●高楚云

一、引言

基于高端智能科技在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)機器人正在全球范圍內(nèi)替代普通機械化設(shè)備及低技能勞動力，推動制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。我國工業(yè)機器人的發(fā)展應(yīng)用速度領(lǐng)先全球，相關(guān)資料顯示，多年來我國工業(yè)機器人銷量年均復(fù)合增長率持續(xù)高于全球水平。工業(yè)機器人最常見的形式是智能機械手臂，如其他工業(yè)機器人一樣，它們既可以處理一些大型工業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，比如汽車制造；也可以處理一些精細化的工作任務(wù)，比如芯片制造?？紤]到工業(yè)機器人強大的性能和廣泛的可應(yīng)用領(lǐng)域，“中國制造（2025）”發(fā)展規(guī)劃一方面引導(dǎo)我國企業(yè)積極引進西方發(fā)達國家的工業(yè)機器人，另一方面鼓勵我國高校和科研機構(gòu)加強技術(shù)開發(fā)及工業(yè)機器人的自主設(shè)計。保守地估計，2025 年我國工業(yè)機器人的保有量可達到180 萬臺。

在工業(yè)機器人應(yīng)用領(lǐng)域迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)對于相關(guān)技術(shù)技能人才的需求必將大幅度增加，創(chuàng)新型工業(yè)機器人人才缺口越來越大。為適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對工業(yè)機器人人才的需求，各地方高職院校紛紛申請參加“教育部工業(yè)機器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項目”工業(yè)機器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心建設(shè)，通過具有預(yù)見性的社會崗位需求調(diào)研分析，提前對職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)做出一定的調(diào)整，并融合本地工業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的智能化、自動化發(fā)展趨勢，解決未來企業(yè)在引進和應(yīng)用工業(yè)機器人后存在的人才短缺問題。

二、高職院校工業(yè)機器人專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景

根據(jù)“中國制造（2025）”發(fā)展規(guī)劃和工業(yè)機器人在我國智能制造中的應(yīng)用情況，我國工業(yè)機器人相關(guān)領(lǐng)域的技能技術(shù)人才將會持續(xù)緊缺。深入分析人才市場需求，高職院校創(chuàng)新型工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心培育出的新型人才將擁有相對廣闊的就業(yè)前景，具體如表1 所示。

三、創(chuàng)新型工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心建設(shè)方案

緊密對接市場需求是職業(yè)教育的根本要求。因此，工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心在制定建設(shè)方案時應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，對接本地智能制造業(yè)的技能人才需求。例如，根據(jù)“十三五”期間衡陽市委、市政府將大力扶植汽車零部件、裝備制造業(yè)的核心企業(yè)和整機品牌，積極推廣集成制造、精益生產(chǎn)和精密制造的發(fā)展規(guī)劃，衡陽高職院校應(yīng)當(dāng)對接本地企業(yè)需要，培養(yǎng)掌握工業(yè)機器人等現(xiàn)代制造技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。除此以外，高職院校應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面加強培養(yǎng)中心的建設(shè)。

（一）校企聯(lián)合推進應(yīng)用人才培養(yǎng)中心教學(xué)資源建設(shè)

創(chuàng)新型工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心一旦建立完善，將成為當(dāng)?shù)毓I(yè)機械化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才培養(yǎng)基地。如此一來，創(chuàng)新型工業(yè)機器人培養(yǎng)中心不僅僅成為助力高職院校競爭力提升的教育資源，還成為利于全社會大生產(chǎn)的工業(yè)資源。因此，高職院校除了利用本院校內(nèi)部資源建設(shè)工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心，還可以嘗試借助外部資源建設(shè)工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心，以便從開放的環(huán)境中獲得更多的教育資源，然后將教育成果分享出去，形成人才、設(shè)備、資源的良性循環(huán)和有效共享。

表1 高職院校工業(yè)機器人專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景

為了順利地面向企業(yè)開放，高職院校有必要采用校企聯(lián)合推進的方式，加快工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心教學(xué)資源方面的建設(shè)。以湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院校已經(jīng)與北京華航唯實、上海ABB、安徽海創(chuàng)等工業(yè)機器人企業(yè)合作，并集合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)進行工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)的制定。同時，該院校加強與常州機電職院等兄弟院校的交流合作，以職業(yè)能力為主線，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)課程體系。以真實的項目任務(wù)、工藝流程為載體，呈現(xiàn)工業(yè)機器人制造應(yīng)用企業(yè)生產(chǎn)場景，突出核心技能和知識的學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關(guān)聯(lián)，確保教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容豐富、先進實用。

（二）產(chǎn)教融合實訓(xùn)中心的設(shè)計

建設(shè)工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心，仍要堅持高職技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，采用產(chǎn)教融合的模式，并建立相應(yīng)的工業(yè)機器人實訓(xùn)中心，只有讓學(xué)生真正接觸和操作工業(yè)機器人，他們才能夠?qū)I(yè)機器人的應(yīng)用學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、形成經(jīng)驗。需要注意的是，高職院校人才培養(yǎng)具有一定的地域性特征。高職院校向社會輸送的人才大多是留在院校所在地就業(yè)，因此，在建設(shè)工業(yè)機器人產(chǎn)教融合實訓(xùn)中心時，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合本地的制造業(yè)特色和發(fā)展情況?！笆濉逼陂g，衡陽將依托汽車零部件、裝備制造領(lǐng)域的核心企業(yè)和整機品牌，積極推廣集成制造、精益生產(chǎn)和精密制造。因此衡陽的高職院校在進行實訓(xùn)中心設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)積極融入衡陽特色產(chǎn)業(yè)鏈，校企合作的重點應(yīng)該在發(fā)展集成制造與自動化技術(shù)，保證產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺的共享性，切實提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

