吳麗　唐璐　巫瑋　廖華麗　郭春香

摘 要 分析校內(nèi)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況，結(jié)合應(yīng)用的困難現(xiàn)狀，以及信息化教學(xué)給教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，進(jìn)行思考解決有效措施。除了教師自身需增強(qiáng)運(yùn)用信息化教學(xué)的本領(lǐng)之外，校內(nèi)部門也可嘗試組織教師參與學(xué)習(xí)平臺(tái)建課及使用，由此能較好提升教師的信息化教學(xué)水平，為進(jìn)一步推動(dòng)教師參與信息化教學(xué)比賽打下基礎(chǔ)，校內(nèi)各部門需重視加強(qiáng)比賽的宣傳，組織教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師以團(tuán)隊(duì)備賽，特別鼓勵(lì)年輕教師參賽，同時(shí)校內(nèi)能提供人財(cái)力支持，優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)制度，豐富獎(jiǎng)勵(lì)形式，促進(jìn)教師主動(dòng)參賽。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)能力 教學(xué)效果 信息化教學(xué)比賽

中圖分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前期對(duì)我校（廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校）多個(gè)部門的教師開展過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，將專任、實(shí)訓(xùn)教師及行政人員關(guān)于信息化教學(xué)比賽的情況，進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。并從中了解以往參賽的教師在備賽、參賽過(guò)程，遇到的實(shí)際困難，以及賽后對(duì)個(gè)人教學(xué)能力的提升的影響;同時(shí)也從教師角度了解，校內(nèi)各部門對(duì)教師參與信息化教學(xué)比賽的態(tài)度及支持情況。本文作者繼續(xù)進(jìn)一步思考：如何增強(qiáng)更多教師運(yùn)用信息化教學(xué)的能力，從而間接提高教師參賽的積極性，以及學(xué)?？删唧w從哪些方面使得更多教師能夠了解信息化教學(xué)比賽、提供更多支持去促進(jìn)教師參賽，從被動(dòng)到主動(dòng)樂(lè)于去嘗試，進(jìn)行了更深入分析。主要考慮有以下幾個(gè)方面。

1分析校內(nèi)教師運(yùn)用信息化教學(xué)現(xiàn)狀及重視運(yùn)用的意義

前期開展問(wèn)卷調(diào)查中，了解到有39.49%的教師認(rèn)為自身計(jì)算機(jī)操作水平一般，約1/3的教師表示能熟練操作計(jì)算機(jī)，主要為中、青年教師。再者，關(guān)于課堂中信息化技術(shù)運(yùn)用情況：56.69%的教師不擅長(zhǎng)使用，多以播放PPT進(jìn)行授課為主，較少涉及到運(yùn)用一些學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)相關(guān)的APP等。22.29%的教師有嘗試使用學(xué)習(xí)平臺(tái)或APP輔助教學(xué)，其中僅有3.82%的教師能經(jīng)常使用。大家發(fā)現(xiàn)在使用過(guò)程，需要付出更多的工作精力在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力要求會(huì)更高。這也使得在實(shí)際應(yīng)用和推廣的普及面上中受到局限。

實(shí)際上，較多教師認(rèn)可采用信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中有很多明顯優(yōu)勢(shì)，能豐富了課堂的活動(dòng)形式，承載的課堂信息量更大，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、能力拓展，增強(qiáng)師生互動(dòng)等，在教學(xué)中發(fā)揮了一定的積極作用。在信息化教學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，具有信息化教學(xué)能力是對(duì)教師提出的一個(gè)全新能力要求。隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的作用更加普遍。在"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代，中職專業(yè)教學(xué)模式也必須改革與創(chuàng)新。因此要權(quán)衡好信息化教學(xué)所面臨的困難與應(yīng)用帶來(lái)的積極影響，若能運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)于教學(xué)效果而言，也能較大提升。使得師生均受益。因此我們嘗試去想辦法進(jìn)行提高是有意義的。

