余鵬　朱曲波　吳建平　袁玉　陳軍　周彥彬

摘 要 產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的有效途徑之一，也是諸多高校教學(xué)改革的主要方向。其中，產(chǎn)學(xué)研平臺的構(gòu)建是十分重要并關(guān)鍵的一步，其影響力貫穿整個教學(xué)模式改革之中。如何結(jié)合學(xué)校、學(xué)院以及藥學(xué)專業(yè)的特點構(gòu)建一個符合自身資源輸入與輸出的產(chǎn)學(xué)研平臺值得深入研究。文章概述了近年來，在構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺過程中普遍存在的問題，同時就如何全面整合校內(nèi)資源，深入校企合作提出了一系列建議，最后展示了本校藥學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育改革的具體內(nèi)容與成果。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研平臺 藥學(xué) 校企合作 高等教育

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

2015年，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，其中主要任務(wù)包括“建立行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展平臺”“加強實驗實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)”。同年7月22日，國家食品藥品監(jiān)管總局發(fā)布“關(guān)于開展藥物臨床試驗數(shù)據(jù)自查核查工作的公告”，要求已申報生產(chǎn)或進口的待審藥品注冊申請藥物臨床試驗情況開展自查，確保臨床試驗數(shù)據(jù)真實、可靠，相關(guān)證據(jù)保存完整。隨著仿制藥一致性評價的開展、精準醫(yī)療的推廣以及國家對新藥創(chuàng)制支持力度的加大，醫(yī)藥行業(yè)對藥學(xué)專業(yè)人才需求日益增加，需要一批藥品的生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、臨床血藥濃度監(jiān)測等工作的高級應(yīng)用型人才，新時代下的行業(yè)形式和教育要求，需要高校對人才的培養(yǎng)提出新思路，做出一系列改革。

產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人才的有效途徑。在教學(xué)過程盡早引入產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式，使學(xué)生能盡早接觸企業(yè)，了解藥品企業(yè)的組織機構(gòu)、管理模式、產(chǎn)品開發(fā)流程、生產(chǎn)工藝等基本內(nèi)容，可減少學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的時間，克服所學(xué)知識不完全適合企業(yè)要求的弊端，同時有利于發(fā)掘?qū)W生興趣點，做好職業(yè)規(guī)劃。同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生通過親身實踐，明確學(xué)習(xí)目的和方向，增加學(xué)習(xí)主動性，不僅能開闊眼界、增長知識，更加能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，從整體上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中產(chǎn)學(xué)研平臺的構(gòu)建是產(chǎn)學(xué)研教學(xué)制度改革的一項重要工作，也是教學(xué)體系與課程改革的基礎(chǔ)。因此，就產(chǎn)學(xué)研平臺的構(gòu)建出現(xiàn)的常見問題，解決措施以及平臺對課程改革的影響，筆者做了簡要的分析。筆者認為在產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式改革的過程中，產(chǎn)學(xué)研平臺的構(gòu)建是十分重要并關(guān)鍵的一步，其影響力貫穿整個教學(xué)模式改革之中，如何結(jié)合學(xué)校、學(xué)院以及本專業(yè)的特點構(gòu)建一個符合自身資源輸入與輸出的產(chǎn)學(xué)研平臺值得深入研究。

1產(chǎn)學(xué)研平臺構(gòu)建過程中存在的普遍問題

通過調(diào)研目前高校產(chǎn)學(xué)研平臺的建立主要存在以下的一些突出問題。

第一，過度重視校企合作，忽視校內(nèi)資源的整合。較多的學(xué)校在平臺建立的過程中，過度強調(diào)企業(yè)的功效，未能充分利用自身的資源優(yōu)勢，導(dǎo)致平臺本身的資源不完備。過分依賴企業(yè)資源，導(dǎo)致高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程或選擇實踐項目上的被動，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握自主權(quán)。

第二，學(xué)校和企業(yè)的價值取向存在差異如，導(dǎo)致校企合作無法深入。高校注重自由探索和科研價值，忽略成果的市場價值，應(yīng)用研究，對科研成果的評價單純地以獲得政府經(jīng)費的多少，發(fā)表論文的數(shù)量，參與人員學(xué)術(shù)地位的高低，所獲獎勵級別和數(shù)量為標準。而企業(yè)關(guān)注的焦點在于科研成果能否帶來良好的市場效益或是否有可觀的市場前景。盡管產(chǎn)學(xué)研教學(xué)的育人理念近年來在高校教學(xué)中廣泛傳播，但現(xiàn)實層面，高校和企業(yè)往往采用不同的考核和評價標準，在價值取向上仍存在較為明顯的差異，導(dǎo)致校企合作，僅僅停留在表面，并未深入合作，共同育人。如何促進校企深入合作，需要高校和企業(yè)之間更多的實踐，共同探索“雙贏”模式。

第三，平臺資源未得到充分的利用。以藥學(xué)專業(yè)為例，當前許多學(xué)校和企業(yè)合作后，搭建的平臺主要為帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以彌補學(xué)校實訓(xùn)課內(nèi)容的不足，這確實開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解實際生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，但是僅通過短暫的參觀，學(xué)生無法學(xué)到更多的知識，且由于制藥企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境特殊性的限制，學(xué)生難于深入企業(yè)學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致平臺合作過程中往往只有形式，沒有實質(zhì)性內(nèi)容。且缺乏長效機制，平臺的資源沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