在具體組織實訓(xùn)時，高職院校需要認真分析市場崗位對相關(guān)人才能力素養(yǎng)的需求，從而設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)場景，融合任務(wù)教學(xué)以及項目教學(xué)模式，設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在“真實”的環(huán)境中進行產(chǎn)品加工制造，并由教師來檢驗質(zhì)量成果，形成有效評價，督促學(xué)生在實訓(xùn)過程中掌握必要技術(shù)能力。

（三）建立規(guī)范管理、多元評價工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系

一般情況下，確定建設(shè)工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心之前，高職院校便已經(jīng)出臺了相應(yīng)的項目建設(shè)管理辦法，并確定了有效的項目管理模式設(shè)計項目建設(shè)計劃，并基于此來實現(xiàn)規(guī)范化的管理。就目前而言，工業(yè)機器人專業(yè)對于許多高職院校都是全新的領(lǐng)域，但是其符合相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展要求，并走在了時代的前列。從某種程度上說，最先從科技領(lǐng)域占領(lǐng)技術(shù)人才培養(yǎng)前沿陣地的高職院校最可能抓住先機，在教學(xué)改革中，實現(xiàn)第一梯隊人才培養(yǎng)，向社會輸送更有價值的人才。

除了規(guī)范化管理之外，高職院校還應(yīng)加強對應(yīng)用人才培養(yǎng)中心建設(shè)過程的監(jiān)控，明確權(quán)責(zé)；建立使用者評價、第三方評價、項目組評價等多元評價體系，確保應(yīng)用人才培養(yǎng)中心建設(shè)質(zhì)量。同時，在收集整理相應(yīng)的評價結(jié)果之后，采用有效的分析方法，了解工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系建設(shè)中存在的不足，并及時調(diào)整、做出改進。另外，可由共建企業(yè)定期對應(yīng)用人才培養(yǎng)中心運行效果進行評價，定期召開工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)研討會，總結(jié)應(yīng)用人才培養(yǎng)中心在工業(yè)機器人技術(shù)人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用。

（四）合理規(guī)劃工業(yè)機器人專業(yè)課程設(shè)置

科學(xué)合理的課程設(shè)置是培訓(xùn)中心輸送高質(zhì)量人才的基本前提。對于高職院校而言，新設(shè)專業(yè)課的設(shè)置要在相關(guān)性最強的專業(yè)的課程基礎(chǔ)上進行調(diào)整和拓展，創(chuàng)新型工業(yè)機器人培養(yǎng)中心的課程設(shè)置也應(yīng)該服從這一原則。通過橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，高職院校的工業(yè)機器人專業(yè)與機電一體化存在較大相關(guān)性，基于機電一體化的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，工業(yè)機器人專業(yè)的專業(yè)（群）平臺課、專業(yè)崗位課、專業(yè)課選修開設(shè)建議如下。

1.專業(yè)（群）平臺課。專業(yè)（群）平臺課主要傳授學(xué)生電工技術(shù)、電氣工程、電子技術(shù)、機電工程、電子信息系統(tǒng)、機械制圖、專業(yè)軟件應(yīng)用、機械技術(shù)、機械設(shè)計等方面的知識，通過電工基礎(chǔ)、電氣線路安裝與調(diào)試、（模擬）電子技術(shù)、（數(shù)字）電子技術(shù)、電機與電氣控制技術(shù)、繼電控制系統(tǒng)的設(shè)計與制作、電子產(chǎn)品裝配實訓(xùn)、PLC 基礎(chǔ)及應(yīng)用、PLC 控制系統(tǒng)的設(shè)計安裝與調(diào)試、現(xiàn)代制造技術(shù)、液壓與氣動、機械識圖與二維軟件應(yīng)用、金工(焊接、鉗工)實習(xí)、機加工實訓(xùn)（操作機床）、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、工業(yè)組態(tài)控制技術(shù)應(yīng)用等課程實現(xiàn)，最終能夠提升學(xué)生的專業(yè)認知能力。

2.專業(yè)崗位課。專業(yè)崗位課與工業(yè)機器人編程、操作、應(yīng)用等有著直接關(guān)聯(lián)，具體包括交流與變頻技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)機器人操作與應(yīng)用編程、工業(yè)機器人操作實訓(xùn)、三維造型軟件應(yīng)用、工業(yè)機器人仿真與離線編程、工業(yè)機器人工作站系統(tǒng)集成及應(yīng)用、專業(yè)綜合實踐等課程。學(xué)生學(xué)習(xí)完這些課程基本具備工業(yè)機器人的實操能力。

3.專業(yè)選修課。專業(yè)選修課主要目的在于培養(yǎng)和拓展工業(yè)機器人專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣從電氣自動化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)中選擇相應(yīng)的課程作為選修課，可選擇范圍比較大。

四、結(jié)語

總之，創(chuàng)新型工業(yè)機器人人才培養(yǎng)中心的建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分利用職業(yè)院?，F(xiàn)有的人才資源、行業(yè)企業(yè)的人才和技術(shù)優(yōu)勢，緊跟時代步伐，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，實施校企協(xié)同育人、創(chuàng)新工業(yè)機器人人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)社會急需的創(chuàng)新型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。