就變成了三角形。通過動畫演示，學生真切體會了長方形、正方形、梯形等圖形之間的關(guān)系，從而聯(lián)想到這些圖形面積公式之間是不是也有著一定的聯(lián)系？學生認真思考，逐步探索，綜合分析得出相應(yīng)結(jié)論。

課堂中，將信息技術(shù)與教學知識進行融合，通過多媒體將知識展示出來，加深了學生對知識認識的程度，實現(xiàn)了知識的融合貫通，有效縮短了課堂知識呈現(xiàn)的時間，提高了課堂效率。

教師在利用信息技術(shù)手段進行教學時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，講究實用性、美觀性、形象性。比如色彩不宜刺眼，聲音大小適宜。當然，有了信息技術(shù)，課堂板書還是必要的，教師要學會取舍，以適宜最佳。

總之，在數(shù)學課堂上，教師應(yīng)有效融入信息技術(shù)，通過多種形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，讓學生自主進行知識探究，有效提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。