2提高校內(nèi)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的措施

2.1教師需加強(qiáng)自身對(duì)信息化教學(xué)能力的提升

教師在上課主要使用PPT進(jìn)行授課，因此教師需要對(duì)課件的制作、創(chuàng)作思路進(jìn)行精心打磨，關(guān)于PPT的功能也是非常強(qiáng)大，可以經(jīng)圖、文、聲音很好結(jié)合，相比單調(diào)的純文字要豐富很多。制作PPT也是一門技術(shù)活，教師業(yè)余可以多花時(shí)間在此方面進(jìn)行自學(xué)提高。同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找合適的視頻、圖、文、活動(dòng)等，穿插到內(nèi)容中，豐富教學(xué)的形式，留意一些便于制作教學(xué)素材的相關(guān)軟件，可以自主學(xué)習(xí)使用。另外，目前國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)了較多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以進(jìn)行選擇合適的課程進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)。

2.2校內(nèi)部門可鼓勵(lì)教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)建課

教務(wù)科或各系（部）可以挑選適用教師使用的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織教師一同了解學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能，進(jìn)行推廣使用，鼓勵(lì)教師積極嘗試建課，進(jìn)行評(píng)比。建課過(guò)程，可按課程組來(lái)進(jìn)行，多位教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工完成，減輕一人建課的壓力，以及一同應(yīng)對(duì)諸多困難相對(duì)會(huì)順利一些，共同商量，進(jìn)行集體備課，確定建構(gòu)的框架、討論具體建課明細(xì)內(nèi)容，集合多人力量建課。校內(nèi)部門可以通過(guò)篩選評(píng)比建得好的課程，作為示范課程，起到榜樣引領(lǐng)的作用。再者，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師帶動(dòng)與指導(dǎo)其他老師進(jìn)行建課。通過(guò)教師參與建課過(guò)程，也體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)建課的智慧貢獻(xiàn)，拓展了老師們的思維，豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了一門課程，從而更好地方便教學(xué)開展，提升教學(xué)質(zhì)量。相信通過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師的信息化教學(xué)能力也會(huì)得到較好提升，為以后參與信息化教學(xué)比賽打下基礎(chǔ)。

3提高校內(nèi)教師參加信息化教學(xué)比賽的建議

3.1加強(qiáng)宣傳信息化教學(xué)比賽，促進(jìn)教師對(duì)比賽的認(rèn)識(shí)

由于校內(nèi)仍有近半數(shù)的教師對(duì)于信息化教學(xué)比賽的了解較少，教務(wù)科或各系（部）可以相應(yīng)加強(qiáng)這方面的宣傳，由于近些年涌現(xiàn)出各類信息化教學(xué)比賽，難度也有差異，可通過(guò)組織培訓(xùn)的方式，讓更多教師能知曉適合自己參與的比賽項(xiàng)目，也可以積極組織教師積極到比賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。目前校內(nèi)有部分教師在信息化教學(xué)方面運(yùn)用較好，也有些教師經(jīng)歷不同級(jí)別的信息化教學(xué)比賽，具有較好的應(yīng)用能力或參賽經(jīng)驗(yàn)，各部門可以進(jìn)行組織聽課學(xué)習(xí)或開展校內(nèi)公開課的形式學(xué)習(xí)，讓更多老師了解信息化教學(xué)手段是如何與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，讓教師不用出“家門”就能方便向同事取經(jīng)。再者邀請(qǐng)接觸信息化教學(xué)比賽領(lǐng)域的專家進(jìn)校園開講座，或派出教師到校外參加相關(guān)培訓(xùn)，接觸教學(xué)新理念，對(duì)教師的思想進(jìn)行啟蒙與洗禮。