第四，產(chǎn)學(xué)研平臺的組織形式比較松散導(dǎo)致信息溝通不暢。目前，服務(wù)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的信息渠道分散，信息網(wǎng)絡(luò)不夠暢通，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中介體系亦不完善。高校和企業(yè)需要就技術(shù)和資金場地的進行地頻繁交換，其對接和溝通的渠道不暢，隨意性大，行為短期化、形式化，效果欠佳，且以臨時組合爭取政府項目為目的的居多，目標亦短期化。這些問題都嚴重影響著產(chǎn)學(xué)研合作工作的全面開展。

2高校在構(gòu)建穩(wěn)定產(chǎn)學(xué)研平臺的舉措

基于上述存在的問題，在建立產(chǎn)學(xué)研平臺的過程中，需要高校、企業(yè)、教育部門甚至社會其他部門的共同努力，共同建議一個體系完整、溝通順暢、且高效的合作平臺，真正做到“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三者并行發(fā)展，做到資源的最大利用化。這里，筆者就高校教育改革的角度提出兩點可行的舉措，以推動產(chǎn)學(xué)研平臺的構(gòu)建。

2.1充分整合校內(nèi)資源，建立完善溝通管理體系

高校應(yīng)積極整合現(xiàn)有資源，其中就包括：資金、教師、高校人才培養(yǎng)體系、較為優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境等，這些資源的整合可以幫助學(xué)校判斷，能建立一個怎樣的平臺。資源整合是十分重要的一步，學(xué)校需要根據(jù)現(xiàn)有的資源和條件合理定位平臺。以防止平臺功能的過度夸大，卻毫無實際用處。與此同時，高校需要設(shè)置相應(yīng)的平臺目標和新的制度幫助平臺快速應(yīng)用到實際教育改革的過程中。學(xué)校不僅需要設(shè)定年度學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，還應(yīng)該設(shè)定“年度生產(chǎn)考核”。與此同時，學(xué)校要重視科研成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，適度改革校內(nèi)的評價體系，鼓勵資源與企業(yè)的結(jié)合，使知識得到進一步優(yōu)化和配置，最終實現(xiàn)知識的共享和傳播，彼此之間形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式。

學(xué)校應(yīng)建立完善的“產(chǎn)學(xué)研”合作的管理溝通體系，為現(xiàn)實平臺進一步發(fā)展提供保證。如：建立并完善產(chǎn)學(xué)研教學(xué)“三會”（理事會、校友會、基金會）。校內(nèi)理事會成員可以就產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式開展涉及到的重要問題進行協(xié)商、征求意見或討論，確保方向和舉措的正確性，面對高等教育新一輪發(fā)展機遇，理事會應(yīng)代表學(xué)校圍繞行業(yè)發(fā)展熱點舉辦高峰論壇，群策群力、建言獻策，提高學(xué)校影響力。校友會主要起到校友和學(xué)校的橋梁和紐帶作用。積極聯(lián)絡(luò)校友、團結(jié)校友、激勵校友和服務(wù)校友，構(gòu)建起學(xué)校省級地方校友會的全覆蓋網(wǎng)絡(luò)，促進校友與學(xué)校融合發(fā)展，有效依托校友資源，開展一系列產(chǎn)學(xué)研教育活動。而基金會則為平臺實現(xiàn)人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、科技文化活動、科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等起到了強有力的支撐作用。

2.2深入校企合作，探索“雙贏”合作模式

深入校企合作，首先學(xué)校要以完成實踐任務(wù)和企業(yè)目標為雙重職責(zé)，將課堂搬入企業(yè)實踐平臺，讓師生以職業(yè)人的身份開展校企合作。實踐平臺由學(xué)校和企業(yè)共同規(guī)劃建設(shè)、合作管理。為保證實踐平臺的順利進行，需要學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)置管理機構(gòu)。學(xué)?？稍O(shè)立“對外合作中心”這一管理機構(gòu)，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負責(zé)人、專業(yè)教師以及企業(yè)的技術(shù)人員組成。學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)備、人員，企業(yè)提供場地和先進的管理理念。管理機構(gòu)分為實踐教學(xué)管理和實踐項目管理及研發(fā)項目管理三大分支。實踐教學(xué)管理負責(zé)制定雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)目標、實踐課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容。實踐項目管理負責(zé)與實踐教學(xué)管理的課程內(nèi)容相對接。為了鍛煉學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，可以讓其承接學(xué)校、企業(yè)的訂單，完成生產(chǎn)線上教學(xué)、指導(dǎo)實操，企業(yè)和專業(yè)教師共同合作，按照成熟的管理方式、生產(chǎn)流程和先進的技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生完成訂單。研發(fā)項目管理，主要是促進學(xué)校和企業(yè)之間的研發(fā)合作，在鼓勵高?？蒲袆?chuàng)新的同時，加速企業(yè)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生通過實踐平臺發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。實踐平臺對成功立項的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供指導(dǎo)、資金和技術(shù)支持，對正在孵化的項目成立專門工作室，吸納企業(yè)資金和設(shè)備投入，實現(xiàn)資源共享。