3.2鼓勵(lì)校內(nèi)教師組建團(tuán)隊(duì)參賽

經(jīng)過(guò)前期的調(diào)查了解，教師在參賽中有時(shí)以個(gè)人參賽、團(tuán)隊(duì)參賽形式進(jìn)行，通常教師個(gè)人的精力有限，每周都有較為繁重的教學(xué)工作、班級(jí)管理工作，因此，建議最好能通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)的形式，一同來(lái)應(yīng)對(duì)信息化教學(xué)比賽，分析討論不同比賽類型對(duì)作品的要求，確定作品的選題，結(jié)合個(gè)人能力進(jìn)行分工籌備教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的資料，集中智慧和力量進(jìn)行打造優(yōu)質(zhì)的作品。既能保證了作品質(zhì)量，又能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)節(jié)省制作的時(shí)間，還能有望得到更好的比賽成績(jī)。通過(guò)教師們的通力合作，相比“單打獨(dú)斗”，應(yīng)對(duì)難度較高的比賽會(huì)更有信心。

3.3鼓勵(lì)青年教師積極報(bào)名，同時(shí)以老帶新提升參賽作品質(zhì)量

在調(diào)查中顯示，25～35歲年輕教師比較關(guān)注信息化教學(xué)比賽，他們很有沖勁，考慮到將來(lái)的評(píng)職稱、職業(yè)發(fā)展，是比較樂(lè)意去挑戰(zhàn)，因此，可以多鼓勵(lì)年輕教師積極報(bào)名，磨練提升他們的教學(xué)水平，無(wú)論是對(duì)個(gè)人，還是對(duì)學(xué)校的發(fā)展影響都是雙贏。我們也看到實(shí)際的一方面，年輕教師在課堂教學(xué)組織以及接觸比賽方面經(jīng)驗(yàn)少，仍是需要從根本上進(jìn)行下功夫。年輕教師需加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，自覺(jué)提高自己的教學(xué)能力，除了自己琢磨專研之外，建議多聽名師講課，多與課程組教師交流。既然涉及到參加信息化教學(xué)比賽，則需花費(fèi)時(shí)間回顧近幾年的比賽情況，加強(qiáng)對(duì)不同類型比賽的認(rèn)識(shí)、總結(jié)比賽要求、如何備賽等。另外可以通過(guò)向校內(nèi)已參賽的教師取經(jīng)，各部門可建立傳幫帶的形式，讓老教師或有經(jīng)驗(yàn)的教師，能進(jìn)行多人結(jié)隊(duì)幫扶年輕參賽教師，有望拔高作品的質(zhì)量。

3.4校內(nèi)各部門多方支持，促進(jìn)教師主動(dòng)參賽

參賽教師普遍反映在準(zhǔn)備過(guò)程中，存在多方面的困難，是個(gè)較大的挑戰(zhàn)完成一個(gè)好的作品，建議從以下幾個(gè)方面考慮提供支持，第一：希望校內(nèi)可以盡量為參賽人員協(xié)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、人員組隊(duì);第二：希望校內(nèi)可根據(jù)不同類別的比賽的準(zhǔn)備情況，投入資金支持，對(duì)于作品的制作將會(huì)有所提升。第三：加大對(duì)教師參加各類參賽的獎(jiǎng)勵(lì)力度，完善獎(jiǎng)勵(lì)的制度。可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解校內(nèi)教師對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)制度的滿意度，還可向兄弟院校進(jìn)行取經(jīng)了解，不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)的形式，從而更好促進(jìn)教師動(dòng)起來(lái)。

綜上所述，教師需在平時(shí)工作中注意加強(qiáng)自身運(yùn)用信息化教學(xué)本領(lǐng)的磨練，同時(shí)鼓勵(lì)校內(nèi)各部門組織老師嘗試進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)的建課。在此之上，對(duì)于推動(dòng)教師參與信息化教學(xué)比賽有一定促進(jìn)作用。但不限于此，校內(nèi)各部門仍需進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳信息化教學(xué)比賽，促進(jìn)教師對(duì)各類比賽的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師組隊(duì)參賽，以團(tuán)隊(duì)力量迎接與克服參賽困難，尤其是鼓勵(lì)青年教師積極參賽，同時(shí)以老帶新建立幫扶提升作品質(zhì)量，而校內(nèi)各部門盡量在人財(cái)力方面進(jìn)行支持，進(jìn)一步優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師主動(dòng)參賽，積極提高自己，同時(shí)也積極為校爭(zhēng)光。

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