3實施成果

中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院結(jié)合藥物分析課程的特點，先后完善校內(nèi)實驗基地，實訓(xùn)基地醫(yī)院，購置了校內(nèi)藥物生產(chǎn)實訓(xùn)廠的設(shè)備，與 10余家制藥企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，可接納各種專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)，為實踐教學(xué)提供了有力的保障。基于上述建立的平臺，中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院采用理論實訓(xùn)一體，任務(wù)驅(qū)動、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，重新設(shè)計實驗課，重組實驗課程內(nèi)容，實踐證明學(xué)生可以在實驗課中得到鍛煉，實驗小組能在實驗中思考解決實驗中出現(xiàn)的問題。

不僅如此，學(xué)校利用寒暑假期間，將學(xué)生分配到合作生產(chǎn)企業(yè)的不同工作崗位，按照企業(yè)職工的要求進行實際操作訓(xùn)練，參與生產(chǎn)過程，完成相應(yīng)多的企業(yè)任務(wù)。學(xué)校將學(xué)生分為若干個小組，分別到不同的企業(yè)或部門進行實訓(xùn)，并設(shè)計合理的輪換制度，讓學(xué)生對各個環(huán)節(jié)和不同崗位都有一定的認識和了解。這種以項目為依托的實踐不僅讓學(xué)生真正有機會接觸生產(chǎn)實際，對就業(yè)崗位形成明確的認識，也有有助于企業(yè)效率的提升。高校不僅在企業(yè)的研發(fā)上提供理論和技術(shù)支撐，對于本科生來說，為企業(yè)提供一定的生產(chǎn)力更為現(xiàn)實，在此過程中，學(xué)生可以接觸到真正的工作環(huán)節(jié)和崗位，可實現(xiàn)雙贏，形成良性循環(huán)。

與此同時，學(xué)院和各合作企業(yè)共同組建了研發(fā)中心。進行藥物制劑新技術(shù)、新工藝及創(chuàng)新藥物等方面的研發(fā)，研究成果由雙方共享。中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院作為湖南省醫(yī)藥專業(yè)的一流高校，具有較強的的科研實力，先后和多個企業(yè)合作，由企業(yè)提供經(jīng)費和設(shè)備，學(xué)校提供人員和研發(fā)技術(shù)，雙方了建立中長期合作關(guān)系。其中我院重大疾病小分子藥物研究組的“糖尿病腎病1類創(chuàng)新藥WZY-314的成藥性研究”成為2019年中國藥學(xué)會-以嶺生物醫(yī)藥創(chuàng)新基金擬資助項目。2020年5月中南大學(xué)藥學(xué)院與魯南制藥集團有限公司簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，推動后續(xù)的藥物和制劑研發(fā)合作。這一系列合作不僅可以及時解決企業(yè)生產(chǎn)中的難題，取得較好的經(jīng)濟效益，而且可實現(xiàn)科技創(chuàng)新資源共享，優(yōu)勢互補，互惠互利。同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極作用。

4總結(jié)

醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展是支撐我國醫(yī)療衛(wèi)生、健康服務(wù)事業(yè)的重要前提，加快人才隊伍建設(shè)是醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的基本保證。中南大學(xué)湘雅藥學(xué)院作為省內(nèi)醫(yī)藥專業(yè)高校，推行產(chǎn)學(xué)研合作模式協(xié)同育人，探索新型人才培育方式。在產(chǎn)學(xué)研教育改革的實施過程中，環(huán)節(jié)多、任務(wù)重。出現(xiàn)了來自不同方面的難題，包括資金、師資、技術(shù)、完善的人才培養(yǎng)模式及企業(yè)合作關(guān)系等。但最后，改革的成果也是豐富的。不僅讓諸多學(xué)生收獲了更多的實踐機會，得到了更加全面的發(fā)展，也為其他院校的產(chǎn)學(xué)研教育模式改革積累了寶貴的經(jīng)驗。最后筆者認為：在產(chǎn)學(xué)研平臺的建立過程中，需要各所高校共同實踐和探索，我們應(yīng)該積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高校的經(jīng)驗，同時也要根據(jù)學(xué)校自身及專業(yè)本身制定合適的改革舉措。

基金項目：2019年中南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目《結(jié)合產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的藥物分析課程教學(xué)改革研究》，項目編號：2019jy134;湖南省科技廳2019年度湖南創(chuàng)新型省份建設(shè)專項創(chuàng)新平臺項目，項目編號：2019CB1014。

參考文獻

[1] 鄒毅，王奕淳.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作平臺建設(shè)——廣播電視編導(dǎo)專業(yè)校企合作創(chuàng)新改革[J].藝術(shù)教育，2018，330（14）：115-116.

[2] 安黔江，顏寶平，陳朝堅.產(chǎn)學(xué)研合作視角下的應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2018（06）：48-51.

[3] 郝慶菊，江長勝.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程人才的探討與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（03）：472-475.